運用希沃軟件創(chuàng)建靈動課堂

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上運用希沃軟件 創(chuàng)建靈動課堂閩侯縣南嶼南井小學(xué) 陳愛欽在科技日新月異的今天，電子產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，各種軟件也層出不窮，希沃軟件也應(yīng)運而生。它是一款輔助教學(xué)的交互智能白板軟件，有著強大的演示功能，更能營造充滿趣味的靈動課堂，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各類教學(xué)之中。小學(xué)階段，學(xué)生的抽象思維能力不強，更適合用更直觀的情景再現(xiàn)實現(xiàn)教學(xué)，因此，希沃軟件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，大有作為。一、 呈現(xiàn)直觀動態(tài)的數(shù)學(xué)知識，活躍課堂氛圍。1、低年級學(xué)生喜歡直觀，動態(tài)的形象。如果教學(xué)時，各種情境聲像并舉，能動會變，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，引發(fā)強烈的興趣。例如，在教學(xué)小學(xué)一年級“數(shù)的認(rèn)識”這一部分內(nèi)容時，教師利用希

2、沃軟件制作生活緊密聯(lián)系的圖片，認(rèn)識5以內(nèi)數(shù)時，出示4只小兔子，在講解時又出現(xiàn)一只小兔子，問：又來了一只，現(xiàn)在有幾只？學(xué)生對小動物充滿好奇，而且還有跑來的動作，學(xué)生更容易記住要學(xué)習(xí)的數(shù)字，這種直觀的感受深深地刻在學(xué)生有腦海里，容易對數(shù)字形成初步的認(rèn)識。學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時，可以制作與班級內(nèi)聯(lián)系的情景圖，比如一組有13位同學(xué)，其中有7位女生，6位男生，在講解這些數(shù)字的時候，教師可以同時在西沃白板上顯示出他們的照片，比如在講到“13”的時候，顯示出組內(nèi)所有的孩子，總共13個人。在講到“7”的時候，顯示出的是小組內(nèi)所有女孩子的圖片，總共7個人。學(xué)生就能夠很容易就記住這些和自己息息相關(guān)的數(shù)字，同時還能夠

3、獲得更多的延伸性知識。 此外，教師還可以利用克隆功能來向?qū)W生提問。例如：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)加減法中?？梢赃\用克隆功能。在教學(xué)五的乘法時，先出示五只兔子，然后用克隆功能克隆出第二組，直觀地呈現(xiàn)出兩個五，就是五乘二。2、直觀呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識還能加強數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系。在教學(xué)正方體的認(rèn)識之前，我先用工具功能出示一個長方體，并拉動長方體的長寬高，并用語言提醒學(xué)生：“現(xiàn)在是見證奇跡的時候，看，現(xiàn)在長方體變成了什么?！睂W(xué)生看到長方體的長寬高慢慢變成一樣長，驚喜地叫起來。這樣，讓學(xué)生直觀感受到長方體的長寬和高相等時就是正方體，更加直觀的感受到，正方體是特殊的長方體，長方體可以變成正方體。3、以往使用幻燈片P

4、PT的時候。學(xué)生都知道，老師早就設(shè)定好了。就如同看第二天的重播節(jié)目，學(xué)生已經(jīng)司空見慣，而希沃白板的授課工具中，通用工具、放大鏡、板中板、時鐘功能以及各種學(xué)科工具，都是老師在講課時的現(xiàn)場操作。學(xué)生對后續(xù)的現(xiàn)場動手操作的表現(xiàn)也是課堂臨時生成的，就好比是在觀看現(xiàn)場直播。學(xué)生的心中充滿好奇，也更能集中注意力。二、創(chuàng)設(shè)有趣多樣的教學(xué)活動，提倡主動學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動去探索。自主探索是當(dāng)下重要的學(xué)習(xí)方式。希沃白板中，備課模式下設(shè)計了多種多樣，有趣的課堂活動。比如有趣的分類。超級分類，選擇填空，知識配對，分組競賽等課堂活動，可以讓學(xué)生在白板上，自己通過移動，拖拽等方式對所設(shè)計

