奮戰(zhàn)26天,快快樂(lè)樂(lè)過(guò)大年

1、距離2015高考還有147天距離一練還有27天“天堂和地獄僅一步之距，天堂和地獄僅一步之距，成功和失敗只一箭之成功和失敗只一箭之遙遙 。” 讓結(jié)局不留遺憾讓結(jié)局不留遺憾 讓過(guò)程更加完美讓過(guò)程更加完美 永不言敗、永不放棄！永不言敗、永不放棄！一 憧憬一下憧憬一下我們心中的大學(xué)及生活我們心中的大學(xué)及生活今天我們正在到達(dá)成功的途中。成功成功，還沒(méi)到來(lái)。現(xiàn)在是： 黎明前的黑暗！可是成功，還沒(méi)到來(lái)。成功，還沒(méi)到來(lái)。現(xiàn)在是：現(xiàn)在是： 黎明前的黑暗！黎明前的黑暗！天將降大任于斯人 也，必先苦其心智，餓其體膚，勞其筋骨 高考在前，困難與希望同在，高考在前，困難與希望同在， 挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。 務(wù)

2、必充分利用這一段的時(shí)間，臥薪嘗膽，務(wù)必充分利用這一段的時(shí)間，臥薪嘗膽， 秣馬厲兵，晝夜兼程，奮勇向前！秣馬厲兵，晝夜兼程，奮勇向前！ 我為我為28班驕傲！我將與大家一道精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，班驕傲！我將與大家一道精誠(chéng)團(tuán)結(jié)， 心手相連，并肩作戰(zhàn)，共赴難關(guān)！心手相連，并肩作戰(zhàn)，共赴難關(guān)！ 誰(shuí)也擋不住我前進(jìn)的腳步，誰(shuí)也擋不住我前進(jìn)的腳步， 誰(shuí)也阻止不了我成功的登攀。誰(shuí)也阻止不了我成功的登攀。 我要下定決心，我會(huì)不畏艱險(xiǎn)，我要下定決心，我會(huì)不畏艱險(xiǎn)， 我能排除萬(wàn)難，我將迎來(lái)勝利！我能排除萬(wàn)難，我將迎來(lái)勝利！ 不到最后一刻，絕不放棄希望；不到最后一刻，絕不放棄希望； 不到最后一刻，絕不放棄努力！不到最后一刻，絕不放

3、棄努力！戰(zhàn)勝惰性走向成功之路走向成功之路拋棄一些東西！拋棄一些東西！ 無(wú)謂的情感（朋友義氣）無(wú)謂的情感（朋友義氣） 多余的憂慮（考不上，我怎么辦）多余的憂慮（考不上，我怎么辦） 自以為是，我行我素自以為是，我行我素 課外書(shū)等干擾源；課外書(shū)等干擾源； 胡思亂想胡思亂想 過(guò)于關(guān)注外界的反應(yīng)；過(guò)于關(guān)注外界的反應(yīng)； 空話，空事，空想；空話，空事，空想；戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝自我；做更積極的自己！戰(zhàn)勝惰性，戰(zhàn)勝自我；做更積極的自己！ 若給自己一些理由，則任何緊急若給自己一些理由，則任何緊急重要之事情皆可拖延甚至取消。重要之事情皆可拖延甚至取消。 若給自己一些理由，則任何豪情若給自己一些理由，則任何豪情壯志都會(huì)隨

