巨人的花園公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流巨人的花園公開課教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.人教版四年級(jí)語文上冊(cè)巨人的花園 教案托克遜縣第一小學(xué) 馬雯第一課時(shí) 設(shè)計(jì)理念： 這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)， 提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)

2、小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。教學(xué)目標(biāo) ：1. 認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字， 會(huì)寫 12 個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3. 讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享

3、的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。 教學(xué)難點(diǎn) : 體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。教學(xué)流程：一、 情境導(dǎo)入 師: 同學(xué)們， 喜歡看童話故事嗎? 童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言， 總能把我們帶入美好的情境。 今天我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫的巨人的花園 ， (師板書課題) 有人說這則童話堪稱“完美之作”。 今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界， 去感受童話的無窮魅力吧! 師: 請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題， 讀了課題之后，你最想知道什么? 師: 解開疑問的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?二、

4、初讀感知 (一) 出示自讀要求 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么。 (二) 學(xué)生自由讀書 (三) 檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞) 1. 檢查生字認(rèn)讀情況。 2. 出示詞語: 洋溢、 允許、 隆冬、 孤獨(dú)、 荒涼、 增添、 訓(xùn)斥、 凝視、 火辣辣、 任性、 冷酷、 凋謝、 拆除 自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。 （4）學(xué)“溢”A、“溢”是個(gè)生字，字典里有三種解釋（課件出示：1、充滿而流出來；2、過分；3、超出），在這里選第一種“充滿而流出來”你能根據(jù)這個(gè)意思來解釋一下“洋溢笑聲”的意思嗎？B、“溢”原來的意思是

5、水從器皿里流出來，看，左上的這部分就是由水變過來的，像不像?？蠢蠋煂戇@個(gè)“溢”字，“溢”的左邊是三點(diǎn)水，右上部分，橫上的點(diǎn)和撇要對(duì)稱，橫下的撇和點(diǎn)也要對(duì)稱，面是“皿”字底，要寫得扁一點(diǎn)。D、學(xué)生練習(xí)。F、齊讀“洋溢笑聲”這個(gè)詞語。3、 出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（ 綠樹成陰、 鮮果飄香、 草翠花開、 北風(fēng)呼嘯、 狂風(fēng)大作、 冰雪覆蓋） 師小結(jié): 兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎? (預(yù)設(shè): 為什么會(huì)有兩種不同的景色? ) 讀了課文， 你知道為什么嗎? 三、 研讀三次訓(xùn)斥， 讀懂巨人的自私 (一) 師: 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

6、學(xué)生勾畫， 教師巡視 。(二) 學(xué)生匯報(bào) (1)、他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍， 很生氣: “誰允許你們到這兒來玩的! 都滾出去。 ”（2）、 可是巨人又發(fā)脾氣了: “好容易才盼來春天， 你們又來胡鬧， 滾出去! ” （3）、“喂! 你趕快滾出去! ”巨人大聲叱責(zé)。 (課件出示三句話) 1、 研讀第一句。（1)、 指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話， 同學(xué)們想象一下， 巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的? (表演讀) 巨人生氣了， 這真是一件可怕的事， 孩子嚇壞了， 四處逃散。巨人卻在花園周圍(生答: 砌起圍墻) 豎起一塊(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌) （2)、 那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后，花園里

7、的景色分別是怎么樣的呢? 找到有關(guān)句子， 請(qǐng)你把這種不同通過朗讀表達(dá)出來。 指名有感情讀。（ 課件出示句子） （3)、 師: 當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸淼骄奕说幕▓@前， 看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌， 會(huì)怎么想怎么做呢?（4) 師: 我們?cè)賮砜纯雌銎鹆藝鷫蟮幕▓@。 孩子們?cè)僖膊粊砭奕说幕▓@了，園子里是怎么樣的一片景象呢?（ 指名讀句子）。 巨人不明白為什么今年的春天這么冷? 聰明的同學(xué)你明白嗎? （5) 師: 陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么? (孤獨(dú)) 是呀， 巨人在寒冷的花園里飽受孤獨(dú)和寂寞。 當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候， 孩子們歡樂地在花叢中玩耍的時(shí)候,高墻內(nèi)- 當(dāng)高墻

