談化學(xué)教學(xué)中重難點的突破

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上談化學(xué)教學(xué)中重難點的突破各類學(xué)科的教學(xué)都會遇到重點、難點問題, 教師在教學(xué)中能否抓住重點、突破難點，是做好教學(xué)工作的基本條件，也是課堂教學(xué)走向高效的關(guān)鍵所在，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有極其重要的意義。所以，教師只有把握重點、突破教學(xué)上的難點，才會掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅定信念，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。那么，如何能把握教材中的重難點，又怎樣才能在教學(xué)中突破重難點呢？1、 教學(xué)中如何確定重點、難點要想突破教學(xué)中的重難點，首要的任務(wù)是確定重難點。如果重難點的確定出現(xiàn)了偏差，再完美的教學(xué)過程也只能是事倍功半。那么，如何確定教學(xué)中的重難點呢

2、？1、要“吃透”課標(biāo)課堂教學(xué)過程是為了實現(xiàn)目標(biāo)而展開的，確定教學(xué)重點、難點是為了進一步明確教學(xué)目標(biāo)，以便教學(xué)過程中突出重點，突破難點，更好地為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。因此，確定教學(xué)重難點首先要吃透新課標(biāo)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)將“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面確定為教學(xué)目標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵。2、要“吃透”教材以教材為主線，認(rèn)真吃透教材，這是突破教學(xué)重難點的根本。為此，教師必須善于閱讀教材，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分、一些圖表、資料及選學(xué)內(nèi)容。

3、教師只有吃透教材，在確定重難點才從實際出發(fā)，才不會犯主觀臆想的錯誤。3、要“吃透”學(xué)生了解學(xué)生原有的知識和技巧的狀況；了解他們的興趣、需要和思想狀況；了解他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，作出預(yù)見，預(yù)見學(xué)生在接受新知時的困難、發(fā)生的問題，以便對癥下藥。避免教學(xué)中的主觀主義和盲目性，切實做好理論接洽實際。從而確定好自己的課堂教學(xué)科學(xué)切合實際的靜態(tài)和動態(tài)重點難點。例如，當(dāng)原來確定的難點絕大多數(shù)學(xué)生并不感到難以理解時，教師就不必再在這個問題上花過多時間和精力。再如，當(dāng)學(xué)生提出教師事先未估量到的疑難問題，教師要精確看待,不要帶有應(yīng)付性的態(tài)度去應(yīng)付學(xué)生所提出的問題。二、教學(xué)時如何突破重

4、難點如何突破化學(xué)課堂教學(xué)中的難點呢？在多年的教學(xué)中，我做了以下嘗試。1、利用實驗法突破重難點化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，不論是課堂實驗，還是學(xué)生實驗。均能夠直觀、生動地展示化學(xué)過程，為學(xué)習(xí)者提供豐富的感性材料，這些感性材料，對學(xué)習(xí)者認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，掌握化學(xué)原理，有很大的益處，因而也是突破難點的重要方法。例如，在燃燒和滅火的教學(xué)時，教學(xué)重點是探究燃燒的條件和滅火的原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。教學(xué)難點是燃燒條件的探究，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究。我根據(jù)科學(xué)探究的步驟進行探究活動：實驗一：將兩棉球分別在水和酒精中浸潤，然后在酒精燈上點燃，蘸酒精的燃燒了，而蘸水的沒燃燒。實驗二：大小相等的兩支蠟燭

5、，點燃后一支放在空氣中，另一支放在倒扣著的玻璃杯中，放在玻璃杯中的漸漸熄滅了。實驗三：準(zhǔn)備好兩只空火柴盒（去外殼），一只放在酒精燈上，很快就被點燃，另一只盛水后再放在酒精燈上，卻沒有點燃。三個燃燒實驗來自學(xué)生的生活，學(xué)生十分熟悉，可這與燃燒的條件有什么關(guān)系，學(xué)生卻不曾考慮過。每做完一個實驗后，就讓學(xué)生猜想分析實驗說明了什么？由于學(xué)生對燃燒這一現(xiàn)象非常熟悉，且思考方向較明確，能夠紛紛猜想出問題的答案，在以上整個過程中，教學(xué)活動達(dá)到了實驗解惑的目的，實現(xiàn)了資源共享，且形成了共識，如燃燒是有條件的；拓展研究開闊了學(xué)生的眼界，其科學(xué)素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。這樣的實驗探究式教學(xué)由學(xué)生自主探究知識，有助于