4、風(fēng)飄蕩，灰飛湮滅。壯志都會(huì)隨風(fēng)飄蕩，灰飛湮滅。 若給自己一些理由，自己馬上降若給自己一些理由，自己馬上降格到自己所不齒的一類，自己也格到自己所不齒的一類，自己也會(huì)鄙視自己。會(huì)鄙視自己。積聚實(shí)力，勢(shì)在一搏；積聚實(shí)力，勢(shì)在一搏；行動(dòng)！做更積極的自我！行動(dòng)！做更積極的自我！ 快樂(lè)戰(zhàn)斗快樂(lè)戰(zhàn)斗-做一個(gè)勇敢的堂吉柯德做一個(gè)勇敢的堂吉柯德堂吉柯德騎著老馬堂吉柯德騎著老馬與天斗，與地斗，與人斗，其與天斗，與地斗，與人斗，其樂(lè)無(wú)窮，全然不理會(huì)身邊的嘲笑，而是一步樂(lè)無(wú)窮，全然不理會(huì)身邊的嘲笑，而是一步步向著自己心中的理想前進(jìn)。步向著自己心中的理想前進(jìn)。高三最應(yīng)該具備的，高三最應(yīng)該具備的，就是這種堂吉柯德式的精神

5、狀態(tài)。就是這種堂吉柯德式的精神狀態(tài)。所謂堂吉柯德式的精神狀態(tài)就是充滿理想，充滿激所謂堂吉柯德式的精神狀態(tài)就是充滿理想，充滿激情，積極主動(dòng)，信心百倍的狀態(tài)。情，積極主動(dòng)，信心百倍的狀態(tài)。All great achievements were gained with enthusiasm,意思是說(shuō)，沒(méi)有激情成不了意思是說(shuō)，沒(méi)有激情成不了大事。大事。 這里的激情就是指對(duì)成功的這里的激情就是指對(duì)成功的渴望，從內(nèi)心里激發(fā)出來(lái)的對(duì)成功的追求?？释?，從內(nèi)心里激發(fā)出來(lái)的對(duì)成功的追求。 很多同學(xué)才升入高三時(shí)雄心勃勃，但是沒(méi)過(guò)很多同學(xué)才升入高三時(shí)雄心勃勃，但是沒(méi)過(guò)多久就覺(jué)得身心疲憊，激情退卻。其實(shí)這種所謂多久就覺(jué)

6、得身心疲憊，激情退卻。其實(shí)這種所謂的激情，多數(shù)是被動(dòng)的，主動(dòng)進(jìn)攻的少，同學(xué)們的激情，多數(shù)是被動(dòng)的，主動(dòng)進(jìn)攻的少，同學(xué)們感覺(jué)仿佛被綁在戰(zhàn)車上，風(fēng)馳電掣向前沖，慣性感覺(jué)仿佛被綁在戰(zhàn)車上，風(fēng)馳電掣向前沖，慣性不得不使自己快速發(fā)生不得不使自己快速發(fā)生“位移位移”，所以學(xué)習(xí)起來(lái)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)缺乏興奮點(diǎn)，新鮮刺激不夠，疲沓困倦，心力交缺乏興奮點(diǎn)，新鮮刺激不夠，疲沓困倦，心力交瘁，心里仿佛老是有個(gè)聲音在喊：瘁，心里仿佛老是有個(gè)聲音在喊：“考吧考吧，考吧考吧，早考早解脫！早考早解脫！”還有的患得患失，一次考試不錯(cuò)，還有的患得患失，一次考試不錯(cuò)，似乎遍地陽(yáng)光；要是哪次考砸，好像黑暗如磐。似乎遍地陽(yáng)光；要是哪次考

7、砸，好像黑暗如磐。這些都不是高三應(yīng)有的良好意識(shí)狀態(tài)的表現(xiàn)。這些都不是高三應(yīng)有的良好意識(shí)狀態(tài)的表現(xiàn)。 不放棄不一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)，放不放棄不一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)，放棄一定達(dá)不到目標(biāo)！拼搏只求問(wèn)棄一定達(dá)不到目標(biāo)！拼搏只求問(wèn)心無(wú)愧！心無(wú)愧！ 高考成功的基本條件：實(shí)力高考成功的基本條件：實(shí)力+心態(tài)心態(tài) 一、實(shí)力問(wèn)題：一、實(shí)力問(wèn)題： 重點(diǎn)離我們有多遠(yuǎn)？重點(diǎn)離我們有多遠(yuǎn)？ 做好你能做的東西做好你能做的東西=考上本科考上本科 3+5+2（容易題、中檔題、難題）（容易題、中檔題、難題） 75080%=600 我們的目標(biāo)：立足我們的目標(biāo)：立足3+5，抓住中檔題，抓住中檔題最好的復(fù)習(xí)資料：最好的復(fù)習(xí)資料：課本課本+考綱考綱

