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文檔簡介
1、 組歌導(dǎo)學(xué)案班級 八年級 小組名 姓名 小組評價(jià) 教師評價(jià) 學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、理解、積累詞語。2、理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。3、有感情的品讀課文,理解詩歌主題。導(dǎo) 學(xué) 設(shè) 計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理解作者筆下的“海浪”和“雨”的形象。1、 設(shè)計(jì)問題情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):導(dǎo)入新課 :有一位詩人,美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴,席卷了西方,給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的最好禮物”。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下,萬物皆有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯
2、倫的組歌中的第一首-浪之歌,去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格?!局R鏈接】黎巴嫩文壇驕子紀(jì)伯倫 紀(jì)伯倫(18831931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集淚與笑、先知、沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。另三首是花之歌、美之歌、幸福之歌,他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。2、 學(xué)生自學(xué),教師巡視:指導(dǎo)學(xué)生查字典,記文學(xué)常識;點(diǎn)撥朗讀技巧。3、 組內(nèi)小展示、合作,教師參與引領(lǐng): 小組選派代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽講,做好筆記。 四、班上大展示,教師點(diǎn)撥釋疑、重點(diǎn)指導(dǎo): 在討論交流過程中,如有不同意見要勇于提出。師重點(diǎn)引導(dǎo)并明確浪的形象及所表達(dá)的情感。 5、 評價(jià)反饋,
3、教師反思:反思:1、通過對課文的朗讀,理解作者筆下的海浪和雨的形象,在品讀中理解詩歌主題。2、本課兩篇短文都是翻譯的外國文學(xué)作品,同時(shí)又是詩歌,我們讀到的已不是原作,在語義上可能有所影響。因此,當(dāng)我們遇到某些難理解的句子時(shí),可以學(xué)習(xí)五柳先生 “好讀書,不求甚解”的讀書方法,從整體上感知詩歌內(nèi)容即可。 6、 整理學(xué)案,教師巡視督促糾錯(cuò):學(xué)習(xí)難點(diǎn) 領(lǐng)會詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。 1、 自主學(xué)習(xí)1、走近作者:紀(jì)伯倫, (國家) 、 ,著有散文詩集 、 、 ,本課的兩篇短文就選自其中的 ,從體裁上看,兩篇都屬于 。2、給加點(diǎn)的字注音:執(zhí)拗( )( ) 真諦( ) 纖細(xì)() 天穹( ) 憔悴
4、( )( ) 鑲嵌( ) 禱詞( ) 心扉() 璀璨( )( ) 酷肖( ) 翱翔( ) 熾熱( )急躁( ) 礁石( ) 夜闌人靜( )饋贈( ) 千山萬壑( ) 徹夜不寐( )3、補(bǔ)充并解釋詞語:海誓山 : 長 短嘆: 盛氣 人: 絲不動(dòng): 4、 為充分表達(dá)詩歌的內(nèi)涵,這兩篇散文詩都采用了 修辭手法。5、反復(fù)朗讀課文,注意讀書感情和節(jié)奏,初步感知詩歌中“海浪”和“雨”的形象.請?jiān)跈M線上添加修飾語,說說你的理解。 的浪如:熱情洋溢的雨、一往情深的雨、無比忠誠的雨、多情浪漫的雨、癡情的雨、任性的雨、纏綿的雨等 的雨如:滋潤萬物的雨 讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨 為云彩和田野傳遞愛情的雨 充滿
5、愛心的雨 啟迪心扉的雨 沁人心田的雨等 6、 積累寫“雨”的詩句。好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫春夜喜雨清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。杜牧清明何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。李商隱無題七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前。辛棄疾西江月青偌笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。張志和漁歌子沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。2、 合作交流浪之歌中作者賦予“海浪”兩種形象,試根據(jù)課文內(nèi)容思考:(1)1至4節(jié)中“海浪”是 ,從哪些語句可以看出?請?jiān)谖闹袆澇鰜?。?)海浪鐘情于海岸,也鐘情于大海中的一切。詩歌5至7節(jié)那些語句表現(xiàn)了這一點(diǎn)?在文中劃出。從中可以看出詩人賦予“海浪”怎樣的形象?(3)結(jié)合“資料助讀”,想一想,海浪
6、具有什么的樣的情懷?詩人借海浪與海岸這對熱戀形象來表現(xiàn)怎樣的思想感情?雨之歌從遙遠(yuǎn)的國度而來,滋潤萬物,它有時(shí)多情而纏綿,有時(shí)狂野而奔放,有時(shí)哀怨而傷感,有時(shí)飄逸且清高,這就是雨。這么富有詩意的雨,帶給人豐富的聯(lián)想和想象,那么雨在詩人的筆下是怎樣的形象呢?(1)文章中作者用了哪些事物來描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象? 銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。 作者以極大的熱情歌頌雨。雨,在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。 2作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?它滋潤萬物,同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨,千山萬壑將會更加美麗;有了
7、雨,大地萬物將會充滿生機(jī);有了雨,花草樹木將會綻開笑臉;有了雨,云彩和田野成了一對情侶。這些都說明雨是一個(gè)美好的事物,是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。表現(xiàn)作者對自然、生活的熱愛對無私的奉獻(xiàn)者的歌頌.3、 達(dá)標(biāo)檢測1、根據(jù)拼音寫漢字áo( )翔 鑲qiàn( ) qiáo( )悴 千山萬hè( )璀càn( ) 真dì( )執(zhí)niù( ) shèng( )氣凌人2、下列詞語中共有四個(gè)錯(cuò)別字,請一一找出來,然后按順序改寫在方框里。急躁 潰贈 海勢山盟 徹夜不寐健狀 憔粹 勝氣凌人 夜闌人靜改正3、浪之歌和雨之歌的體裁是 ,作者 ,是 (國)詩人、畫家,著有散文詩集 、 、 。4、浪之歌中,“海浪”是 ,同是更是 的形象;雨之歌中,“雨”是 和 的形象。5、指出下列各句的修辭手法。 A.云彩和田野是一對情侶,我是它們之間傳情的信使。( ) B.我是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野的微笑。( ) C.雷聲隆隆閃似劍,為我鳴鑼開道。( ) D.我要把你燒毀,燒毀,燒毀你的一切。( 6、選做題:請采用第一人稱發(fā)揮豐富的想
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