25、自己的花是讓別人看的

1、25、自己的花是讓別人看的（第二課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】、能夠結(jié)合具體的語言環(huán)境理解“姹紫嫣紅，花團(tuán)錦簇，應(yīng)接不暇，耐人尋味”等詞語的意思。、能有感情地朗讀課文，了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子。、在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解德國奇麗的景色以及奇特的民族風(fēng)情；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解含義深刻的句子?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入內(nèi)容1、師：昨天，我們隨著季羨林先生，游覽了德國的城市哥廷根，知道了在德國自己的花是讓別人看的。課文中有一句話表達(dá)了季羨林先生對(duì)這種異國風(fēng)情的贊嘆，就是“多么

2、奇麗的景色！多么奇特的民族！”。（課件出示。）2、板書：奇麗的景色！奇特的民族！ 二、品讀學(xué)文（一）默讀課文，體悟風(fēng)情：師：是什么讓作者發(fā)出這樣的贊嘆呢？下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線（）畫出體現(xiàn)奇麗景色的句子，用波浪線（）畫出體現(xiàn)民族奇特的句子，然后把畫出來的句子讀一讀，想想從中你能體會(huì)到什么？（學(xué)生默讀課文，教師巡視。）（二）感受“奇麗的景色！”1. 師：從哪些句子中能體會(huì)到“景色的奇麗”？學(xué)生匯報(bào)交流。(相機(jī)出示句子)“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。引導(dǎo)學(xué)生想象“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的情景。（出示課件理解）（“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”表現(xiàn)“麗”。）體會(huì)景色

3、“奇”在哪里。（“任何”“家家戶戶”表現(xiàn)“奇”。）指導(dǎo)朗讀：師：多么美麗，多么與眾不同的景色啊，你能不能給大家讀一讀，把這種感覺讀出來。(自由練讀，然后指名讀，評(píng)價(jià)；最后全班讀)。2.“許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件。師：從哪些詞語感受到了景色的奇麗？（花的海洋、應(yīng)接不暇。）理解“應(yīng)接不暇”的意思。3. 感受“花的海洋”：師：是什么讓作者感到“應(yīng)接不暇”呢？（花）在這句話中，作者把花比作（海洋），誰來說說海洋的特點(diǎn)是什么？（無邊無際。）師：整條街道上的花就像海洋一樣，前不見頭，后不見尾，讓人應(yīng)接不暇，怪不得

4、作者發(fā)出贊嘆：多么奇麗的景色！4指導(dǎo)朗讀：指名讀，評(píng)價(jià)。全班讀。（三）體會(huì)“民族的奇特”：師：走在德國的街道上，仿佛置身于花的海洋中，這的確是奇麗??！不僅如此，德國還是一個(gè)奇特的民族。你從哪些句子中能體會(huì)到這個(gè)民族的奇特呢？1.“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”（出示）師：“花的脊梁”是指什么？ 他們這么愛花，卻把花種到窗子外，這是為什么？2、“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)出示以上文字課件。通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行比

5、較，理解德國民族養(yǎng)花的奇特。（出示）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生練讀：3、理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”過渡：師：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花?！蔽闹校髡哂昧艘痪涓啙嵉脑拋肀磉_(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（出示課件文字并板書：人人為我，我為人人 ）這種境界是頗耐人尋味的。理解“耐人尋味”：師：為什么說這種境界“耐人尋味”？生活中你有沒有感受過類似的境界？對(duì)，在生活中大家互相幫助，這就是“人人為我，我為人人”的體現(xiàn)。（四）深化美麗1、師：德國，如此奇麗的景色！如此奇特的民族！近年過去了，季老先生再次踏上這片他闊別多年的土地

6、時(shí)他說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”（出示句子，齊讀。）2、理解“美麗并沒有改變。”：師：你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？美麗到底指什么？（美麗除了指美麗的花，也許作者還指德國人那種“人人為我，我為人人”的美好境界。）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者說“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保▽W(xué)生齊讀。）3、再次走在這片土地上，沉浸在花海中，季老先生有什么感受？（ “我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”）：三、拓展閱讀，積累語言、推薦課外閱讀作品：師：這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？需要同學(xué)們?nèi)プx一讀季羨林先生的作品，了解他的心境。有一本書等待著你們?nèi)グ阉瓎?，這本書的書名是德國印象。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質(zhì)樸的語言，靈動(dòng)的智慧，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，課下，同學(xué)們讀讀這本書就會(huì)對(duì)這句話有更深的了解。、積累優(yōu)美詞句