8、+錯(cuò)題集錯(cuò)題集最好的試題：最好的試題：高考題高考題+你做過(guò)的題你做過(guò)的題最好的復(fù)習(xí)方法：最好的復(fù)習(xí)方法：緊跟老師的復(fù)習(xí)安排緊跟老師的復(fù)習(xí)安排 一、克服不良心理，樹(shù)立必勝信心一、克服不良心理，樹(shù)立必勝信心 1、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)、驕傲自滿心理。表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題不積極，喜歡做難真聽(tīng)講，回答問(wèn)題不積極，喜歡做難題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。題偏題，不注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。 2、自暴自棄心理。上課打不起精神，、自暴自棄心理。上課打不起精神，走神，做小動(dòng)作，說(shuō)閑話。走神，做小動(dòng)作，說(shuō)閑話。 除此之外，還有最致命的不良心理，就除此之外，還有最致命的不良心理，就是有些同學(xué)們整天想著萬(wàn)一高考考不好怎

9、是有些同學(xué)們整天想著萬(wàn)一高考考不好怎么辦？么辦？ 這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的這樣的同學(xué)也不太明智，預(yù)支了他的擔(dān)憂。只有擔(dān)憂。只有100天了，考好考不好是天了，考好考不好是100天天以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用以后的事，現(xiàn)在擔(dān)憂有什么作用呢？作用就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同就是浪費(fèi)你現(xiàn)在寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間。所以同學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查學(xué)們就應(yīng)該把握住現(xiàn)在這個(gè)很短的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來(lái)的事情。漏補(bǔ)缺，而不是擔(dān)心未來(lái)的事情。 正常發(fā)揮正常發(fā)揮90% + 超常發(fā)超常發(fā)揮揮 5% +失常發(fā)揮失常發(fā)揮 5%失常發(fā)揮失常發(fā)揮=超常發(fā)揮超常發(fā)揮超常發(fā)揮超常發(fā)揮=失常發(fā)揮

10、失常發(fā)揮 學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，學(xué)會(huì)自我微笑，挺胸抬頭走路，挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。挺直脊梁做人，助于增強(qiáng)信心。必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有不自欺、不欺人的態(tài)度，必須有埋頭苦干、拼命硬干的精必須有埋頭苦干、拼命硬干的精神；必須擯棄神；必須擯棄“比上不足，比下比上不足，比下有余有余”的思想，做到敢想，敢比，的思想，做到敢想，敢比，敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻敢爭(zhēng)，絲毫不能放松自己，時(shí)刻提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需提醒自己前面還有更高的目標(biāo)需要自己去攀登。要自己去攀登。 二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)二、選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率習(xí)效率 1、及時(shí)復(fù)習(xí)。、及時(shí)復(fù)習(xí)。 課內(nèi)復(fù)習(xí)課

11、內(nèi)復(fù)習(xí)+課后復(fù)習(xí)課后復(fù)習(xí)+每周總結(jié)性復(fù)習(xí)；每周總結(jié)性復(fù)習(xí)； 作業(yè)不等于復(fù)習(xí)；作業(yè)不等于復(fù)習(xí)； 不是只有作業(yè)才是作業(yè)；不是只有作業(yè)才是作業(yè)； 2 2、分散復(fù)習(xí)。、分散復(fù)習(xí)。 從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且從心理學(xué)角度看，集中復(fù)習(xí)容易引起疲勞，而且容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由容易受到干擾，從而影響復(fù)習(xí)效果；分散復(fù)習(xí)由于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然于時(shí)間短，不易引起疲勞和干擾，復(fù)習(xí)效率自然就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根就高。在各科都進(jìn)入復(fù)習(xí)的考前沖刺階段，要根據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插據(jù)分散復(fù)習(xí)的原則，把各科穿插起來(lái)復(fù)習(xí)。穿插的原則是

