找到認(rèn)識(shí)自我的鑰匙說(shuō)課稿

1、清水九年制學(xué)校第二屆清泉杯高效課堂教學(xué)大賽說(shuō)課稿找到認(rèn)識(shí)自我的鑰匙說(shuō)課稿清水九年制學(xué)校 張紅艷各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)思想品德第四課我的自畫像中第三課時(shí)找到認(rèn)識(shí)自我的鑰匙。它是少年如何認(rèn)識(shí)自我的一課。一、本課時(shí)的地位和認(rèn)識(shí)本課時(shí)在全課中具有歸總成人的作用。通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、與他人對(duì)比、自我測(cè)試的結(jié)果，青春期的我，走出缺陷的隊(duì)伍，表現(xiàn)出極大的追求完善，補(bǔ)正自我的行為， 形成了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，使得他們不斷超越自我 。其實(shí)，形成整體形象有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)自我是難點(diǎn)，有一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，改造世界并不難，難的是認(rèn)識(shí)和改變自己。它也是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，教材P51閱覽人生畫像中有句箴言：

2、原來(lái)，在這個(gè)世界上，我們最不了解的人，竟是我們自己。欣賞課文暗然發(fā)現(xiàn)，少年壯志不言愁，編書大家們遵循健康成長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)之規(guī)律，構(gòu)筑了成長(zhǎng)過(guò)程，設(shè)計(jì)了“自我形象”。最希望的形象，以誰(shuí)為榜樣，預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)時(shí)間，想象實(shí)現(xiàn)后的情景，就一目了然，論資排輩了。鮮活青春的形象塑造成，雖任重而道遠(yuǎn)，擔(dān)該課已開了教育少年的先河，成為中國(guó)少年成長(zhǎng)有針對(duì)性教材的時(shí)代，為解決厭世、輕生、迷失提供了很好的途徑。明快的教材結(jié)構(gòu)，明細(xì)的人生線條，亮麗的文章脈絡(luò)，明辨是非而艱辛的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)人生信條，明朗與卓越的整體人物，出口成章的現(xiàn)身說(shuō)法，前程似錦的少男少女是中華發(fā)族復(fù)興的希望。這就是美夢(mèng)成真的俊男美女，展示出巨大的催人奮進(jìn)的

3、動(dòng)力 。這是有序的社會(huì)，希望的國(guó)家；陽(yáng)光燦爛每一天，成長(zhǎng)完善的我。二、本課的教學(xué)目標(biāo)(一) 知識(shí)和能力目標(biāo)1、了解自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和他人對(duì)比的方法。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)、客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)。(二) 過(guò)程和方法目標(biāo)閱讀導(dǎo)練俱并，融人文本意境，領(lǐng)會(huì)思想形成內(nèi)容手段，恰當(dāng)特色：以學(xué)生自做為主；教師引導(dǎo)啟發(fā)；學(xué)生互動(dòng)揭示為程序。情感態(tài)度和價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)(覺(jué)悟目標(biāo))養(yǎng)成重視自我評(píng)價(jià)的態(tài)度，敢于自覺(jué)、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正是他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。三 、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握自我評(píng)價(jià)的方法教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成重視自我評(píng)價(jià)的態(tài)度，敢于自覺(jué)、客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。(三)

4、 教學(xué)重難點(diǎn)突破方法1、理論引導(dǎo)：評(píng)價(jià)自我的體系，目標(biāo)；2、實(shí)踐鍛煉：加強(qiáng)班集體和小組等團(tuán)隊(duì)方面的活動(dòng)，個(gè)人在生活、學(xué)習(xí)之中自覺(jué)以此為準(zhǔn)則要求自己。四、對(duì)本課的設(shè)計(jì)遵循教育原則，必須了解教育對(duì)象。從認(rèn)識(shí)能力上看：七年級(jí)學(xué)生十二、三歲( 也有十一歲) 識(shí)別辨認(rèn)處于相當(dāng)淺顯厘清的層次，在較復(fù)雜時(shí)缺乏正確判斷的確是“霧里看花” 易失誤。從身心特點(diǎn)上看：青春期的我正是身心矛盾，煩惱的時(shí)期，純屬“危難當(dāng)頭”之際。運(yùn)用多種方式創(chuàng)設(shè)情景 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和內(nèi)在興趣 。1 、回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)導(dǎo)入；2 、填寫卡片，盡情地?cái)?shù)落自己的優(yōu)缺點(diǎn)，抓住情景材料和評(píng)價(jià)，填寫好；3 、通過(guò)巡視了解的基礎(chǔ)上，教師趁機(jī)提出一個(gè)問(wèn)題：完善真實(shí)的我究竟做些什么；4 、總結(jié)全課 。五、本課的教學(xué)方法1、動(dòng)手法，本節(jié)課內(nèi)容充滿動(dòng)態(tài)的實(shí)踐性，靜態(tài)的思索性，互動(dòng)的促進(jìn)性，解剖的手術(shù)性，完善的自我性 ；2、設(shè)計(jì)想象法，本節(jié)課所評(píng)價(jià)的手段更