6的乘法口訣教學(xué)案例--鄭思薇

1、6的乘法口訣教學(xué)案例教材分析：教材通過創(chuàng)設(shè)“有多少粘貼畫”的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立探究、編制6的乘法口訣。在探索6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學(xué)的靈活性。2排、3排、4排、5排是利用已學(xué)過的乘法口訣得出得數(shù)，6排、7排、8排、9排可以利用連加的方法得出，也可以利用已學(xué)過的乘法口訣進行推算，為編制6的乘法口訣做準(zhǔn)備。教學(xué)時，教師應(yīng)讓學(xué)生獨立嘗試，然后在小組內(nèi)交流各自的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。2、能力目標(biāo)： 經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從

2、已知求未知的思想方法。3、情感目標(biāo)： 結(jié)合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估算意識。教學(xué)重點： 編制6的乘法口訣，熟記口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學(xué)會從已知尋求未知的思想方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)中，逐步掌握了對乘法口訣的編寫方法，并通過乘法的意義找出相關(guān)的規(guī)律，牢記口訣熟練的運用。本節(jié)課就是讓學(xué)生用已知的數(shù)學(xué)信息推算出新的知識，編制6的乘法口訣，運用知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：（片段）活動一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入上課前先給大家猜個謎語。（課件）綠衣小英雄，田時

3、捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。（青蛙）可愛的小青蛙給大家?guī)砹嗽S多粘貼畫（課件出示）。你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少張嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）設(shè)計意圖；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，為后面學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍?；顒佣?師：現(xiàn)在再加一排，是幾個幾？（6個6）6個6是多少呢？根據(jù)剛才的規(guī)律思考。 生：前面我們學(xué)過五六三十的口訣，30再加一個6就是36.也就是6個6是36. 六六三十六師：同學(xué)們真的很聰明，通過已學(xué)的知識找出了規(guī)律，現(xiàn)在再加第7排、第8排、第9排，有多少張粘貼畫呢？怎么編口訣。請同學(xué)們打開課本，把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。（1）學(xué)

4、生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導(dǎo)（2）學(xué)生匯報，交流。（邊匯報，邊板書紅、白兩種顏色粉筆）你能跟我們說說是怎樣想的嗎？6×742六七四十二 生：六六三十六，36再加一個6就是42.也就是個6是42. 6×848六八四十八生：因為7個6是42，所以給42加一個6就是48，8個6就是48，6×954六九五十四。師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的知識和誰有關(guān)？（6）對了，今天所學(xué)的就是6的乘法口訣（板書） 你們真棒，已經(jīng)學(xué)會用已知的數(shù)學(xué)信息來解決問題，并通過合作學(xué)習(xí)編制了6的乘法口訣。設(shè)計意圖：先引導(dǎo)學(xué)生通過乘法口訣的規(guī)律得出新知識。例：五六三十，30加一個6是36，所以6個6

5、是36，六六三十六。后面的由學(xué)生獨立完成，并編制相關(guān)的口訣，鍛煉學(xué)生分析推理能力和觀察力。學(xué)會運用已知信息解決未知問題。活動三：一起把口訣讀一讀吧！（全班齊讀） 6的乘法口訣共有9句，前5句是已學(xué)的，后4句是新知識。（重點讀一讀后4句）4、記憶6的乘法口訣（1）6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？（2）全班交流（從上往下看，積都多一個六；從下往上看，積都少一個六） 如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？ 生：給30加一個6，是36.所以六六三十六。逆向思考：記住了六八四十八，想不到六七是多少怎么辦？生：那就給48減一個6就是7個6的得數(shù)（3）現(xiàn)在我們來輕松一下，給大

6、家放一首好聽的歌曲小青蛙。（課件點擊）在音樂中同桌之間邊拍手邊背誦口設(shè)計意圖：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，通過教師的問題，發(fā)展學(xué)生逆向思考能力，學(xué)會運用知識解決相關(guān)問題。最后在音樂中鞏固乘法口訣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在樂中學(xué)?；顒铀模?基礎(chǔ)練習(xí)（1）師生對口令。（師說上半句，生答下半句）注意語速，由慢到快?。?）你是運用了哪句口訣？（課件顯示）4×6 （四六二十四） 6×6 （六六三十六）   6×9 （六九五十四）   6×7 （六七四十二）3×6 （三六十八） 8×6（六八四十

7、八）（3）根據(jù)一句乘法口訣列2個乘法算式。（課件顯示）設(shè)計意圖：在有趣的練習(xí)活動中進一步鞏固新學(xué)的知識，加深記憶。拓展練習(xí)師：同學(xué)們很棒，老師想獎勵大家，你們喜歡吃水果嗎？老師這里有一些水果（教具）看看誰能解決上面的難題，這個水果就送給你了！出示蘋果：6×4+6 （老師引導(dǎo):有沒有更好的方法？） 西瓜：6×8-6 桃子：5×6+6 梨：9×6-6請你動腦筋想想，用什么方法可以得出結(jié)果。（提示用乘法的意義解決，能不能用一句口訣計算） 拓展：6×8=6×7+（ ）=6×9-（ ）設(shè)計意圖：通過鮮明的水果教具，讓學(xué)生對題目產(chǎn)生探索

8、的興趣，在解題的過程中體會算法多樣化，進一步理解乘法意義并運用其中。拓展學(xué)生的思維發(fā)展，加深鞏固知識。課后反思：本節(jié)課本節(jié)課我安排了各種形式的活動，通過有趣的情境激發(fā)學(xué)生的興趣，在多樣化的練習(xí)中領(lǐng)悟知識。學(xué)生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學(xué)中。活動一的導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開始本課的學(xué)習(xí)。活動二的設(shè)計是本課的重點，首先引導(dǎo)學(xué)生通過觀察學(xué)過的口訣，總結(jié)其規(guī)律；然后在已知信息的基礎(chǔ)上推算新的口訣；最后放手讓學(xué)生獨立完成對7、8、9乘法口訣的計算和編寫。這一環(huán)節(jié)學(xué)生不但鞏固了已學(xué)知識，也是對舊知識的鞏固與應(yīng)用，把新舊知識有機地融合在一起，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。活動三的設(shè)計及時對新知識加深印象，在規(guī)律中記憶6的乘法口訣，在音樂中熟背口訣。學(xué)生回答的很好，達(dá)到了預(yù)期的效果?；顒铀耐ㄟ^循序漸進的練習(xí)題，對知識由易到難，層層深入的，前一個環(huán)節(jié)的結(jié)論作為下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，利用活動及時鞏固復(fù)習(xí)了新學(xué)知識。課后感受不滿意之處1. 首先最大的問題是教師的語速稍稍有些快，應(yīng)該平緩勻速一些。每個問題清楚的問一次。2. 應(yīng)該傾聽學(xué)生的回答后再總結(jié)。教師卻一直在幫學(xué)生回答問題，沒有將學(xué)生放在主導(dǎo)位置中。3. 在活動四中，學(xué)生的回答讓教師沒有預(yù)料，隨機應(yīng)變的能力略微差些。教學(xué)中真的是千變?nèi)f化，有許多不可預(yù)料情況，這就需要教師敏銳的觀察力、處理問題的能力及駕馭課堂的能力，這方面是我今后努