12、：的原則是： 文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，文理科交替，前后兩科之間的干擾要盡可能的小，有可能互相干擾的科目，一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。有可能互相干擾的科目，一定要叉開(kāi)復(fù)習(xí)。 看書(shū)和做練習(xí)交叉；看書(shū)和做練習(xí)交叉； 3 3、多次復(fù)習(xí)。、多次復(fù)習(xí)。 有的同學(xué)老是說(shuō)學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，有的同學(xué)老是說(shuō)學(xué)了以后記不住，怪自己腦子笨，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，其實(shí)是反復(fù)的次數(shù)不夠。馬克思有驚人的記憶力，但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要但他有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每隔一段時(shí)間就要重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書(shū)本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏重新復(fù)習(xí)一次筆記本和書(shū)本中的重點(diǎn)章節(jié)，以鞏固記憶

13、。固記憶。 階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求階段性的多次復(fù)習(xí)要分清主次，突出重點(diǎn)，不求面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重。 要依據(jù)綱要，連面串點(diǎn)；要依據(jù)綱要，連面串點(diǎn)； 簡(jiǎn)單的反復(fù)簡(jiǎn)單的反復(fù)= =掌握掌握 三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn)三、挖掘潛力，攻克薄弱點(diǎn) 一般來(lái)說(shuō)，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較一般來(lái)說(shuō)，那些難度較低和出現(xiàn)頻率較高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相高的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，大家比較容易掌握；相反，那些反，那些難度較高難度較高和和出現(xiàn)頻率較低出現(xiàn)頻率較低的知識(shí)點(diǎn)，的知識(shí)點(diǎn)，大家往往掌握得比較差。大家往往掌握得比較差。 不能一錯(cuò)再錯(cuò)；這是最基本也是最重要的原則；不能一

14、錯(cuò)再錯(cuò)；這是最基本也是最重要的原則； 糾錯(cuò)要招根源，不能就事論事；糾錯(cuò)要招根源，不能就事論事； 復(fù)習(xí)階段錯(cuò)過(guò)一次一定要掌握；在錯(cuò)題上花再?gòu)?fù)習(xí)階段錯(cuò)過(guò)一次一定要掌握；在錯(cuò)題上花再多的時(shí)間也是值得的；多的時(shí)間也是值得的； 找出自己的找出自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”。 對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行對(duì)平時(shí)每次檢測(cè)的得分情況分項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)詳細(xì)記錄，然后對(duì)所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)逐項(xiàng)加以整理，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和加以整理，就可看出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的能力點(diǎn)的掌握情況，從而將自己的“偏點(diǎn)偏點(diǎn)”“”“弱點(diǎn)弱點(diǎn)”找出來(lái)。找出來(lái)。 把最短的板接長(zhǎng)才是優(yōu)勢(shì)；把最短的

15、板接長(zhǎng)才是優(yōu)勢(shì)； 定向訓(xùn)練，重點(diǎn)突破；定向訓(xùn)練，重點(diǎn)突破； 四四. 計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系計(jì)劃與落實(shí)的關(guān)系 要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分要訂一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每天都要分配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對(duì)好一點(diǎn)的科目配復(fù)習(xí)時(shí)間給各科。相對(duì)好一點(diǎn)的科目或或“優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)優(yōu)勢(shì)環(huán)節(jié)”，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，分配時(shí)間適當(dāng)少一點(diǎn)，而弱勢(shì)學(xué)科或而弱勢(shì)學(xué)科或“薄弱環(huán)節(jié)薄弱環(huán)節(jié)”分配時(shí)間適分配時(shí)間適當(dāng)多一點(diǎn)。當(dāng)多一點(diǎn)。 不要看還沒(méi)做多少，要看做了多少；不要看還沒(méi)做多少，要看做了多少； 有計(jì)劃的人肯定比沒(méi)有計(jì)劃的人多做；有計(jì)劃的人肯定比沒(méi)有計(jì)劃的人多做；五五 學(xué)習(xí)與鍛煉、休息學(xué)習(xí)與鍛煉、休息 開(kāi)朗的心態(tài)，唱好課前歌；開(kāi)朗的心態(tài)，

