六第二階段復(fù)習(xí)

1、第二階段1、小草和大樹(1) 節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)??；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。(2) 把夏洛蒂.勃朗特比作“仙人掌花”旨在突出她不屈的精神和惡劣環(huán)境中茁 壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，從中可以看出她的一

2、生是奮斗的一生。(3) “她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)”通過這些比喻可以看出夏洛 蒂.勃朗特姐妹不屈的精神和堅(jiān)忍不拔的意志。從中可以體會(huì)出主人公與命運(yùn)和世 俗抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。(4) 這篇課文讓我明白了在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁 有精彩的人生。2、輪椅上的霍金(1) 年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎樣認(rèn)為的？你對(duì)霍金的 回答是怎樣理解的？的確，命運(yùn)使霍金失去了身體的自由，不能像常人那樣學(xué)習(xí)、工作，這對(duì)于擁有 強(qiáng)烈的科學(xué)抱負(fù)的人來說是非常痛苦的?？墒腔艚饹]有抱怨，而是為自己所能擁 有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)，樂觀向上的精神品

3、質(zhì)，從中可以看出 霍金勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。(2) 學(xué)了這篇課文讓我想起了這些名言：*信心是命運(yùn)的主宰。*個(gè)精神生活很充實(shí)的人，一定是很有理想的人，一定是很高尚的人。一定是一一 個(gè)只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)奴隸的人。*有志者事竟成。*有志不在年高，無志 空長(zhǎng)百歲。(也可以自己想)(3) “匠”共六畫，最后一筆是豎折。3、一本男孩子必讀的書(1) 魯濱遜漂流記中的名言：害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍。 這是一本告訴我們學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)困難不畏懼的書。作者(英) 笛福。寫這篇課文的作者楊紅櫻，我們還看過他的、4、姥姥的剪紙(1) 、姥姥的剪紙這篇課文采用第一人稱敘寫了姥姥心靈手巧、

4、剪紙技藝高超， 圍繞“喜鵲登枝”和“老牛兔子”的剪紙展開了 “我”和姥姥間動(dòng)情有趣的故事， 表現(xiàn)了 “我”對(duì)姥姥的深切懷念之情。、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識(shí)字，只能用剪紙來表達(dá)她對(duì)我的期待，對(duì)我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)的橋梁。(3)、姥姥是個(gè)心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受 歡迎的原因有：剪紙逼真；姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。、課后第4題理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”姥姥剪得多，剪得時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我 們?cè)谏钪幸彩沁@樣，只要肯花時(shí)間，肯花功夫，就一定能把事情做好。(5) 、刁難：

5、故意使人為難。挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。、背誦12、13兩個(gè)自然段。5、牛郎織女、牛郎織女是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，在銀河的兩岸，當(dāng)牛郎隔河 相望，有一顆特別亮的大星星，即就是織女星，織女星屬于天琴座。牛郎織女的故事表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞 美好生活的專制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。它與梁 山伯與祝英臺(tái)白蛇傳孟姜女被譽(yù)為我國(guó)四大民間故事。(2) 、民間故事：指群眾集體口頭創(chuàng)作，口頭流傳，并不斷地集體修改，加工而成的一種文學(xué)形式，這些故事大多直接反映了

6、 勞動(dòng)人民的愿望、要求和理想，表達(dá) 了勞動(dòng)人民的思想感情。(3) 、牛郎織女中的兩位主人翁深受人們的同情，大家希望他們有個(gè)美好的未 來，正如蘇軾的一首詞中寫道的： 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。(4) 、人物素描：牛郎一一心地善良、勤勞能干、重情義，向往美好生活?？椗灰恍牡厣屏迹撵`手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。老牛知恩圖報(bào)，善解人意，勤勞。王母娘娘一一心狠手辣，殘暴專制，無情無義。6安塞腰鼓(1) 、安塞腰鼓是我國(guó)當(dāng)代作家 劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨(dú)特的民間舞臺(tái)藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓 強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。

7、課文按“鼓響之前 腰鼓表演一鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜一鬧一靜”的表演過程。(2) 、“好一個(gè)安塞腰鼓！ ”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面；好在鼓 聲的巨大力量；好在有茂騰騰的擊鼓后生；好在變幻的舞姿。(3) 、“一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”表現(xiàn)了對(duì)明天充滿了希望、背誦課文6-7、12-16自然段。(5) 、課后習(xí)題3:( 1)“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的 健壯、樸實(shí)與活力。(2)“燥熱”、“飛濺”道出了 安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)o(3)“震撼”、“燒灼”、“威逼”動(dòng)感十足，將安塞腰鼓的活躍與激烈表達(dá)了 出來，給人與感官與心靈上的震撼，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的生命力。(6) 、課后習(xí)題4:“好一個(gè)安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了 4次，著力強(qiáng)調(diào)， 充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，至V聲音的震撼，至V舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。練習(xí)41、課外俗語：(1)長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)。(2)當(dāng)家方知鹽米貴，出門才曉路難行。(3)一方水土養(yǎng)一方人，一方人說一方話。(4)麻雀雖小，五臟俱全。2、當(dāng)自己被別人誤會(huì)時(shí)，態(tài)度要冷靜、誠懇，