6、學(xué)生體驗到一種親身參與、突破難點、化難為易的愉快；體驗到通過自己努力獲得成功的喜悅，從而增強學(xué)好化學(xué)的信心?？梢姡龑?dǎo)學(xué)生自主探究知識，不但能有效地突破課堂教學(xué)的重難點，而且教師的教和學(xué)生的學(xué)都能達(dá)到輕松愉快的境界。2. 利用游戲活動突破難點教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，才能獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。教師在課堂上，應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，充分利用學(xué)生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力強等特點，圍繞教學(xué)中的難點、重點，設(shè)計生動活潑、有趣多樣的學(xué)習(xí)活動，寓教于樂。 競賽性活動也是學(xué)生樂此不疲的形式，可以讓重難點操練變得非常

7、有趣。在游戲競賽中，學(xué)生樂學(xué)樂記，積極性濃厚，參與面也廣。例如，教學(xué)中我采用了對抗賽的形式調(diào)動學(xué)生，達(dá)到突破重難點的目的。每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動活潑，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。每學(xué)完一章內(nèi)容，我都事先擬訂好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，教師打出投影片之后，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達(dá)到的。總之，這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能

8、力也能得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識掌握得牢固。3利用媒體演示突破重難點的概念及有關(guān)知識比較抽象，學(xué)生難以理解和接受。要突破這些難點，教學(xué)中必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，用形象、鮮明的直觀教學(xué)手段，強化感知，突破難點。運用多媒體教學(xué)，可以對復(fù)雜的現(xiàn)象進行分解和綜合，使教學(xué)突出重點，突破難點，很好地體現(xiàn)由淺入深、從簡到繁、由易到難的循序漸進的階梯性。同時多媒體不受時間和空間的限制，可以變大為小，變小為大，還能變快為慢，變慢為快，靈活多變，運用自如，促使學(xué)生去思考。例如在原子的構(gòu)成的教學(xué)時，用多媒體播放我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片，引出問題“原子彈的爆炸與原子的結(jié)構(gòu)”，一下子就可以抓住學(xué)生的好奇心。

9、教師播放FLASH動畫（動畫內(nèi)容為居于中心的一個運動著的“球體”，幾個粒子圍繞著“球體”在運動）。通過觀看動畫，不僅可以使學(xué)生從課本插圖中獲得的對原子結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象、思維能力，同時也可以輕松地突破教學(xué)中的重點和難點。在遵循學(xué)生的心理特點、認(rèn)知和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點。多媒體是一種先進的教學(xué)手段，與傳統(tǒng) 教學(xué)手段相比在教學(xué)媒介、教學(xué)內(nèi)容等方面實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，可以充分調(diào)動可用資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)的直觀性與形象性，從而化解教學(xué)重難點，幫助學(xué)生更好地理解與掌握。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對多媒體在突破教學(xué)重難點的

10、優(yōu)勢。4.利用社會生活突破重難點化學(xué)教學(xué)中不少難點難在抽象，學(xué)生無感性認(rèn)識作基礎(chǔ)，像這類難點如果能多聯(lián)系實際，多講生產(chǎn)生活的實例，這類難點便會迎刃而解?；瘜W(xué)基本反應(yīng)類型學(xué)生易混，所以適當(dāng)幽默會加強記憶，例如用現(xiàn)代人的婚戀現(xiàn)狀幽默化學(xué)反應(yīng)的基本類型：化合反應(yīng)（A+BAB） 結(jié)婚；分解反應(yīng)（ABA+B） 離婚；置換反應(yīng)（A+BCB+AC） 第三者插足；復(fù)分解反應(yīng)（AB+CDAD+BC） 姊妹易嫁。特別是近年來，聯(lián)系實際的開放性試題逐漸增多，基本理論在教材中，而材料來自社會，這就需要教師不斷收集、歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用于解決實際問題。如環(huán)保問題包括水污染問題，“赤潮”、“水華”現(xiàn)象，大氣

11、污染，臭氧層被破壞、酸雨的形成等。聯(lián)系實際生活不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也是教學(xué)中突破難點的有效手段。5.利用針對性選題突破難點練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法,更是對教學(xué)中突破重難點有具體體現(xiàn)，所以習(xí)題的選擇一定要具有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。否則，不但不能突破教學(xué)中的重難點，而且還影響對知識的理解和深化，所以，習(xí)題的選擇很重要。作為老師的應(yīng)帶著問題去找習(xí)題、編習(xí)題。只要從每一個練習(xí)中得到一點收獲，一點啟發(fā)，對初學(xué)的學(xué)生來說都是一個促進，一個鼓舞，對培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)有很好的作用。有時幾個練習(xí)能全面反映某一知識點，我們要善于尋找分析、歸納，從而對知識點有個全面深入的理解。如果學(xué)生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習(xí)題練，如果認(rèn)識不全面，就要從多方面找習(xí)題練。選題不要運算太復(fù)雜，綜合性太強，否則會影響對基礎(chǔ)知識的理解。針對性的練習(xí)是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。綜上所述，教師