《組歌》導學案1

1、 組歌導學案班級 八年級 小組名 姓名 小組評價 教師評價 學 習目 標1、理解、積累詞語。2、理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。3、有感情的品讀課文，理解詩歌主題。導 學 設(shè) 計學習重點 理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。1、 設(shè)計問題情境，明確學習目標：導入新課 ：有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。他就是紀伯倫。在他筆下，萬物皆有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯

2、倫的組歌中的第一首-浪之歌,去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格?！局R鏈接】黎巴嫩文壇驕子紀伯倫 紀伯倫(18831931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集淚與笑、先知、沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌，他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。2、 學生自學，教師巡視：指導學生查字典，記文學常識；點撥朗讀技巧。3、 組內(nèi)小展示、合作，教師參與引領(lǐng)： 小組選派代表發(fā)言，其他同學認真聽講，做好筆記。 四、班上大展示，教師點撥釋疑、重點指導： 在討論交流過程中，如有不同意見要勇于提出。師重點引導并明確浪的形象及所表達的情感。 5、 評價反饋，

3、教師反思：反思：1、通過對課文的朗讀，理解作者筆下的海浪和雨的形象，在品讀中理解詩歌主題。2、本課兩篇短文都是翻譯的外國文學作品，同時又是詩歌，我們讀到的已不是原作，在語義上可能有所影響。因此，當我們遇到某些難理解的句子時，可以學習五柳先生 “好讀書，不求甚解”的讀書方法，從整體上感知詩歌內(nèi)容即可。 6、 整理學案，教師巡視督促糾錯：學習難點 領(lǐng)會詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 1、 自主學習1、走近作者：紀伯倫， （國家） 、 ，著有散文詩集 、 、 ，本課的兩篇短文就選自其中的 ，從體裁上看，兩篇都屬于 。2、給加點的字注音：執(zhí)拗（ ）（ ） 真諦（ ） 纖細（） 天穹（ ） 憔悴

4、（ ）（ ） 鑲嵌（ ） 禱詞（ ） 心扉（） 璀璨（ ）（ ） 酷肖（ ） 翱翔（ ） 熾熱（ ）急躁（ ） 礁石（ ） 夜闌人靜（ ）饋贈（ ） 千山萬壑（ ） 徹夜不寐（ ）3、補充并解釋詞語:海誓山 ： 長 短嘆： 盛氣 人： 絲不動： 4、 為充分表達詩歌的內(nèi)涵，這兩篇散文詩都采用了 修辭手法。5、反復朗讀課文，注意讀書感情和節(jié)奏，初步感知詩歌中“海浪”和“雨”的形象.請在橫線上添加修飾語，說說你的理解。 的浪如：熱情洋溢的雨、一往情深的雨、無比忠誠的雨、多情浪漫的雨、癡情的雨、任性的雨、纏綿的雨等 的雨如：滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿

5、愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等 6、 積累寫“雨”的詩句。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜甫春夜喜雨清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜牧清明何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。李商隱無題七八個星天外，兩三點雨山前。辛棄疾西江月青偌笠,綠蓑衣,斜風細雨不須歸。張志和漁歌子沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。2、 合作交流浪之歌中作者賦予“海浪”兩種形象，試根據(jù)課文內(nèi)容思考：（1）1至4節(jié)中“海浪”是 ，從哪些語句可以看出？請在文中劃出來。（2）海浪鐘情于海岸，也鐘情于大海中的一切。詩歌5至7節(jié)那些語句表現(xiàn)了這一點？在文中劃出。從中可以看出詩人賦予“海浪”怎樣的形象？（3）結(jié)合“資料助讀”，想一想，海浪

6、具有什么的樣的情懷？詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表現(xiàn)怎樣的思想感情？雨之歌從遙遠的國度而來，滋潤萬物，它有時多情而纏綿，有時狂野而奔放，有時哀怨而傷感，有時飄逸且清高，這就是雨。這么富有詩意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢？（1）文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個什么樣的形象？ 銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。 作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個奉獻者和使者的形象。 2作者通過雨的形象表達了怎樣的思想感情?它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（是云彩和田野的傳情的信使）。有了雨，千山萬壑將會更加美麗；有了

7、雨，大地萬物將會充滿生機；有了雨，花草樹木將會綻開笑臉；有了雨，云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個美好的事物，是一個奉獻者和使者的形象。表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻者的歌頌.3、 達標檢測1、根據(jù)拼音寫漢字áo（ ）翔 鑲qiàn（ ） qiáo（ ）悴 千山萬hè（ ）璀càn（ ） 真dì（ ）執(zhí)niù（ ） shèng（ ）氣凌人2、下列詞語中共有四個錯別字，請一一找出來，然后按順序改寫在方框里。急躁 潰贈 海勢山盟 徹夜不寐健狀 憔粹 勝氣凌人 夜闌人靜改正3、浪之歌和雨之歌的體裁是 ，作者 ，是 （國）詩人、畫家，著有散文詩集 、 、 。4、浪之歌中，“海浪”是 ，同是更是 的形象；雨之歌中，“雨”是 和 的形象。5、指出下列各句的修辭手法。  A.云彩和田野是一對情侶，我是它們之間傳情的信使。（   ）  B.我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（    ） C.雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道。（     ）  D.我要把你燒毀，燒毀，燒毀你的一切。（    6、選做題：請采用第一人稱發(fā)揮豐富的想