16、唱好課前歌； 正常的鍛煉節(jié)奏正常的鍛煉節(jié)奏跑好步，每天利用跑好步，每天利用起床到教室的路上跑步；上好體育課；起床到教室的路上跑步；上好體育課； 兩操要堅(jiān)持；兩操要堅(jiān)持； 睡好覺(jué)；睡好覺(jué)； 正常飲食，適度營(yíng)養(yǎng)正常飲食，適度營(yíng)養(yǎng)抓住時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)抓住時(shí)間，抓住機(jī)會(huì)把握生命里的每把握生命里的每一分鐘，全力以一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)赴我們心中的夢(mèng)你的時(shí)間都丟到哪里了？你的時(shí)間都丟到哪里了？拖拉、磨蹭、聊天、發(fā)呆、找不到東西.管理你的時(shí)間管理你的時(shí)間1 1、制定合理的計(jì)劃制定合理的計(jì)劃2 2、現(xiàn)在就做現(xiàn)在就做3 3、抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘，抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘，而不是抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)而不是抓緊每一分鐘學(xué)習(xí)

17、 睡覺(jué) 吃飯 聊天 上課 娛樂(lè) 自習(xí) 。 1、計(jì)劃不是用來(lái)看的是用來(lái)執(zhí)行的 2、把自己的短板放進(jìn)你的計(jì)劃里 3、把主動(dòng)休息放進(jìn)你的計(jì)劃里1、重點(diǎn)加強(qiáng)提分科目的學(xué)習(xí)，2、每天必定總結(jié)當(dāng)天要點(diǎn)。3、整理一周錯(cuò)題，反思一下存在問(wèn)題。 激勵(lì)：周末做一件 自己最愛(ài)的事情 1、時(shí)間計(jì)劃安排的太滿 2、沒(méi)有及時(shí)的調(diào)整計(jì)劃 3、只埋頭做事，沒(méi)有對(duì)自己反饋 1、機(jī)動(dòng)時(shí)間 2、每天反饋 3、每周調(diào)整 1、買(mǎi)一個(gè)小本子 2、 制定你的計(jì)劃 3、每天抽五分鐘計(jì)劃時(shí)間 4、每天抽五分鐘反饋和獎(jiǎng)勵(lì)自己 5、堅(jiān)持一周后改進(jìn)方法，使它真正屬于你！堅(jiān)持堅(jiān)持21天養(yǎng)成習(xí)慣！天養(yǎng)成習(xí)慣！ 1、時(shí)間管理的一張圖表 2、制定周計(jì)劃兩個(gè)

18、原則 3、堅(jiān)持不懈的三大法寶 4、時(shí)間管理表四大板塊 5、立刻行動(dòng)的五個(gè)步驟我們現(xiàn)在的痛苦比起我們高考失利的痛苦我們現(xiàn)在的痛苦比起我們高考失利的痛苦又算得了什么？又算得了什么？我們現(xiàn)在的快樂(lè)比起我們高考成功的快樂(lè)我們現(xiàn)在的快樂(lè)比起我們高考成功的快樂(lè)又算得了什么？又算得了什么？4 4個(gè)多月個(gè)多月如何提高幾十分？如何提高幾十分？考生存在三大備考誤區(qū)考生存在三大備考誤區(qū) 高考作為一門(mén)科學(xué)，命題人員是按照高考作為一門(mén)科學(xué)，命題人員是按照科學(xué)的方法和科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行命題的，因科學(xué)的方法和科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行命題的，因此，考生的備考也必須走上科學(xué)之路?？纱耍忌膫淇家脖仨氉呱峡茖W(xué)之路?？蓪?shí)際上有非常多的考生在備

