四年級上冊二十課

1、20.送孟浩然之廣陵教學(xué)目標(biāo)1讀懂詩句，2理解詩意。3有感情地誦讀古詩，并背誦。4體會詩人表達(dá)的思想感情。5培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。教學(xué)重點體會詩境，訓(xùn)練語言。課前準(zhǔn)備學(xué)生：搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。讀熟課文。教師：制作多媒體課件。課時安排一課時教學(xué)過程 一、揭題、解題1揭題。2讀題。3注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。4解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5“之”的意思。二、交流搜集的有關(guān)資料1李白和孟浩然是什么人？2李白和孟浩然是什么關(guān)系？3這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1學(xué)生自學(xué)古詩。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位

2、，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。2檢查交流自學(xué)情況。（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。（2）學(xué)講解古詩。教師注意指點，并點出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞?！拔鬓o”“盡”。四、體會詩境1你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？3這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？4李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？5借助插圖體會詩的意境。6有感情地朗讀，體會詩的意境。五、借助詩境，訓(xùn)練說寫1引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們

3、生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。2學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。3學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4根據(jù)表演效果，重新修改腳本。六、布置作業(yè)根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：1有感情朗讀，并背誦這首詩。2古詩三首都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情

4、有什么不同？3搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。送元二使安西教學(xué)目的1認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2有感情地朗讀課文, 背誦課文。3感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點1引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。2想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)課時1 課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩教學(xué)過程 一、導(dǎo)入1師：同學(xué)們, 你們還記得贈汪倫這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦贈汪倫）2師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送

5、他，李白很感激汪倫）3師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4師板書課題。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟？1解詩題，知作者。2抓字眼，明詩意。3多誦讀，悟詩情。師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1解詩題，知作者。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西 （3）齊讀課題。（4）師：王維的好

6、朋友是元二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。 2抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字

7、的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔隆？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3多誦讀，悟詩情

8、（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？ （4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1_, 客舍青青柳色新。2使：_。3浥這個字讀_。4柳樹的顏色是_。5古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快, 有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高適別董