新教師如何才能加速度成長

1、新教師如何才能加速度成長許多剛走上職場的新教師可能會處于這樣的困境：怎樣成長為一名具有合格專業(yè)素養(yǎng)的教師？帶著這一問題，記者走訪了相關(guān)專家和一些優(yōu)秀教師、班主任，請他們?yōu)檫@些年輕教師指點(diǎn)迷津。做一個(gè)“兒童為本”的踐行者“很多新教師容易犯的錯(cuò)誤是，習(xí)慣從成人的思維出發(fā)，對孩子們提出要求，至于對學(xué)生為什么要這么做，這么做快不快樂，則缺乏應(yīng)有的關(guān)注?！贝箺盍行男W(xué)校長劉飛從1986年就開始做小學(xué)語文教師，他認(rèn)為，許多教師應(yīng)該把自己的年齡“降低”一些，搭建學(xué)生與教師之間平等溝通的橋梁。“我們倡導(dǎo)蹲下來和學(xué)生講話，不僅僅是指身體，而且應(yīng)該包括內(nèi)心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學(xué)的?！薄昂⒆?/p>

2、們對老師都有一種向師性，會在悄悄話里說出自己藏在心里的喜怒哀樂，這可能是面對面的情況下沒有機(jī)會聽到的?！北本┦惺寻嘀魅巍⒋箺盍行男W(xué)一年級三班班主任鄭丹娜摸索出一種“掏心窩”的溝通方式：通過交流本和學(xué)生說“悄悄話”，而且一說就是8年，積攢下的文字達(dá)360萬字之多。這種特殊的情感交流載體幫助鄭丹娜走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，她自己總結(jié)“悄悄話”要寫在以下情況：寫在品德迷失處，寫在心靈陰郁時(shí)，寫在質(zhì)疑問難處，寫在喜訊進(jìn)步時(shí)。中國青年政治學(xué)院黨委書記、副院長陸士楨說，教師職業(yè)的特殊性在于，它的工作對象不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀應(yīng)該成為教師職業(yè)素養(yǎng)的核心?！耙淖儸F(xiàn)有教師教育只有學(xué)

3、科，沒有兒童的現(xiàn)狀。”國家基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員、華東師范大學(xué)教授崔允漷說，教師教育應(yīng)體現(xiàn)社會進(jìn)步對兒童發(fā)展的新要求，在培養(yǎng)教師時(shí)要積極倡導(dǎo)“兒童為本”的課程理念。做一個(gè)教學(xué)實(shí)踐的反思者“隨時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路?！鄙綎|棗莊市2006年年度教育創(chuàng)新人物、滕州市第五中學(xué)物理教師李瑞平，談及專業(yè)成長的經(jīng)驗(yàn)，獻(xiàn)出這樣的“法寶”。李瑞平與記者分享了他的一段經(jīng)歷：剛當(dāng)教師時(shí)，熱情非常高，備一節(jié)課至少要一個(gè)晚上。但一個(gè)學(xué)期后，教學(xué)效果不盡如人意。癥結(jié)在哪里呢？李瑞平及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，定期向?qū)W生收集意見、撰寫教學(xué)感悟。在認(rèn)真研讀教材教法后，他大膽地進(jìn)行了教學(xué)改革，率先提

4、出并實(shí)施了“教學(xué)案合一”的做法，讓教師和學(xué)生共用教案，這一做法取得了顯著成效，并在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當(dāng)?shù)亟逃缬忻慕虒W(xué)能手。“教師工作是融入了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與生活的實(shí)踐，教師需要在反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)該成為反思性的實(shí)踐者。”崔允漷認(rèn)為，要改變脫離實(shí)踐、輕視反思的傾向，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。做一個(gè)教學(xué)科研的參與者教學(xué)科研是教師尤其是年輕教師專業(yè)水平迅速提高的有力武器，這是很多基層學(xué)校管理者得出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。北京中關(guān)村第四小學(xué)成立不過3年多時(shí)間，一支創(chuàng)新型的年輕教師團(tuán)隊(duì)很快建立起來，這在很大程度上歸因于學(xué)校自建校時(shí)就開始的“小班化教育實(shí)驗(yàn)”教學(xué)研究?！懊恳淮窝芯浚寄軒斫虒W(xué)行為的改善，教師工作熱情得到激發(fā)，逐步形成一種在研究狀態(tài)下新的職業(yè)生活方式?！毙ｉL劉可欽說?！皯?yīng)該開發(fā)以終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的在職教師教育課程?！贝拊蕽t認(rèn)為，在職教師教育課程應(yīng)反映相關(guān)領(lǐng)域研究的新進(jìn)展，引導(dǎo)在職學(xué)習(xí)者主動(dòng)探究問題，反思實(shí)踐。而在陸士楨看來，還要充分重視教師運(yùn)用社會資