三年級(jí)搭配中的學(xué)問(wèn)

1、搭配中的學(xué)問(wèn)一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)教科書(shū)第76頁(yè)” 搭配中的學(xué)問(wèn)”.二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合“搭配服裝”等情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。2、在嘗試、展示、交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)按一定順序思考問(wèn)題。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。三、教具的準(zhǔn)備帽子、褲子圖片，投影儀。四、教學(xué)過(guò)程?；顒?dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，自然引出所要研究的搭配問(wèn)題。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（出示馬戲團(tuán)小丑的圖片）師：這是馬戲團(tuán)的小丑，他有兩頂帽子和三條褲子，他今天要去表演節(jié)目，可是他不知道怎樣穿戴才好，想請(qǐng)我們幫忙，選一頂帽子和一條褲子，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┻@堂課我

2、們就來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)板書(shū)（搭配中的學(xué)問(wèn)）小丑可以怎樣搭配呢？試一試?；顒?dòng)二：自主探索，初步發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律和表示方法1、 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。（1） 學(xué)生利用學(xué)具圖片動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同桌說(shuō)一說(shuō)。（2） 集體反饋交流，展示自己的搭配過(guò)程和結(jié)果。（目的：1、沒(méi)有順序任意搭配。2、先確定帽子，然后每頂帽子搭配3條褲子，3先確定褲子，然后每條褲子搭配2頂帽子。）（3） 比較出現(xiàn)的不同方法，初步感受按一定順序搭配的好處。先讓沒(méi)有順序、任意搭配的學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)有遺漏和重復(fù)的現(xiàn)象。再次展示其他兩種方法。（目的：不管是先確定帽子或確定褲子，只要按一定的順序搭配，就能夠不遺漏也不重復(fù)地把所有的搭配方法都找出來(lái)。）師提

3、問(wèn)：還有沒(méi)有其他的搭配方案呢？為什么這么肯定？搭配時(shí)，我們要注意什么才能做到不遺漏也不重復(fù)？（4） 選擇一種搭配方法再來(lái)擺一擺，并和同伴說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步體驗(yàn)按順序搭配的好處。2、 畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。師提問(wèn)：剛才我們用圖片擺一擺，找出了不同的搭配方法，如果沒(méi)有這些圖片，怎樣把你想的過(guò)程記錄下來(lái)和大家交流呢？能不能想個(gè)好辦法，把這幾種搭配方法表示出來(lái)？（1） 學(xué)生嘗試用各種方法表示搭配的過(guò)程。（2） 展示交流各自的表示方法。（3） 重點(diǎn)討論用字母表示的方法，理解各自表示的具體含，并體會(huì)這種表示方法有什么好處。（4） 選自己喜歡的字母表示，再次體驗(yàn)用字母表示的方法。活動(dòng)三：多次體驗(yàn)，逐步加深對(duì)規(guī)律和方法

4、的理解1、 搭配午餐。師：我們?yōu)樾〕筮x擇了表演的服裝，他非常感謝我們，想請(qǐng)我們吃午餐。（出示午餐信息，主食：米飯、饅頭，炒菜：雞蛋、西紅柿、土豆片、青椒炒肉、燒茄子）一種主食搭配一種炒菜，可以有多少種不同的配餐方法？你能把這些方法都表示出來(lái)嗎？（1） 學(xué)生獨(dú)立嘗試表示出所有的搭配方法。（2） 組織集體交流，展示思考過(guò)程和表示方法。（目的：學(xué)生分別展示各自不同的表示方法，進(jìn)一步掌握借助符號(hào)表示搭配結(jié)果的方法。）（3）在我們生活中什么時(shí)候要用到搭配呢？你收集到有哪些搭配的知識(shí)呢？（詞語(yǔ)搭配、數(shù)字搭配、衣服搭配、食品搭配）2、 去動(dòng)物園的路線(xiàn)。師：吃完午餐小丑要帶我們?nèi)?dòng)物園，這里面也有數(shù)學(xué)問(wèn)題。（

5、1） 出示路線(xiàn)圖，明確學(xué)校到少年宮有2條路，少年宮到動(dòng)物園有3條路。教師提問(wèn)：學(xué)校到動(dòng)物園一共有多少條路線(xiàn)可以走？（2） 學(xué)生嘗試用自已喜歡的方式表示所有路線(xiàn)。（3） 反饋交流各自的表示方法。3、 觀察比較，發(fā)現(xiàn)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。觀察比較解決前面三個(gè)搭配問(wèn)題時(shí)所畫(huà)的圖示，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先與同伴說(shuō)一說(shuō)，再組織集體交流。）（目的：解決“搭配服裝”和“去動(dòng)物園的路線(xiàn)”兩個(gè)問(wèn)題所畫(huà)出的圖示是一樣的，因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都是把兩類(lèi)事物搭配在一起，其中一類(lèi)是2種，另一類(lèi)是3種，所以畫(huà)出的圖示一樣。 畫(huà)圖時(shí)都是是先選擇一類(lèi)中的一個(gè)，跟另一類(lèi)中每一個(gè)搭配，再選擇下一個(gè)同樣跟另一類(lèi)中的每一個(gè)搭配，方法都是一樣的。）師：日常生活中，還有哪些問(wèn)題？活動(dòng)四：交流感受，總結(jié)質(zhì)疑，深化對(duì)排列組合問(wèn)題的理解師：你喜歡今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)嗎？說(shuō)一說(shuō)你今天的學(xué)習(xí)收獲吧！師：對(duì)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容你還有什么問(wèn)題？2、拓展思維和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)真的很開(kāi)心，其實(shí)不光現(xiàn)代生活中的衣食住行各個(gè)方面離不開(kāi)搭配，就是在古代人們也運(yùn)用搭配解決了不少問(wèn)題。講述：齊國(guó)的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對(duì)田忌的上等馬比，結(jié)果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對(duì)田忌的中等馬比，結(jié)果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對(duì)田忌的下等馬比，田忌還是