綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土 長(zhǎng)清區(qū)石麟小學(xué) 郝繼友每個(gè)學(xué)生都是一座智慧的寶庫(kù),在他們的身上蘊(yùn)藏著無窮的智慧和創(chuàng)造力。綜合實(shí)踐活動(dòng),為他們提供了展示才華的平臺(tái),是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。在此,學(xué)生的智慧得以盡情的施展,創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮。通過一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動(dòng),孩子們的感受頗深,他們不僅僅認(rèn)識(shí)了多彩多姿的世界,而且通過各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)鍛煉了自己的膽識(shí),開闊了自己的視野,培養(yǎng)了多種實(shí)踐能力?；仡櫛緦W(xué)期我校開展的幾次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺得收獲不少。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往。心理學(xué)表明：人的能力必須通過主體的積極性活動(dòng)才得到發(fā)展。人的能力是在人的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展起來

2、的。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐是其中兩項(xiàng)綜合性活動(dòng)，積極參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生社交能力的基本途徑。比如：我校五年一班在開展我最敬佩服的人這一主題活動(dòng)中，我們讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)各行各業(yè)，以小記者的身份調(diào)查了解自己心目中最敬佩的人。瞧！采訪過程中，孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，紛紛向我校教師采訪各種各樣的問題?！昂吕蠋煟?qǐng)問你以前是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？”機(jī)敏的昭穎同學(xué)第一個(gè)打開話匣子。好勝心極強(qiáng)的哲耀同學(xué)緊接著提問：“李老師，請(qǐng)問你怎么面對(duì)挫折？”“該我了，郝老師，請(qǐng)問你工作之余最大的興趣是什么？”就連平時(shí)最不善言辭的學(xué)困生超強(qiáng)同學(xué)也迫不急待地問：“莊老師

3、，請(qǐng)問你怎么對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生？”那落落大方的姿態(tài)，那彬彬有禮的態(tài)度，以及那一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，儼然是一個(gè)名副其實(shí)的記者。采訪活動(dòng)，不僅使學(xué)生從不同的側(cè)面了解到各行各業(yè)人們的優(yōu)秀事跡，感受到他們身上的崇高精神，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了與各種職業(yè)的人交往，學(xué)會(huì)了真誠(chéng)地贊賞別人，有位學(xué)生在采訪他敬佩的老師時(shí)，臨別時(shí)滿懷激動(dòng)地說：“郝老師，您是一位好老師，祝您早日與全家人環(huán)游祖國(guó)各地的愿望！”其實(shí)，在學(xué)生的日記中，我們可以感受到他們交往能力在提高?！靶∑酵瑢W(xué)，要是你更用心寫好每次的活動(dòng)日記，你的成果展示就可以評(píng)為B級(jí)了！”“今天，我們小組合編的英雄故事書問世了，我們真高興！”二、綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)

4、生學(xué)會(huì)探究。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容。因此，它需要學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去篩選、去整合，選取有價(jià)值的東西。在活動(dòng)實(shí)施的過程中，學(xué)生要根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和要求，制定活動(dòng)計(jì)劃、搜集整理資料、寫好活動(dòng)日記、撰寫活動(dòng)感受或體會(huì)、進(jìn)行深入的調(diào)查研究、采訪等工作，并能有所取舍，能對(duì)具體問題進(jìn)行獨(dú)立思考、研究，能自主解決一些實(shí)際問題。在我敬佩的人這一活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們最敬佩的人是誰，為什么？”同學(xué)們興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地說開了。“你們敬佩老師，你想了解他們的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？”經(jīng)過一番討論交流，我因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過采訪、查閱資料、上

5、網(wǎng)、請(qǐng)教老師等形式，來了解古今中外教師的優(yōu)秀事跡。最后制定了活動(dòng)計(jì)劃、設(shè)計(jì)采訪的問題。活動(dòng)中，他們?cè)O(shè)計(jì)采訪的內(nèi)容各具特色，并從網(wǎng)上、書上搜集了許多中外名師的優(yōu)秀事跡，并認(rèn)真地撰寫活動(dòng)日記。不知不覺中，學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力有了很大的提高。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，生活條件好了，家長(zhǎng)望子成龍心切。許多家長(zhǎng)一味地滿足孩子們過著“衣來伸手、飯來張口”的生活。我校有一個(gè)女孩子，今年已經(jīng)十歲了，她的母親從小得了“小兒麻痹癥”，手腳畸形，走路、做事都很不方便，生活上的事都由她爸爸來做，她爸爸又很疼愛她，舍不得讓她干活，她從小就習(xí)慣“衣來伸手、飯來張口”。去年，他爸爸不幸

6、死于車禍，家里的頂梁柱倒下了，一家的生活貧困不堪，她媽媽手腳又不靈便。從此，這個(gè)小孩子每天都披頭散發(fā)，臉也沒洗，黑乎乎的，指甲又黑又長(zhǎng)，褲腳長(zhǎng)一腳短一腳的。由此可見，少年兒童不具備最基本的勞動(dòng)能力，將來如何涉足于社會(huì)，如何接受社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)？我班開展了“我是家里的小主人”這個(gè)主題活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了做飯、洗菜、整理房間、招待客人、倒垃圾、喂雞、喂鴨等家務(wù)勞動(dòng)，在實(shí)踐中獲取真實(shí)體驗(yàn)，感受勞動(dòng)的苦與樂，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做，養(yǎng)成了愛勞動(dòng)、愛家庭、自強(qiáng)、自立的良好品質(zhì)。這位女孩子，也變了，生活的自理能力也得到鍛煉和提高。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，孩子們親歷親為，感受很深，他們真正體驗(yàn)到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的道理，活動(dòng)不僅培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)能力，而且使他們嘗到