09361yw反思周記

1、第十一周反思周記教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)盡量的生活化在以往應(yīng)試教育的大背景下，很多老師的教學(xué)是為了考試而進(jìn)行的，講授的內(nèi)容全是數(shù)學(xué)化的，重在能夠解決很多的純數(shù)學(xué)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮、變成了一臺(tái)臺(tái)解題的機(jī)器。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，為了改變這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，必須使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容生活化，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。例如，在教學(xué)“找位置”時(shí)，如果我們注重在坐標(biāo)系中來(lái)找位置的話，那么，教學(xué)效果肯定不是很好，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，因?yàn)檫@脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。如果我們就地取材，以學(xué)生坐的座位為教學(xué)內(nèi)容（每一行和每一

2、排都要對(duì)齊），讓同學(xué)們準(zhǔn)確找出自己的位置，并加以描述（對(duì)有困難的同學(xué)給予一定的提示），然后，讓同一小組的同學(xué)互相提問(wèn)，找出教室里面其他同學(xué)的位置，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以描述。這樣，學(xué)生參與教學(xué)的積極性高漲，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了新知識(shí)。最后，老師從數(shù)學(xué)的角度加以必要的總結(jié)，加深同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解。（十三）教學(xué)方法和教學(xué)手段生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們老師提出的問(wèn)題要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有一定的探究程序，提高同學(xué)們的邏輯思維能力。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法。在現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，事事有數(shù)學(xué)，學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)和看待這些問(wèn)題，真正地做到在生活中來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3、這樣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果將會(huì)得到很大的提高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生產(chǎn)和生活實(shí)際問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)際問(wèn)題的能力，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。比如，在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集和整理”的時(shí)候，老師可以布置學(xué)生下去收集學(xué)生所在小區(qū)各家每月的用水和用電情況，然后加以分析和處理，知道自己家每月的用水和用電是不是多了，指導(dǎo)自己的行為，合理利用資源，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（十四）運(yùn)用要生活化數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，它在實(shí)際生產(chǎn)和生活實(shí)踐中的運(yùn)用是十分廣泛的。每當(dāng)我們教學(xué)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)舉出一些和這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如果時(shí)間充裕的話，讓學(xué)生再列舉出一些

4、實(shí)際問(wèn)題并加以解決。例如，在教學(xué)四邊形的面積時(shí)，可以讓學(xué)生下去測(cè)量自己房間的有關(guān)數(shù)據(jù)并記錄下來(lái)，試著計(jì)算它的面積。這樣，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，注意他們的認(rèn)知能力和習(xí)慣。這樣就能很好地培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。（十五）微笑讓學(xué)生走進(jìn)老師教學(xué)中教師應(yīng)以微笑的面容、期待的眼神去面對(duì)每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到老師的親切、老師的熱情、老師的和藹，享受到同一片藍(lán)天下的歡樂(lè)，以此喚起學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生走進(jìn)老師。這樣，學(xué)生才能樂(lè)于同老師對(duì)話、交流。本人天生一副冷面孔，給人以嚴(yán)肅、冷談之感。本以為依靠天生的“外形”即可震住

5、學(xué)生。結(jié)果是學(xué)生避而遠(yuǎn)之，冷清、平淡也就自然而然地成為課堂教學(xué)的“特色”。為了改變這種狀況，我試著刻意地面帶笑容走進(jìn)教室、并一直保持微笑狀態(tài)。得到的回報(bào)是：學(xué)生紛紛積極、主動(dòng)回答問(wèn)題，大膽提問(wèn)，教學(xué)效果自然很好，課后還有幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn)：“老師，你今天怎么這么高興？我們看了也高興?！蓖麄兛蓯?ài)的神情，我禁不住笑了。（十六）寬容讓學(xué)生喜愛(ài)老師寬容是調(diào)節(jié)師生之間關(guān)系的一劑良藥，也是遵循教育規(guī)律、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的表現(xiàn)，面對(duì)天真爛漫的孩子，我們常常有意無(wú)意地要求他們完美，剝奪他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利。師生關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，學(xué)生因怕犯錯(cuò)誤而不敢越雷池半步，這樣的學(xué)生又如何發(fā)展，如何創(chuàng)新呢？作為教師，應(yīng)以

6、正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)用一顆寬容的心引導(dǎo)學(xué)生走上正軌。例如：數(shù)學(xué)課剛下，孟潮同學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課代表沒(méi)來(lái)，他便主動(dòng)將作業(yè)本搬給我，可一不留神被凳子絆了，作業(yè)本散了一地，他的小伙伴急忙向我匯報(bào)，我了解情況后和藹地說(shuō)：“孟潮同學(xué)想法是好的，做的也對(duì)，不過(guò)以后做事要細(xì)心，還要注意安全！”孟潮很高興地回答：”謝謝老師，我以后一定會(huì)細(xì)心地做每一件事。以后，學(xué)生有什么問(wèn)題也總是愛(ài)找我解答。（十七）幽默讓學(xué)生欣賞老師海因雷曼麥說(shuō)：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮堋！庇哪且环N優(yōu)美、健康的品質(zhì)。它可以消除緊張、亢奮思維、化解矛盾，讓師生之間的交流更和諧、深刻、富有情趣。一個(gè)善于制造幽默的老師，一定會(huì)得到學(xué)生的欣賞，師生之間關(guān)系一定很融恰，學(xué)生也一定會(huì)渴望與老師進(jìn)行對(duì)話。我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí)是這樣引入的，請(qǐng)用掌聲回答問(wèn)題：4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)人，每人分幾個(gè)呢？“啪”“啪”。學(xué)生擊兩次掌，表示每人兩個(gè)。我接著問(wèn)：“一個(gè)蘋(píng)果平均分給兩個(gè)人，每人分幾