課題：教師有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

1、賀蘭四中政治學(xué)科組課題研究活動(dòng)“有效教學(xué)”課堂教學(xué)教師評(píng)價(jià)表制表：謝曉琳 2011-5-5授課教師年齡職稱任教年限聽評(píng)教師 年齡職稱任教年限授課年級(jí)學(xué)生程度課型定 量 評(píng) 價(jià)課題有效性無(wú)效評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)優(yōu)秀良好及格教師的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確把握，知識(shí)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，知識(shí)間的邏輯關(guān)系清晰能力目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確把握，能制定符合學(xué)生實(shí)際、課標(biāo)要求和應(yīng)試需要的能力目標(biāo)，能制定培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題及實(shí)踐能力的目標(biāo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)能準(zhǔn)確把握，能制定培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品德，樹立正確的法律觀念，形成積極向上的人生觀價(jià)值觀。專業(yè)素養(yǎng)教

2、學(xué)理念教學(xué)理念新，符合課改；教學(xué)能體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位；教學(xué)民主，能營(yíng)造平等、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍等；教學(xué)理論能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際；知識(shí)功底專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，傳授觀點(diǎn)正確,能對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題具有正確的分析和判斷能力，教學(xué)儀態(tài)教態(tài)親切、自然，有親和力，語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范，有感染力。教材處理熟悉教材，能深入挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，巧設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)， 引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)方法方法手段以講授法、講解法為主能夠結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法與手段，講授法與談話法、討論法、辯論、情景創(chuàng)設(shè)等多種教法結(jié)合有先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。課堂秩序井然有序。教

3、學(xué)環(huán)節(jié)、流程教學(xué)環(huán)節(jié)流暢嚴(yán)謹(jǐn)，問(wèn)題與情境的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性，能有效地引導(dǎo)學(xué)生參與思考與活動(dòng)。預(yù)設(shè)與生成三維目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)逐一落實(shí)，在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)；還能生成新的教學(xué)資源；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄?，用時(shí)合理；德育目標(biāo)學(xué)生通過(guò)教學(xué)情感得到升華、受到心理健康和品德教育興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；定性評(píng)價(jià)“有效教學(xué)”課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表制表：謝曉琳 2011-5-5授課教師年齡職稱任教年限聽評(píng)教師年齡職稱任教年限授課年級(jí)課型定 量 評(píng) 價(jià)課 題有效性是否采用評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)優(yōu)秀良好及格無(wú)效學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式接受學(xué)習(xí)學(xué)生聽

4、取教師講授，被動(dòng)接受知識(shí)、獲取知識(shí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，注意力集中，能主動(dòng)地借用學(xué)習(xí)工具，講究學(xué)習(xí)方式，善于發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，以及歸納總結(jié)。合作學(xué)習(xí)做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，合作研討的目標(biāo)明確，分工組織有序，步驟具體，組員參與、合作意識(shí)及習(xí)慣良好，合作交流具有實(shí)質(zhì)性的意義；探究學(xué)習(xí)探究意識(shí)強(qiáng)烈，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三，或聯(lián)系實(shí)際探討社會(huì)及生活問(wèn)題。多種方式能在教師的組織而和指導(dǎo)下運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)情趣90%的學(xué)生參與了學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，在多元互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅、興趣高，學(xué)習(xí)氛圍民主、和諧參與質(zhì)量30%的學(xué)生學(xué)習(xí)有亮點(diǎn)，或質(zhì)疑有水平、答問(wèn)見(jiàn)解獨(dú)到、有新意學(xué)習(xí)效果知識(shí)掌握獲得的知識(shí)、概念清晰、線索明白，印象深刻能力發(fā)展學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力提高；學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題、創(chuàng)造性