修辭無(wú)處不在導(dǎo)學(xué)案（教師版）

1、陵水中學(xué)·語(yǔ)文必修二·表達(dá)與交流·修辭無(wú)處不在導(dǎo)學(xué)案修辭無(wú)處不在導(dǎo)學(xué)案（教師版）【教學(xué)目標(biāo)】1、積累教材上介紹的修辭手法，并能夠辨識(shí)、歸類，樹立"大修辭"觀念。2、體會(huì)作者選擇和錘煉字詞的妙處，并在仿寫句子、說(shuō)話和寫作中充分發(fā)揮自己的潛能，不僅要把字詞用準(zhǔn)、用好，而且還要注意創(chuàng)新，使用詞達(dá)到最佳效果。【教學(xué)重點(diǎn)】1.體會(huì)選擇、錘煉詞句的妙處;體會(huì)到修辭在生活中的運(yùn)用無(wú)處不在2.體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言的奇妙,在廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)修辭手法?！窘虒W(xué)課時(shí)】 一課時(shí)課前預(yù)習(xí)1、修辭：修辭就是對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇，調(diào)整和組合的過(guò)程，其目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)得鮮明、

2、生動(dòng)。從這個(gè)角度來(lái)講，修辭無(wú)處不在。狹義的修辭：指運(yùn)用修辭格(比喻、比擬、夸張）來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。廣義的修辭：不僅包括修辭格（比喻、比擬、夸張）還包括煉字、煉句（煉，錘煉，煉字，就是對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行選擇和搭配，煉句，著眼于句子的選擇。）2、修辭的分類從語(yǔ)言層面來(lái)看，修辭可分語(yǔ)音修辭、詞語(yǔ)修辭和語(yǔ)句修辭三類。（1）語(yǔ)音修辭：“語(yǔ)音修辭”主要是從語(yǔ)音的調(diào)配上所進(jìn)行的修辭活動(dòng)，可以造成語(yǔ)音上的整齊與和諧，形成一種節(jié)奏回環(huán)往復(fù)的旋律美。常見(jiàn)的修辭格比如排比、反復(fù)、頂真、對(duì)偶，以及疊音詞、聯(lián)綿詞的運(yùn)用、古典詩(shī)詞中的平仄相間、押韻等都屬于此類。這一類的修辭活動(dòng)主要見(jiàn)于詩(shī)歌和一些抒情性的散文中。例1，如杭州西

3、湖聯(lián)：山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。分析：運(yùn)用疊音詞。大量疊音詞的運(yùn)用不但傳神描摹出眼前的景象，而且加強(qiáng)語(yǔ)氣，舒展文氣，增加音韻美，深化物態(tài)情貌，給人音韻和諧的美感。（2）詞語(yǔ)修辭：著重于詞語(yǔ)的選擇和搭配，類似于古人的“煉字”從意義入手選用、錘煉漢字，才會(huì)準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)，在表達(dá)上產(chǎn)生精當(dāng)貼切、含蓄深厚的效果。閱讀時(shí)，我們就要透過(guò)這些詞語(yǔ)的表面意思，去理解該詞在文中的隱含意義，進(jìn)而深入體味作者這樣遣詞的用意。例1：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”分析：“綠”字是點(diǎn)睛之筆，據(jù)說(shuō)先后改掉了“到”、“入”、“過(guò)”等字，既有動(dòng)態(tài)又有靜態(tài)之美，更有比擬的修辭效果。寫出了生機(jī)勃勃，春滿江

4、南的形象，也表達(dá)出了作者的心境。比喻、借代、擬人、夸張、雙關(guān)、通感、仿詞、婉曲等，都是從詞語(yǔ)選擇的角度進(jìn)行修辭的。（3）語(yǔ)句修辭：即對(duì)所使用的關(guān)鍵句子或段落加以選擇和錘煉。即煉句。比如長(zhǎng)句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、順序句和倒裝句、主動(dòng)句和被動(dòng)句、陳述句和反問(wèn)句等，各有不同的表達(dá)效果，各有不同的適用場(chǎng)合。例1：她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿,下端開了裂:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐。 魯迅祝福分析：“空的”“下端開了裂”是“破碗”和“竹竿”的定語(yǔ)，卻放在中心詞之后，定語(yǔ)后置，為了強(qiáng)調(diào)空的，祥林嫂此時(shí)一無(wú)所有，純粹是一個(gè)乞丐了，僅有一個(gè)破碗，里面還是空的。這樣

5、寫更加突出了祥林嫂處境的悲慘。補(bǔ)充：常用修辭及其效果1、 比喻：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。類別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體 例句明喻甲像乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如出現(xiàn)那小姑娘好像一朵花一樣。暗喻甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn)那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫。借喻甲代乙不出現(xiàn) 無(wú) 出現(xiàn)地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。2、 比擬：借助豐富的想像，把物當(dāng)成人來(lái)寫，或把人當(dāng)成物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)成乙物來(lái)寫。作用：能啟發(fā)讀者想像，令文章更生動(dòng)。比擬分為擬人和

