3在家里第一課時教案

1、3、在家里（第一課時）平?jīng)雎沸W(xué)李彬一、教學(xué)目標1.認識沙、發(fā)等8個字，會寫2個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。3.能夠按順序觀察圖片。二、教學(xué)重點1.認識沙、發(fā)等8個字，會寫2個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵”。2.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。3.能夠按順序觀察圖片。三、教學(xué)難點1.會寫2個字。認識筆畫“、”。2.能夠按順序觀察圖片。四、教具準備 課件五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.今天我們要來認識一位新朋友，她的名字叫園園，看，她來了。讓我們一起和她打個招呼吧。園園是一個特別熱情好客的孩子，在認識了我們班的同學(xué)以后

2、她特別高興，想邀請大家去她家里做客。 2.板書課題，學(xué)生書空。 3.齊讀課題。 （二）觀察圖畫，自主識字 1.出示課件課文插圖說著我就來到了園園家，看看這是園園家的什么地方啊？園園家給你留下了怎樣的印象？ 2.仔細觀察園園家的客廳都有什么物品呢？ 3.回顧之前學(xué)習(xí)的課文明確觀察順序后請同學(xué)們按照順序說一說園園家的物品。 4.根據(jù)學(xué)生回答，詞語閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。 （臺燈 電話 沙發(fā) 掛鐘 報紙 茶幾 電視機 書架） 你能看著插圖，讀一讀詞語嗎？ 5.現(xiàn)在我們一起帶詞語走出圓圓的家門，你還能認識他們嗎？對，我們可以借助拼音來認識他們（出示課件本課需要識記的詞語）。 6.今天我們要學(xué)習(xí)的生字想要

3、認識它們，你有什么好辦法嗎？ 沙“少”加“氵”，認識三點水。 燈“火”加“丁”，認識火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？ 報用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認識提手旁。7.用生字組組詞。8.開火車識記生字詞語。9.初步認識“幾”這個多音字，并進行組詞。 （三）動手動腦，復(fù)習(xí)鞏固 1.游戲猜一猜，連一連。 老大天天演戲 電燈 老二每日作文 電視 老三千里傳聲 報紙 老四送來光明 電話2.游戲打氣球。利用課件中帶有生字的氣球依次出現(xiàn)，請學(xué)生快速準確的讀出生字。 （四）書寫指導(dǎo) 1.課件出示兩個個生字。 看一看，你能拼讀出這兩個生字嗎？能組幾個詞嗎？ 2.教師逐個范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書空，

4、再臨寫。 “下”認識新筆畫“點”，書寫時，起筆輕，落筆重，與豎相連。 3.學(xué)生在書本上描紅，臨摹。4.教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實物投影評析。5.拓展活動“組詞奪冠”想一想有哪些字既可以與上組詞，也可以與下組詞。6、 板書設(shè)計3、 在家里 幾7、 課后反思我跟學(xué)生一起學(xué)完在家里這篇課文后，還是比較滿意的，但仍有一些不足之處，現(xiàn)在反思如下：本節(jié)課要求學(xué)生認識十四個生字，識字量太大，因此我在教學(xué)中將生字分散在兩節(jié)課進行，本課只學(xué)習(xí)其中的八個生字，這樣做到分解難點，突出重點。在家里這節(jié)課的一開始，我就以一個活潑可愛的小女孩園園的形象進行導(dǎo)入。當學(xué)生看到一個活蹦亂跳的同齡人邀請自己到她家

5、“做客”后，課堂狀態(tài)就明顯的輕松了一些。隨后我出示了一個有著美麗陳設(shè)、生活用品的家庭畫面，創(chuàng)設(shè)了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲。然后我把配有彩色圖形的詞語卡片以幻燈片的形式出示給學(xué)生，使抽象的生字與具體的形象結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生認識了生字所代表的事物形象。借助實物認識生字，學(xué)生感興趣，也容易記住，學(xué)得自然輕松。在學(xué)習(xí)中不僅需要認識生字，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到一定的識字方法，比如漢字加一加、漢字換一換、講故事、編字謎的方法能夠讓學(xué)生輕松地識記生字。在鞏固識字時我又用了學(xué)生喜聞樂見的游戲形式展開，以猜一猜，連一連和打氣球的方式猜謎，開火車，幫助學(xué)生鞏固識字。不足之處是：1、雖然我重視了學(xué)生對生字的認讀，而且也多方式讀了，可惜在鞏固生字的練習(xí)上沒有做到真正的多形式，多方法