組合邏輯電路的分析的說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上組合邏輯電路的分析說課稿各位老師，大家好！我今天我說課的題目是組合邏輯電路的分析，它選自中等職業(yè)教育電類專業(yè)系列教材電子技術(shù)基本第二版中的數(shù)字電路部分第十章的第一節(jié)。下面我將從說教材分析、說教法分析、說學(xué)法分析、說教學(xué)設(shè)計(jì)和說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、 教材分析：（一）教學(xué)作用和地位：作用：1.對前面所學(xué)的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達(dá)式以及邏輯代數(shù)等知識的綜合應(yīng)用。2.為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。地位：3.明確電路設(shè)計(jì)方法，體會知識點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系及在實(shí)際中的應(yīng)用。（二）教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：知識目標(biāo)：1.熟記組合邏輯電路的定義。2

2、.掌握組合邏輯電路的分析方法與設(shè)計(jì)方法。3.學(xué)會分析一般的組合邏輯電路的邏輯功能和能設(shè)計(jì)一些簡單的邏輯電路。 依據(jù)：本節(jié)內(nèi)容的知識點(diǎn) 能力目標(biāo)：1. 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的邏輯思維能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際動(dòng)手能力。 依據(jù)：從簡單到復(fù)雜，從具體到抽象，從知識到技能的培養(yǎng)原則。情感目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的習(xí)慣。2. 培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)自信心和求知欲。依據(jù)：列舉生活的常見的組合邏輯電路應(yīng)用的例子，如表決器、交通燈故障報(bào)警電路等，通過對專業(yè)知識實(shí)用性和生動(dòng)形象的教學(xué)達(dá)成情感目標(biāo)。（三）教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教材處理：依據(jù)：根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際情況

3、。處理方式：講解分析組合邏輯電路的一般步驟，逐步來實(shí)現(xiàn)對組合邏輯電路進(jìn)行分析。教學(xué)重點(diǎn)：組合邏輯電路的設(shè)計(jì)思路和步驟。教學(xué)難點(diǎn)： 1.用邏輯變量之間的關(guān)系來分析實(shí)際問題。2.如何獲得最簡的函數(shù)邏輯表達(dá)式。依據(jù)：電路實(shí)用性特點(diǎn)和教學(xué)大綱。二、 教法分析：（一）學(xué)情分析： 1.具備邏輯代數(shù)基礎(chǔ)知識的能力，對邏輯門電路有一定的認(rèn)識。2.自學(xué)能力較差，學(xué)習(xí)興趣不濃。3.思維活躍，分析問題能力不強(qiáng)。（二）教學(xué)方法： 講授法、情境法、啟發(fā)式教學(xué)、法討論法。效果：調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，體現(xiàn)主體地位，突破重點(diǎn)，掌握難點(diǎn)。（三）教學(xué)工具：多媒體、三角板 特點(diǎn)：直觀、生動(dòng)。效果：激發(fā)學(xué)生興趣。依據(jù)：職業(yè)學(xué)生心理特點(diǎn)和興

4、趣取向。三、 學(xué)法分析： 類比遷移法：學(xué)生自己或者通過合作去尋求解決問題的途徑與辦法。 自主探究法：有利于知識的吸收與掌握，將知識轉(zhuǎn)化為能力。四、 教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)舊識：復(fù)習(xí)前面所學(xué)的基本邏輯門電路的符號、邏輯函數(shù)、邏輯功能。（二）教學(xué)導(dǎo)入：通過提問激發(fā)解決問題方法導(dǎo)入新課。 設(shè)計(jì)意圖：溫故知新，以舊引新。（三）分析一般方法： 1.在這里提問學(xué)生分析組合邏輯任務(wù)是什么呢？ 2.學(xué)生參照書上資料回答老師的問題，得出分析組合邏輯電路的任務(wù)。 3.在得出分析組合邏輯電路的任務(wù)之后，自然就得到分析組合邏輯電路一般方法的第一步。 4.在得到第一步之后類比前面的知識之后，知道了要對邏輯表達(dá)式要進(jìn)行化簡

5、。自然就得到了分析組合邏輯電路的第二步。 5.我們在前面學(xué)習(xí)了真值表的分析，知道了真值表可以很好的表示出來輸入與輸出的邏輯關(guān)系。這就是分析組合邏輯電路的第三步。 6.真值表表示了邏輯電路的邏輯關(guān)系，我們還要用文字進(jìn)行表述。這就是分析組合邏輯電路的第四步。 7.在這每步講解之后，我會設(shè)計(jì)一個(gè)題目，就同學(xué)們針對這個(gè)方法進(jìn)行運(yùn)用、練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（四）講解例題：設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)與非門組成的電路，了解讓的邏輯功能。如： 設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對前面所學(xué)的解題步驟一個(gè)完整講解，給學(xué)生一個(gè)解題的完整過程。使學(xué)生知道如何使用這些方法。（五）課堂總結(jié)：1.回顧問題解決的過程、總結(jié)歸納設(shè)計(jì)步驟。2.老師明確問

6、題解決的具體步驟和方法。 3.解題步驟：得式化簡列表得圖文字表述邏輯關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：勤于思考總結(jié)，融會貫通。通過師生互動(dòng)的形式，鞏固本節(jié)課的知識要點(diǎn)，給學(xué)生完整的全局概念，突出重點(diǎn)。（六）強(qiáng)化練習(xí): 布置作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練: 設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)或非門組成的電路了解讓的邏輯功能。如： 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行練習(xí)，也達(dá)到了對所學(xué)知識點(diǎn)的鞏固,鍛煉學(xué)生邏輯思維，將知識轉(zhuǎn)化為能力。五、板書設(shè)計(jì)：一、組合邏輯電路的定義：所謂組合邏輯電路，是指任何時(shí)刻電路輸出信號的狀態(tài)，僅僅取決于該時(shí)刻輸入信號的狀態(tài)的組合，而與輸入信號作用前電路的本身狀態(tài)無關(guān)。二、組合邏輯電路的分析方法：寫出邏輯表達(dá)式。化簡各邏輯表達(dá)式。列出真值表。文字表述其邏輯功能。例1：設(shè)計(jì)一個(gè)四個(gè)與非門組成的電路，了解讓的邏輯功能。如： 解：(1)根據(jù)邏輯電路圖寫出表達(dá)式：S= (2)化簡邏輯表達(dá)式：S=