板書設(shè)計(jì)范例及說明

1、板書設(shè)計(jì)范例及說明范例一 狼牙山五壯士板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：本文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，某部五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，在狼牙山區(qū)同敵人浴血奮戰(zhàn)，最后壯烈跳崖的英雄事跡，贊揚(yáng)了他們堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為祖國和人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。這樣的板書，首先形象地再現(xiàn)了故事的經(jīng)過，有利于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容；其次學(xué)生參與板書的內(nèi)容，即故事的經(jīng)過部分“接受任務(wù)誘敵上山引上絕路英勇殺敵壯烈跳崖”，能讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括提煉，以引發(fā)學(xué)生的興趣；再次可以讓學(xué)生根據(jù)板書圖樣展開聯(lián)想，如邊上加一個填空題：這像( )，象征著( )，以提升主題思想。范例二 背簍板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：課文敘述的是

2、山里的孩子從山上勞動回家，背篼里裝滿了勞動的果實(shí)，也裝滿了孩子的勤勞和善良。但城里的小學(xué)生，沒有這種生活體驗(yàn)，很難理解“背篼里裝著一個勤勞的童年”的深刻含義。因此，我們應(yīng)該從學(xué)生熟知的東西，容易引發(fā)體驗(yàn)的地方人手。先畫一個背篼，然后讓學(xué)生通過自學(xué)課文內(nèi)容分別往背篼里裝“東西”。再從背篼里掏出“東西”，并說明往背篼裝入這些東西的理由。 利用這種直觀的圖示板書，學(xué)生對山里孩子“勞動時間長、勞動成果多、勞動意義大”有了充分的認(rèn)識。這樣，“背篼里裝著一個勤勞的童年”的含義也不言而喻了。范例三 太陽板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：這篇科普說明文，介紹了有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系：如果單憑從文字到文字的講解，學(xué)

3、生不僅難以理解，而且也覺得枯燥乏味。如果輔以直觀的板書，不僅能引起學(xué)生的注意，還能激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)生在參與板書中充分地了解了太陽的特點(diǎn)，太陽與人類的關(guān)系，同時對科普說明文的說明方法一目了然。范例四 望湖樓醉書板書設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖：宋代文學(xué)家蘇軾的望湖樓醉書描繪了雷雨前后西子湖畔的自然景象。如果老師通過逐字逐句的講解，讓學(xué)生理解其中的意思，學(xué)生會感到索然無味。為了讓學(xué)生通過自己的解讀來體味大自然的美麗，我以“醉書”為切人點(diǎn)，讓學(xué)生在四條橫線上填寫詩中所描寫的四個景物，同時找出四個景物在當(dāng)時呈現(xiàn)的特點(diǎn)。學(xué)生趣味盎然，經(jīng)過一番研究，他們將雷雨前后大自然變化莫測的情景概括為四個詞板書在黑板上。這個參加板書的過程，也是學(xué)生深入解讀文本，體會文中意境的過程。 望湖樓醉書 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠亂入船。 卷地風(fēng)來忽吹散， 望湖樓下水如天。 這首詩描寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