祖父的園子教學(xué)設(shè)計(公開課教案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上心靈的花園 祖父的園子教學(xué)設(shè)計（第三稿）教材分析生命的園子 作者采用白描的寫法，如數(shù)家珍似的將園子里的所有東西一點點地描摹與刻畫，而這一切東西在蕭紅筆下似乎都有了光澤與靈性。這個園子里有誘人的蜂蝶，有神奇靚麗的榆樹，活潑可愛的倭瓜、玉米在這個園子里的一切都是健康的、漂亮的可以說，這個園子既是一個自由的天堂，又是“快樂”的泉源。在這里，我可以與祖父快樂地游玩，可以隨意地瞎鬧、亂鬧；在這里，留下了太多太多我和祖父的歡笑聲；在這里，留存了“我”一生中最美好的，也是唯一美好的記憶本文以散文的行文特點，詩化的語言，以一個兒童的視角，再現(xiàn)自己曾經(jīng)在祖父園子里的生活。另一方面，從本

2、文的出處以及作者的身世背景來看。本文選自蕭紅絕世之作呼蘭河傳中的第三章。這一章中開始出現(xiàn)整本小說中的第一個正式的人物“我”的祖父。呼蘭河傳寫成與1940年左右，這時，蕭紅作家因為反抗封建包辦婚姻闊別自己的故鄉(xiāng)十幾年了，此時，她身處異鄉(xiāng)，感受著祖國正在遭受著戰(zhàn)爭的災(zāi)難。帶著國破家亡的憂傷，再加上自己貧病交加，內(nèi)心涌現(xiàn)出一個女性作家的片片柔情這個時候，她更希望自己能在心靈上得到精神的慰藉。而在她的記憶中，給過她最美好的溫情記憶的，無疑就是自己的祖父?？梢哉f，蕭紅作家的一生可以用命運多舛，坎坷艱辛來形容。不管是生活上，還是精神上。但是，這篇課文中，我們讀到的卻只有自由、快樂。以及那個慈祥、和藹、愛笑

3、有耐心的祖父。而這些美好的回憶，是作者。從本單元看本文的價值和意義。這個單元的專題是“美好的童年”，取材都是以童年的視角，關(guān)注童年的生活。每篇課文都洋溢著童年的純真與美好。所以，感受童年生活的情趣，體會作者的感情應(yīng)該是這個單元教學(xué)目標(biāo)之一。從表達角度關(guān)注，應(yīng)該要學(xué)習(xí)作者將自己的情感融入敘事以及寫景的過程中的一種表達?；剡^頭來看本文。從語言的角度來看，本文的教學(xué)內(nèi)容可從以下角度構(gòu)建：1、 學(xué)習(xí)歸納梳理課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容和作者情感；2、 圍繞我和祖父在園子里的活動，體會自由與快樂，在此過程中，指導(dǎo)讀好課文；3、 品味課文17自然段，遷移學(xué)習(xí)作者典型寫法；4、 聯(lián)系呼蘭河傳，嘗試從一段話到讀懂一

4、篇課文，到讀一本書，到讀一個作家。理念支撐1、長文短教： 文本信息的梳理歸納 關(guān)鍵內(nèi)容的品味遷移 一課一得2、一篇課文 一本書 一個作家3、言語的關(guān)照以及遷移運用語用4、學(xué)本：單元教學(xué)維度 文本教學(xué)價值維度 學(xué)生已有知識維度教學(xué)目標(biāo)1、 通過默讀梳理歸納，理清課文內(nèi)容；2、 通過品讀第17自然段，體會自由、快樂的情感，遷移作者寫法，想象練筆。（重點）3、 由園子中的自由快樂生活出發(fā)，猜想、了解蕭紅以及其呼蘭河傳，引起孩子閱讀呼蘭河傳的興趣。教學(xué)過程以及教學(xué)版塊構(gòu)建板塊一：揭題導(dǎo)入1、 出示：祖父的園子2、引導(dǎo)質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：園中有什么，在園中做些什么 ， 為什么叫祖父的園子板塊二：整體感知：自由快

5、樂之園默讀課文：1、 園子里有些什么，“我”和祖父又在園子里做些什么？請你拿起筆圈出相關(guān)的詞語。2、 交流明確：祖父的園子是一個（ ）。 為什么？ 板塊三：品讀自由之園，快樂之源1、 自由讀讀課文，從哪些地方最能讀出這個園子里那自由的味道。2、 交流，重點交流體會17段。（讀出自由、快樂的味道）(1) 指導(dǎo)朗讀倭瓜愿意爬上架就爬上架就爬上架 愿意爬上房就爬上房黃瓜愿意開一朵花就開一朵花愿意結(jié)一個瓜就結(jié)一個瓜 若都不愿意就是一個瓜也不結(jié)一朵花也不開也沒有人問它 指名讀：誰能讀出這份自由？齊讀；師生配合讀；配樂朗讀3、 小結(jié)：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。板塊四：

6、遷移練筆1、創(chuàng)設(shè)情境練筆：這個自由的園子里一切都是自由的，請你仿照作者的寫法，展開想象，寫一寫下面這些小動物在園子里的自由生活。小螞蟻、蜘蛛、螞蚱、青蛙、蜜蜂、麻雀一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。 3、 交流小結(jié)：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。板塊四：回歸園子，體會快樂1、 引導(dǎo)質(zhì)疑過渡：怪不得，作者叫這個園子是“祖父的園子”。怪?。?、 朗讀：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父摘花，我就摘花；祖父拔草，我就拔草；祖父種小白菜，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。祖父鏟地，我也鏟

7、地；其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚,大喊著：“下雨啰，下雨啰”3、明確：（ ）拔草 （ ）種菜 （ ）鏟地 （ ）澆水 （感受 我的淘氣、頑皮 祖父的慈愛、寬容、愛笑）4、出示作者原作中的句子：“祖父非常地愛我。使我覺得在這個世界上，有了祖父就夠了，還怕什么呢？雖然父親的冷淡，母親的惡言惡色，和祖母的用針刺我手指的這些事，都覺得算不了什么。何況又有后花園！”板塊四：生命的園子1、 有這樣的祖父，有這樣的園子，有這樣的童年。猜想一下，蕭紅的一生應(yīng)該是怎么樣的？2、 出示：蕭紅的命運十分坎坷，為反抗封建包辦婚姻，她離家出走，顛沛流離和生活窘迫占據(jù)了她大多數(shù)的時間。1940年，蕭紅客居香港，一方面貧病纏身，另一方面祖國、家鄉(xiāng)正處于戰(zhàn)爭的痛苦之中，在這樣的境況中，完成了呼蘭河傳的寫作。不久后，蕭紅在香港去世?？梢哉f，呼蘭河傳是蕭紅的絕世之作。 3、有什么問題？ 相信你能在呼蘭河傳中找到答案。3、 出示齊讀：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