19、考中陷入了三實(shí)際上有非常多的考生在備考中陷入了三個(gè)誤區(qū)中。個(gè)誤區(qū)中。 一是盲目備考。一是盲目備考。一些考生不清楚高考的要求，只管自己埋頭一些考生不清楚高考的要求，只管自己埋頭苦學(xué)，學(xué)中學(xué)的內(nèi)容，學(xué)教輔資料上的內(nèi)容，苦學(xué)，學(xué)中學(xué)的內(nèi)容，學(xué)教輔資料上的內(nèi)容，而不管高考的需求。有的考生沒(méi)有自己的主而不管高考的需求。有的考生沒(méi)有自己的主見(jiàn)，有的則盲從教師，被各種指導(dǎo)和誘惑牽見(jiàn)，有的則盲從教師，被各種指導(dǎo)和誘惑牽著向前走。著向前走。二是焦急萬(wàn)分。二是焦急萬(wàn)分。一些考生渴望成功，給自一些考生渴望成功，給自己背上沉重的負(fù)擔(dān)，有時(shí)家長(zhǎng)殷切的目光己背上沉重的負(fù)擔(dān)，有時(shí)家長(zhǎng)殷切的目光也給考生帶來(lái)了莫名的壓力。他們

20、就像沒(méi)也給考生帶來(lái)了莫名的壓力。他們就像沒(méi)頭的蒼蠅，每天都很緊張，急得不得了。頭的蒼蠅，每天都很緊張，急得不得了。 三是投機(jī)取巧。三是投機(jī)取巧。有的考生削尖了腦袋，四有的考生削尖了腦袋，四處探聽(tīng)消息，追求猜題、押題。有的則怕處探聽(tīng)消息，追求猜題、押題。有的則怕吃苦，備考時(shí)不努力還自我安慰，找借口。吃苦，備考時(shí)不努力還自我安慰，找借口。 科學(xué)備考科學(xué)備考 按照這樣的思路和方法，每科提高按照這樣的思路和方法，每科提高10分分至至20分沒(méi)有問(wèn)題分沒(méi)有問(wèn)題:方法一：方法一：科學(xué)高效地使用科學(xué)高效地使用考試大綱考試大綱 要破除備考誤區(qū)，首先要科學(xué)高效地使用要破除備考誤區(qū)，首先要科學(xué)高效地使用考試大綱考試

21、大綱。 其次，要把其次，要把考試大綱考試大綱與高考試題、與高考試題、教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的教材、練習(xí)相結(jié)合，重在發(fā)現(xiàn)高考內(nèi)容的必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化必考點(diǎn)，把握領(lǐng)會(huì)高考試題特點(diǎn)及其變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知規(guī)律，發(fā)現(xiàn)今年處在高考考查方向上的知識(shí)點(diǎn)。識(shí)點(diǎn)。 首先考生要學(xué)習(xí)鉆研首先考生要學(xué)習(xí)鉆研考試大綱考試大綱，按按考試大綱考試大綱要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，要求復(fù)習(xí)備考，把握要求，明確方向。明確方向。 在此基礎(chǔ)上，考生要對(duì)照在此基礎(chǔ)上，考生要對(duì)照考試大綱考試大綱把知識(shí)點(diǎn)從整體上再梳理一遍，在第二輪復(fù)把知識(shí)點(diǎn)從整體上再梳理一遍，在第二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)

