《荷葉傘》教學設計侯寧

1、10 荷葉傘教學設計課文簡介荷葉傘是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故事。作者運用擬人化的手法，再現(xiàn)了風雨中小青蛙送給小狐貍、小白兔等荷葉傘的動人情景。課文語音生動有趣，故事情節(jié)貼近兒童生活，極富感染力，易引起兒童的共鳴。教學目標1.正確認讀本課7個生字，一個多音字，會寫六個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.喜愛童話故事，能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。4.感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。教學重點1.能正確認讀本課生字，會正確書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點通過學習，感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。課前準備 多媒體課件，電子白板。教學時間

2、兩課時教學過程第一課時一、看圖揭題1今天老師給大家?guī)韼追利惖漠?，你們想不想看？（想），課件出示荷葉，讓學生們仔細觀察，并說說從圖中看到了什么？2再仔細觀察荷葉的顏色和形狀，出示打著荷葉傘的姑娘，學生回答完后，引出課題，今天我們一起來學習課文荷葉傘。（板書課題）（設計說明：看圖入手，給學生以直觀形象地畫面，很自然地引出課題。）二、初讀課文，自主學習1.自由輕聲朗讀課文，做到：不加字，不丟字，不讀錯字，把句子讀通順。2.教師范讀，提出要求：認真聽老師讀課文，聽清字的讀音，句子的停頓。選出傾聽小能手。3.出示本課帶拼音生字，以各種形式來認讀。（小老師領讀、全班齊讀）4.學習多音字“和”。5.去掉

3、拼音認讀生字，并組詞。（男女生比賽讀）6.學生交流識字方法，教師做總結歸納識字方法。（漢字加法、漢字減法、換部件等）（設計說明：，鼓勵學生用自己喜歡的方式或適合的方法識字，逐步培養(yǎng)其獨立識字的能力，增強自主識字的意識。）過渡：看同學們表現(xiàn)這么好，老師獎勵大家一個游戲，可愛的青蛙們帶著它們的傘蹦蹦跳跳的跑來了，大家趕快和它們打招呼吧！6.開火車認讀生字并組詞。過渡：現(xiàn)在我們去詞語庫看看有哪些新朋友。7.出示“我的詞語庫”，以各種形式認讀。（指名讀、男生女生比賽讀、齊讀）8.選一個自己最喜歡的詞語來說話。（設計說明：讓學生用自己已有的生活經(jīng)驗，幫生字找到更多的朋友，并能說出完整通順的句子，讓他們體

4、驗到成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。）三、再讀課文 過渡：孩子們，我們再次把這些生字寶寶和詞語朋友送回課文，再來讀課文。1.提出要求：做到不丟字、不加字、不錯字、不破句， 把課文讀正確、流利。邊讀邊標出自然段序號。2.指名匯報，課文共有7個自然段。3.指名分自然段朗讀課文。其他孩子認真聽并思考：這課文主要講了什么篇故事？4.孩子評價，匯報。課件出示：在風雨中，（小青蛙）送給（小狐貍）、（小兔子）等小動物們荷葉傘。四、指導寫字1.課件出示本節(jié)課要會寫的生字。2.學生自由讀并組詞。3.課件出示“蛙”“都”兩個生字，學生觀察字形，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說

5、。4.交流你是怎么記住這些字的？（設計說明：學生是學習的主人，生字教學也要請學生成為主動參與者。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，由學生自己想出的方法記憶的生字，會記得更深刻，掌握得更好，進而培養(yǎng)自學能力。）5.重點指導“都”這個字。6.師范寫，生書空；生練寫。7.展示評價。（設計說明：二年級學生，對于字的筆順掌握得并不熟練，因此，教師對學生進行寫字指導為學生寫規(guī)范字打下基礎。展示評價是對學生學習的檢驗，也給學生以成功的體驗。）五、布置作業(yè) 1.朗讀課文。 2.搜集一個自己喜歡的童話故事，講給大家聽。板書設計： 10 荷葉傘 多音字 和 蛙 都教學反思荷葉傘是一篇充滿愛意、內容淺近的童話故事。作者運用擬人

6、化的手法，再現(xiàn)了風雨中小青蛙送給小狐貍、小白兔等荷葉傘的動人情景。課文語音生動有趣，故事情節(jié)貼近兒童生活，極富感染力，易引起兒童的共鳴。本節(jié)課我以圖片的形式激發(fā)學生的興趣導入新課，孩子們的學習興趣高。在學生自讀和我范讀時，提出了明確的要求，讓學生有目的的去讀，去聽，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。在學生充分自主、合作學習的基礎上，我采用了小老師領讀、齊讀、去掉拼音讀、帶著詞語讀、開火車讀等多種形式去識字，并且讓學生自己選擇有把握的、感興趣的字，交流識字方法。出示詞語庫的詞語，讓學生認讀，并挑自己喜歡的詞語說話，說出完整通順的句子，讓他們體驗到成功的喜悅，獲得成就感，引導學生在生活中學字，在日常生活中做一個識字的有心人。在指導書寫時，先讓學生觀察這些字在田字格中的位置以及每一筆的占位，讓他們養(yǎng)成觀察的良好習慣，孩子做的比較好。范寫完生字后讓學生書空描紅并練寫一個字，最后將孩子的作業(yè)展評，鼓勵他們養(yǎng)成良好的書寫習慣，爭當小小書法家。本節(jié)課的教學目標完成的比較好。本堂課雖然收到了良好的教學效果，