課程自評報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課程建設(shè)自評報告一、課程概述在我國，財務(wù)會計通常稱為“會計核算”或“會計”。我國的財務(wù)會計，是以會計法（1985年1月全國人大常委會通過，1999年12月第二次修改）為基本法規(guī)，而由財政部頒布的企業(yè)會計準(zhǔn)則和有關(guān)會計制度加以具體規(guī)范的。 我院于1981年開設(shè)財務(wù)會計專業(yè)，與當(dāng)時我國會計管理模式相適應(yīng)，財務(wù)會計課程按行業(yè)開設(shè)流通會計和工業(yè)會計等課程；1992年，隨著會計改革及我校財會專業(yè)教育對象的變化，我們首次在普通?？瓢嚅_設(shè)財務(wù)會計課程。另外，從一開始我們就注重對各層次財會專業(yè)學(xué)生的技能訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)前組織學(xué)生進(jìn)行會計綜合模擬實習(xí)。隨著會計改革的不斷深化，財務(wù)會

2、計課程的內(nèi)容也在不斷的調(diào)整并得到進(jìn)一步的充實和完善。 目前，財務(wù)會計課程是會計、投資與理財、企業(yè)稅務(wù)專業(yè)的核心課程，其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也相應(yīng)地開設(shè)了會計學(xué)、基礎(chǔ)會計等會計課程。2004年本課程被確定為渤海大學(xué)重點課程建設(shè)項目。高職學(xué)院院、系兩級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視本課程的建設(shè)。 立項以后，高職學(xué)院投入了課程建設(shè)起步經(jīng)費5000元，由財務(wù)會計課程組組織相關(guān)教師進(jìn)行調(diào)研活動，組織財務(wù)會計專業(yè)建設(shè)委員會的專家參加論證會，明確了會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和對會計知識的需求程度，明確了本課程在整個課程體系中的重要地位和作用，確立了本課程教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容，確定了重點課程建設(shè)目標(biāo)。通過立項，本課程組加大課程建設(shè)力度，并加以

3、實施。 課程組根據(jù)項目實施計劃，首先修訂了理論教學(xué)大綱和實訓(xùn)教學(xué)大綱；選定了財務(wù)會計課程的基本教材，并籌備編寫出版財務(wù)會計省級高職高專規(guī)劃教材；編寫了授課計劃、教案、電子課件以及實訓(xùn)教材；建立了試卷庫、習(xí)題庫和資料庫；著手構(gòu)建財務(wù)會計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在校園網(wǎng)開始試運行；實行財務(wù)會計課程的教考分離制度和教學(xué)質(zhì)量學(xué)生測評制度。通過立項、中期檢查、結(jié)項評估，使本課程建設(shè)在比較完備的整體規(guī)劃和部署下，加大了課程建設(shè)力度，取得明顯成效。 二、師資隊伍本課程組有一支老中青結(jié)合的、梯次較為合理的教學(xué)隊伍。本課程組有8位教師，除5位主講教師外，有實訓(xùn)指導(dǎo)教師3位（其中兼職教師1位）；不僅知識結(jié)構(gòu)合理，而且學(xué)

4、歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理，兼職教師是來自于企業(yè)單位的會計主管，專業(yè)實踐經(jīng)驗豐富，適應(yīng)課程建設(shè)與改革的需求。（一）知識結(jié)構(gòu)合理 畢業(yè)于會計學(xué)專業(yè)4人；企業(yè)管理專業(yè)2人；金融專業(yè)1人；計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)1人，有2人已經(jīng)取得注冊會計師資格。課程組全體教師都系統(tǒng)開設(shè)2門以上專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課程，指導(dǎo)教師均為實踐專家。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理 按最后學(xué)歷統(tǒng)計，獲碩士學(xué)位2人，在讀碩士1人，本科5人。雙師型素質(zhì)教師有3人。（三）本課程組教師年齡結(jié)構(gòu)合理 35歲以下教師占2人，35-50歲5人，50歲以上1人。（四）職稱結(jié)構(gòu)合理 教授2人，副教授（含高級會計師）3人，占教師隊伍總數(shù)的62.5%，講師（經(jīng)濟(jì)師）3