22、練，如數(shù)學(xué)學(xué)科的習(xí)中加強(qiáng)針對(duì)性的專題訓(xùn)練，如數(shù)學(xué)學(xué)科的最值問(wèn)題、開(kāi)放性、探索性問(wèn)題、思想方法最值問(wèn)題、開(kāi)放性、探索性問(wèn)題、思想方法等，并不斷地進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，以此等，并不斷地進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，以此提高得分能力。提高得分能力。 在最后的二個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，則要挑選在最后的二個(gè)多月的復(fù)習(xí)中，則要挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前適應(yīng)性訓(xùn)練，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，性訓(xùn)練，特別要重視完卷之后的總結(jié)反思，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方要分析原因，找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)易出錯(cuò)的地方要分析原因，減少失誤。減少失誤。方法二：方法二：把握命題趨向把握命題趨向 在

23、吃透在吃透考試大綱考試大綱的基礎(chǔ)上，考生還的基礎(chǔ)上，考生還要把握命題趨向，增強(qiáng)備考的目的性。強(qiáng)調(diào)要把握命題趨向，增強(qiáng)備考的目的性。強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的真正融合，是高考的一個(gè)明顯的發(fā)學(xué)科間的真正融合，是高考的一個(gè)明顯的發(fā)展趨勢(shì)。因此，考生除了要重視知識(shí)的聯(lián)系展趨勢(shì)。因此，考生除了要重視知識(shí)的聯(lián)系和深層理解，重視向?qū)W科本質(zhì)逼近，不要死和深層理解，重視向?qū)W科本質(zhì)逼近，不要死摳高中的知識(shí)，還要著重加強(qiáng)語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)性摳高中的知識(shí)，還要著重加強(qiáng)語(yǔ)數(shù)外基礎(chǔ)性和工具性的作用，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間的交融。和工具性的作用，加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科間的交融。 方法三：方法三：“補(bǔ)弱補(bǔ)弱”不是一個(gè)好思路不是一個(gè)好思路 優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮法是提高效率的有效

24、手段。優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮法是提高效率的有效手段。然而一然而一些考生備考時(shí)，喜歡采用些考生備考時(shí)，喜歡采用補(bǔ)弱補(bǔ)弱的辦法。的辦法。其實(shí)對(duì)很多學(xué)生而言，其實(shí)對(duì)很多學(xué)生而言，補(bǔ)弱補(bǔ)弱是一件是一件痛痛苦苦的事情，有的時(shí)候無(wú)論怎樣用功，的事情，有的時(shí)候無(wú)論怎樣用功，弱弱勢(shì)勢(shì)仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。因此，建議考生仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。因此，建議考生要學(xué)會(huì)揚(yáng)要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短長(zhǎng)避短，確定與自身優(yōu)勢(shì)相關(guān)密切的內(nèi)容，確定與自身優(yōu)勢(shì)相關(guān)密切的內(nèi)容，以以考試大綱考試大綱為依據(jù)，采用多點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）為依據(jù)，采用多點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)）進(jìn)攻、分割包圍的戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，進(jìn)攻、分割包圍的戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)，提高備考效率。提高備考效率。方法四：方法四：培養(yǎng)答題技巧

25、培養(yǎng)答題技巧 要從要從五個(gè)方面五個(gè)方面培養(yǎng)答題技巧。培養(yǎng)答題技巧。一是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤，進(jìn)一是將題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤，進(jìn)行重組和整合，通過(guò)一系列思維活動(dòng)使問(wèn)題得行重組和整合，通過(guò)一系列思維活動(dòng)使問(wèn)題得到解決。到解決?？碱}設(shè)置是情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不考題設(shè)置是情境真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，不像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚像書(shū)本知識(shí)高度理想化、模式化，有些情境甚至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出至是學(xué)生前所未聞的，但總可以從課本上找出知識(shí)依據(jù)。從這些題目信息中，考生要學(xué)會(huì)捕知識(shí)依據(jù)。從這些題目信息中，考生要學(xué)會(huì)捕捉相關(guān)的學(xué)科信息，歸納成學(xué)科中的問(wèn)題，再捉相關(guān)的學(xué)科信息，歸納成學(xué)科中的問(wèn)題，再對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)、并聯(lián)、遷移、轉(zhuǎn)換、分析