6、擬物（1）擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句：1.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 春望 杜甫（2）擬物：把人比作物，或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫。例句：1.人群不顧一切，涌了上來(lái)。 2.火山發(fā)出一聲咆哮。3、夸張： 對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。例：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 4、 排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言

7、氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。5、對(duì)偶： 字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復(fù)： 為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。7 設(shè)問(wèn)： 為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。 例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8、反問(wèn)（激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)）

8、： 用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn) 不答，答案暗含在反問(wèn)句中。作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。9、引用：引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典雅。10、借代： 不直接說(shuō)出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走去（故

9、鄉(xiāng)）11、反語(yǔ)：用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。12、對(duì)比： 對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人）13、通感：所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現(xiàn)另一種感覺(jué)的修辭方式。作用：通感的運(yùn)用可以收到令人回味無(wú)

10、窮的效果，其表達(dá)作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準(zhǔn)確表達(dá)，含意深遠(yuǎn)；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構(gòu)成特殊的藝術(shù)美。例如： “晨鐘云外濕”（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通。14、雙關(guān)：利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。15、頂真：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，運(yùn)用頂真修辭手法，不

11、但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機(jī)聯(lián)系。16、互文：是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法，在古文中，把屬于一個(gè)句子(或短語(yǔ))的意思，分寫到兩個(gè)句子(或短語(yǔ))里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。古語(yǔ)對(duì)它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文?！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，煙籠寒水月籠沙。17、回環(huán)：簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。例如：客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】1、 導(dǎo)入二、 自主學(xué)習(xí)1、修辭格和修辭的概念有何區(qū)別？教材如

12、何給修辭下定義的？ 修辭是對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行選擇、調(diào)整和組合的過(guò)程,目的是為了使語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)。 修辭格是修辭方式中的一種。 2、修辭分哪幾類? 教師提示梳理的方法:讀書有很多種,對(duì)于知識(shí)性較強(qiáng)的文章,要學(xué)會(huì)高屋建瓴的讀書法。我告訴大家一個(gè)方法-綱舉目張的梳理法。首先找出文章的大綱,把大綱提起來(lái),再去梳理綱下面的孔目。比如說(shuō)本文的大綱是什么? 文章中的黑體字。修辭可分三大類:語(yǔ)音修辭,詞語(yǔ)修辭,語(yǔ)句修辭。 3、在我們的日常生活中，運(yùn)用修辭的例子比比皆是。如日?？谡Z(yǔ)、廣告、歌詞等。你能找一找嗎？1、日?？谡Z(yǔ)例如：“難道你沒(méi)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤嗎？”這句話句運(yùn)用了反問(wèn)的修辭手法。明明是肯定的，還要反問(wèn)

13、，這就引起了讀者的思索，同時(shí)也加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣。2、廣告例如：“車到山前必有路，有路就有豐田車”，豐田車的這句廣告語(yǔ)運(yùn)用了頂真（針）的修辭方法。構(gòu)思巧妙，使上下句語(yǔ)勢(shì)連貫，前后邏輯嚴(yán)密，使人印象深刻，便于記憶。同時(shí)說(shuō)明了豐田車在世界上銷路之廣，性能之優(yōu)。3、歌詞例如：“鮮花曾告訴我，你怎樣走過(guò)?！保ㄍ皇赘瑁┻\(yùn)用擬人的修辭方法，給鮮花賦予人的思想，賦予人的動(dòng)作，語(yǔ)句形象生動(dòng)。生活中還有哪些運(yùn)用修辭的例子？請(qǐng)?jiān)囍e出。（讓學(xué)生踴躍回答）三、 合作探究荷塘月色中的修辭再賞析。原文：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開

14、著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。四、展示質(zhì)疑五、課堂檢測(cè)（共50分）1、你能把下列歌詞中運(yùn)用的最主要的一種修辭手法寫出來(lái)嗎？ （每道2分） 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 （對(duì)偶） 臥似一張弓，站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)。（比喻）?；丶铱纯?，回家看看。（反復(fù)）遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋（頂真）明天又是好日子，千金的光陰不能等，明天

15、又是好日子，趕上了盛世咱享太平，明天是個(gè)好日子，心想的事兒都能成。（排比）2、“進(jìn)入會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)關(guān)閉手機(jī)！”如何表達(dá)得更人性化？（10分） 讓您的手機(jī)休息一會(huì)兒吧！ 這里不是手機(jī)發(fā)言的地方！3、仿寫。（10分）愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。示例：愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人看到生活的希望。愛(ài)心是夜空中的一輪明月，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤(rùn)。愛(ài)心是夏日里的一陣清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的船找到?？康母蹫?。4、下面是一篇同學(xué)的習(xí)作，比較原稿和修改稿的效果。（20分） 原稿 母親說(shuō)我頭發(fā)太亂，同學(xué)說(shuō)我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然?，F(xiàn)在不正流行這樣嗎？ 修改稿 老媽說(shuō)我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯茅草也不如，同學(xué)說(shuō)我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“判逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對(duì)此，本人打心眼里不屑一顧。公元1998年，滿大街最流