5、人，占教師隊伍總數(shù)的37.5，專職實驗教師占授課教師人數(shù)的37.5。（五）教師配置情況 財務(wù)會計課程是會計、電算化會計、投資與理財、企業(yè)稅務(wù)等專業(yè)的核心課程。目前我校會計類專業(yè)一屆在校生有120人，專職教師與學(xué)生的比例為1：15（一屆學(xué)生）。輔導(dǎo)教師、實訓(xùn)教師與學(xué)生比例為1：40。本課程組教師主要擔(dān)任財務(wù)會計課程的教學(xué)和實訓(xùn)輔導(dǎo)工作，并兼任會計綜合模擬實訓(xùn)指導(dǎo)和其他專業(yè)的會計課程。 三、課程教學(xué)內(nèi)容（一）教學(xué)內(nèi)容組織設(shè)計與目的 通過本課程的教學(xué)，一是使學(xué)生掌握從事財務(wù)會計工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力，能熟練處理企業(yè)日常發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的、大專層次的應(yīng)用

6、型會計專門人才服務(wù)；二是為后續(xù)課程（如高級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、稅務(wù)會計等）的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。1教學(xué)內(nèi)容組織與安排堅持四項原則：一是突出一個主線，以對外報告的會計信息生成為主線；二是堅持二個統(tǒng)一，既理論與實務(wù)、知識與能力的統(tǒng)一；三是強(qiáng)調(diào)三個優(yōu)先，內(nèi)容的實用性優(yōu)先于系統(tǒng)性、實務(wù)內(nèi)容優(yōu)先于理論內(nèi)容、技能培訓(xùn)優(yōu)先于知識教學(xué)，并使這兩者協(xié)調(diào)起來；四是實現(xiàn)四個結(jié)合，即教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)與校外結(jié)合。2合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)。合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)就是在課程教學(xué)體系的設(shè)計上，在教學(xué)時間的安排上，在學(xué)生課程成績考核的實施上，全面體現(xiàn)“兩個統(tǒng)一”、“兩個優(yōu)先”“四個結(jié)合

7、”的原則。例如，建立理論與實訓(xùn)兩大教學(xué)體系，保證理論與實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)總時數(shù)比例不低于6：4。本課程安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)時數(shù)6：4的比例，而且理論教學(xué)中仍有相當(dāng)部分師生互動或?qū)W生參與的準(zhǔn)實踐教學(xué)活動。這種安排的目的在于實現(xiàn)三個結(jié)合：把理論知識與實踐能力有機(jī)的結(jié)合；把文化基礎(chǔ)性、專業(yè)基礎(chǔ)性和專業(yè)實務(wù)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合；將自主學(xué)習(xí)能力、獨立工作能力和創(chuàng)新能力的獲得有機(jī)結(jié)合。3建立課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合的課程教學(xué)體系。按照雙元制建設(shè)的思路，從職業(yè)教育法關(guān)于“職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)指導(dǎo)”是職業(yè)教育本質(zhì)特征的界定出發(fā)，聯(lián)系當(dāng)前高等職業(yè)教育課程建設(shè)和市場營銷專業(yè)建設(shè)的實際，突破學(xué)校教育中以課堂為主的灌輸式教學(xué)方式的思維定勢，大膽探索鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實施多渠道培養(yǎng)的獲取式教學(xué)方式。不僅按照企業(yè)實際需要設(shè)計階段實踐內(nèi)容，而且將階段實踐的課堂設(shè)在學(xué)院的會計模擬實驗室,并通過會計模擬實驗項目，將專職教師與兼職教師、校內(nèi)基地與校外基地、階段實踐與綜合實踐結(jié)合起來。（二）課程理論教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)財務(wù)會計以向會計信息使用者提供對外財務(wù)會計報告為目標(biāo)。財務(wù)會計報告是財務(wù)會計工作在每個核算周期的最終產(chǎn)品。為了從總體上增強(qiáng)學(xué)生對這一最終產(chǎn)品及其制作條件、工藝規(guī)范的感性認(rèn)識，在課程的第一部分，第1章總論中首先給出一個公司的三張主要會計報表：資產(chǎn)負(fù)債表、