8、外面綠樹成陰的時(shí)候， 孩子們?cè)跇潢幭率幥锴У臅r(shí)候,高墻內(nèi)- 當(dāng)高墻外面白雪皚皚， 孩子們歡樂地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候， 高墻內(nèi)- （6) 師: 沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)， 沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受? 2、 研讀第 2 次斥責(zé) （1)、 師: 所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子， 春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。 出示句子， 指導(dǎo)有感情朗讀。 （2)、 可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻

9、在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。 出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天? (可怕的訓(xùn)斥)（3)、出示第2次訓(xùn)斥的句子。 指名讀讀句子。巨人心里在想什么? 他是怎么訓(xùn)斥孩子們的? 表演讀 （4)、 巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了， 可是巨人明白其中的原因嗎? 他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。 3、 研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。（課件出示） 師: 請(qǐng)同學(xué)們想一想， 巨人此時(shí)會(huì)想些什么? 再讀一讀這句話。 4、 對(duì)比這三句話， 你有什么發(fā)現(xiàn)? (一次比一次生氣) 。 （課件出示三句話）朗讀表現(xiàn)。5、 讀到這兒， 你心里有什么想法有什么話想對(duì)巨人說的嗎? 用“巨人呀

10、巨人， 你”說話 過渡: 師: 同學(xué)們都在為巨人著急， 替他擔(dān)心，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變。 四、研讀巨人的改變，讀懂分享 師: 請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化? 用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)， 用曲線標(biāo)出巨人的變化。 (生速讀第八至十自然段) (生邊讀邊勾畫， 師巡視指導(dǎo); 生讀完后匯報(bào)) (一) 小男孩第一次不尋常的舉動(dòng) 師: 他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人， 仿佛在說什么? (生自由回答) 師: 巨人聽懂了嗎? 從哪個(gè)詞知道的(生答: 火辣辣的) 師: 巨人心里感覺到了什么? (指導(dǎo)朗讀

11、這兩句話) (二) 小男孩第二次不尋常的舉動(dòng) 師: 這時(shí)， 巨人終于明白了， 他明白了什么? 心情如何? 請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。 (多媒體出示: 喚來寒冬的是我那顆任性、 冷酷的心啊! ) 是呀， 巨人不禁抱住了那個(gè)孩子， _地說: “喚來寒冬的， 是我那任性、 冷酷的心啊! 要不是你提醒， 春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。 謝謝你! ” 還可以怎么地說? 指名讀。 (三) 小男孩第三次不尋常的舉動(dòng) 師: 小男孩的親吻像一股暖流， 一直流到了巨人的心窩里， 這下他更明白了，立刻拆除了圍墻， 把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么? (四) 巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻， 擦掉了告示牌上:

12、 禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌， 突然覺得應(yīng)該寫上點(diǎn)什么。寫什么呢，你能幫他想想，重新寫一塊告示牌，表達(dá)他此刻的心情嗎? 五、 小結(jié) 師: 1、 巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然，洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。2、是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂! “把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)??！痹?shī)人白朗寧也曾這樣說，在這里我衷心希望人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。板書設(shè)計(jì) 9、 巨人的花園與人分享的快樂才是真正的快樂! 漂亮 寒冷荒涼 孤獨(dú)教學(xué)反思: 本文的顯著

13、特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、 揭示道理。 文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比， 如， 巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比， 巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、 感覺的對(duì)比， 正是在這些對(duì)比中， 故事的情節(jié)變得跌宕起伏， 故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。 設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)， 我根據(jù)課文特點(diǎn)， 圍繞“對(duì)比”展開教學(xué)。 包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比， 冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過想象情境教學(xué)法來實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表