課題：教師有效課堂教學評價表

1、賀蘭四中政治學科組課題研究活動“有效教學”課堂教學教師評價表制表：謝曉琳 2011-5-5授課教師年齡職稱任教年限聽評教師 年齡職稱任教年限授課年級學生程度課型定 量 評 價課題有效性無效評 價 指 標評 價 要 點優(yōu)秀良好及格教師的教學教學目標知識目標課程標準能準確把握，知識目標明確，重點、難點突出，知識間的邏輯關系清晰能力目標課程標準能準確把握，能制定符合學生實際、課標要求和應試需要的能力目標，能制定培養(yǎng)學生分析問題，思考問題、創(chuàng)造性地解決問題及實踐能力的目標。情感、態(tài)度、價值觀目標課程標準能準確把握，能制定培養(yǎng)學生健康的心理品德，樹立正確的法律觀念，形成積極向上的人生觀價值觀。專業(yè)素養(yǎng)教

2、學理念教學理念新，符合課改；教學能體現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位；教學民主，能營造平等、和諧、愉悅的教學氛圍等；教學理論能聯(lián)系學生實際、社會實際、生活實際；知識功底專業(yè)知識扎實，傳授觀點正確,能對社會重大問題具有正確的分析和判斷能力，教學儀態(tài)教態(tài)親切、自然，有親和力，語言準確、規(guī)范，有感染力。教材處理熟悉教材，能深入挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材，巧設學習平臺， 引導學生參與教學方法方法手段以講授法、講解法為主能夠結合學生的身心特點運用教學方法與手段，講授法與談話法、討論法、辯論、情景創(chuàng)設等多種教法結合有先進的教學思想和理念，充分調動學生的學習熱情， 并能熟練運用現(xiàn)代教育技術。課堂秩序井然有序。教

3、學環(huán)節(jié)、流程教學環(huán)節(jié)流暢嚴謹，問題與情境的設計具有針對性、啟發(fā)性、激勵性，能有效地引導學生參與思考與活動。預設與生成三維目標教學目標逐一落實，在學生身上得以實現(xiàn)；還能生成新的教學資源；重點難點教學重點和難點運用恰當?shù)姆椒ㄍ黄?，用時合理；德育目標學生通過教學情感得到升華、受到心理健康和品德教育興趣、習慣的培養(yǎng)有效激發(fā)學習興趣和學習動機，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣；定性評價“有效教學”課堂學生學習評價表制表：謝曉琳 2011-5-5授課教師年齡職稱任教年限聽評教師年齡職稱任教年限授課年級課型定 量 評 價課 題有效性是否采用評 價 指 標評 價 要 點優(yōu)秀良好及格無效學生的學習學習方式接受學習學生聽

4、取教師講授，被動接受知識、獲取知識自主學習學生有獨立思考的時間和空間，注意力集中，能主動地借用學習工具，講究學習方式，善于發(fā)現(xiàn)、質疑，以及歸納總結。合作學習做到師生互動、生生互動，合作研討的目標明確，分工組織有序，步驟具體，組員參與、合作意識及習慣良好，合作交流具有實質性的意義；探究學習探究意識強烈，能運用所學知識，舉一反三，或聯(lián)系實際探討社會及生活問題。多種方式能在教師的組織而和指導下運用多種方式學習學習狀態(tài)學習情趣90%的學生參與了學習活動的全過程，學習積極主動，在多元互動中，學生學習愉悅、興趣高，學習氛圍民主、和諧參與質量30%的學生學習有亮點，或質疑有水平、答問見解獨到、有新意學習效果知識掌握獲得的知識、概念清晰、線索明白，印象深刻能力發(fā)展學生思維能力的發(fā)展和學習能力提高；學生分析問題，思考問題、創(chuàng)造性