由《諫逐客書》探討任務(wù)型作文的寫作

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上由諫逐客書探討任務(wù)型作文的寫作主備人：隋玉潔 審核人：張佃霞 時(shí)間: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 明確高考任務(wù)型作文的要求及特點(diǎn)2、 通過對諫逐客書的分析歸納總結(jié)任務(wù)型作文在布局謀篇、素材選擇和論證方法上的運(yùn)用?！菊n前預(yù)習(xí)案】一、高考任務(wù)型作文的要求全國卷高考任務(wù)型作文要求考生針對一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中可能矛盾的、沖突的、爭議性大的問題，進(jìn)行合理的思考，體現(xiàn)自己的權(quán)衡與選擇，最終找出一個(gè)妥善解決問題的方法，即完成一次規(guī)定的具體而微的寫作任務(wù)。這在具體的寫作實(shí)踐中就要求考生能夠做到具體問題具體分析，就事論理，議不離事，化解生活中的矛盾。這樣一來，以前所學(xué)的議論文的寫作技巧，尤其是例證法似

2、乎一下子失去了用武之地?？忌嘤跊]有可用的論證技巧進(jìn)行形象而又深刻地論證說理。其實(shí)，在語文課堂教學(xué)中，我們早就接受過了任務(wù)型作文的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。任務(wù)型作文，并不是新鮮的事物，而是我們平時(shí)所學(xué)的應(yīng)用性很強(qiáng)的文體，古代的書、論、疏、表等，如諫逐客書、過秦論、諫太宗十思疏、出師表；或者如魯迅的拿來主義等針對性很強(qiáng)的鋒利、雋永的雜文。這些文章都以就事論理見長，或針砭時(shí)弊，直陳利弊，或以小見大，發(fā)人深省，或陳述意見，感人肺腑。它們無一不是針對一個(gè)生活中的具體問題，表明自己的態(tài)度，闡釋自己的理由，體現(xiàn)了自己權(quán)衡和選擇的過程，具有很強(qiáng)的說服力。這些都可以看成是任務(wù)型作文的經(jīng)典范文。二、例題巧設(shè)：據(jù)史記記載，韓國

3、派水工鄭國游說秦王嬴政（即后來的秦始皇），倡言鑿渠溉田，企圖耗費(fèi)秦國人力而不能攻韓，以實(shí)施“疲秦計(jì)劃”。事被發(fā)覺，秦王嬴政聽信宗室大臣的進(jìn)言，認(rèn)為來秦的客卿大抵都想游間于秦，就下令驅(qū)逐客卿。這一逐客令的頒布引來了群臣熱議：有人認(rèn)為應(yīng)該驅(qū)逐，客卿魚龍混雜，是國家的隱患；有人認(rèn)為不該驅(qū)除，人才難求，驅(qū)除客卿，不利于“大一統(tǒng)”的推進(jìn)。還有人說，應(yīng)該直接斬草除根，對在秦的所有客卿下剿殺令對于以上的態(tài)度，你的看法如何？假如你是其中的一名被逐之客，請你向秦王寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)，能體現(xiàn)你的權(quán)衡和選擇。這就變成了一道任務(wù)型作文題。針對

4、這一問題，我們怎么進(jìn)行寫作實(shí)踐呢？本節(jié)課我們就諫逐客書進(jìn)行寫作分析?！菊n內(nèi)探究案】一、自主學(xué)習(xí)（一）謀篇布局1、快速閱讀諫逐客書，以提綱的形式總結(jié)本篇課文的結(jié)構(gòu)2、總結(jié)：任務(wù)型作文“四步走”二、合作探究（二）素材選擇對于議論文寫作來說，素材的選擇也是十分重要的?？紤]到任務(wù)型作文就事論理的特點(diǎn)，一般的事例往往用不進(jìn)去，這就要求在選取事例的時(shí)候要特別注意。諫逐客書給我們起了很好的示范作用。探究一：文中李斯都選取了哪些方面的事例？試歸納總結(jié)并分析這些事例的選取有什么特點(diǎn)。（三）論證方法探究二：在文章結(jié)構(gòu)弄清楚之后，我們來討論一下文章有效的論證方法。1 、議論文常見的論證方法有：2、諫逐客書中，李斯為

5、了證明“逐客為過”的觀點(diǎn)，對秦王“申之以事理，曉之以利害”。在擺事實(shí)，講道理的過程中可謂是千秋功業(yè)論是非，得失天下陳利害，說理透徹，著眼點(diǎn)高，句句切中秦王要穴，為任務(wù)型寫作提供了典范。諫逐客書中李斯運(yùn)用的主要論證方法有哪些？請結(jié)合課文簡要分析。【課后鞏固案】 新學(xué)期伊始，班主任要重新安排本班座位。對于這次座位的安排，班主任的做法是:按照上學(xué)期期末考試的成績排名為順序，讓學(xué)生依次來選擇自己心儀的座位。這一決定引發(fā)了同學(xué)們的熱議：有的同學(xué)認(rèn)為，按照上學(xué)期期末考試的成績?yōu)樾騺磉x擇座位是非常合理的；有的同學(xué)認(rèn)為，一次考試的成績難道就能說明學(xué)生的優(yōu)劣嗎？應(yīng)該按照整個(gè)上一學(xué)期的綜合成績排名為序來選擇；也有的同學(xué)認(rèn)為，成績好就能說明學(xué)生的優(yōu)劣嗎？很多成績好的學(xué)生成天不遵守紀(jì)律，不應(yīng)該占據(jù)好的位置給班級抹黑，應(yīng)該根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)的量化考核分為順序來選擇座位；還有的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)該將考試成績和量化考核成績綜合起來排名，以此為序來選擇座位大家眾說紛紜，議論紛紛。對于以上的態(tài)度，你的看法如何？假如你是該班級中的一名學(xué)生，