5、的活動進行操作。讓學(xué)生能夠自主參與到課堂活動中，成為課堂數(shù)學(xué)課堂的主人。例如：負(fù)數(shù)的教學(xué)片段。出示兩棟卡通房子，房子上分別寫著正數(shù)、負(fù)數(shù)，以及帶著數(shù)字的小動物。老師：“剛剛我們認(rèn)識了負(fù)數(shù)，現(xiàn)在請大家把下面的這些數(shù)送回家吧。誰愿意上來送這些數(shù)回家?！?學(xué)生看到有趣的動物形象躍躍欲試，一名學(xué)生上臺拖動動物，分別按動物頭上的數(shù)字，把動物一一送回到負(fù)數(shù)、正數(shù)的房子里，其他的孩子也都密切關(guān)注他拖動得是否正確。最后，只剩下寫著0的動物。老師，為什么0回不了家呢。他可以回負(fù)數(shù)這個家嗎？正數(shù)呢？為什么呢？學(xué)生回答：都不行。因為0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。通過有趣的教學(xué)活動，不光檢驗學(xué)生對負(fù)數(shù)概念的理解，也讓學(xué)生

6、進一步感受到，0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。希沃白板中這樣的課堂活動設(shè)計有很多，設(shè)計的情景模式也多種多樣，有夢幻島嶼、有恐龍火山等等。每一種都有形象生動的卡通人物和形象的模擬背景。讓學(xué)生積極主動興趣盎然地參與到課堂活動之中，并樂此不疲。每一種課堂活動，老師都可以輕松的選用，無需經(jīng)過復(fù)雜的制作的過程，大大縮短了老師的備課時間。在練習(xí)環(huán)節(jié)，還可以運用時鐘的倒計時功能，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，學(xué)生感到既緊張又刺激。分組競賽活動，可以在教學(xué)中讓學(xué)生分兩組進行比賽，調(diào)動學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)效率也大大提高。多種多樣的課堂活動讓師生互動、生生互動更加充分。三、 運用希沃授課助手，提高課堂效率。在

7、未使用希沃軟件之前，老師要想展示學(xué)生的作品。就要把學(xué)生作品擺到實物展示臺上進行展示。不但操作起來麻煩，而且還浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。而利用希沃授課助手，在老師巡視時，就可以用手機隨時捕捉自己想要的學(xué)生作品拍照上傳到大屏幕上。還可以自主排列、適當(dāng)放大。在旁邊添加標(biāo)注等等。讓大家看得明明白白，清清楚楚。也可以在學(xué)生動手操作時，用手機視頻功能直播操作過程。同時，老師不必一直在黑板前進行操作。只要有手機，有網(wǎng)絡(luò)，就能方便快捷地把學(xué)生作品傳送到大屏幕，老師擺脫了講臺的束縛，也無需在講臺與學(xué)生之間走來走去，使用更加靈活方便，提高了課堂的教學(xué)效率。例如：學(xué)習(xí)組合圖形的面積時，教師出示題目：明明家買了個新房子

8、，還沒裝修呢，他想把客廳鋪上漂亮的地板，請同學(xué)們先幫他算一算要買多少平方米的地板合適呢？出示客廳地板圖：小組合作：你想一想打算怎么算，然后再畫一畫先在小組里面說一說，最后以小組為單位匯報，看哪組的想法又多又好。老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)孩子們的想法非常多：有分成個長方形的、有分成個梯形的、有分成個長方形個三角形個梯形的、有分成個長方形個三角形的老師用手機拍照上傳到大屏幕，可以讓學(xué)生對幾種方法進行對比：哪幾種方法是一樣的，你能將這些方法分分類嗎？生：分為一類，因為它們都是把這個圖形分成兩個基本圖形；是一類，因為它是把這個圖形補上一塊變成長方形。師：大家同意他這樣分嗎？生：同意。師：你能給這兩種分法起個名字嗎？生：第一種方法可以叫“分割法”，第二種方法叫“添補法”。結(jié)合學(xué)生的回答把放在一起，并用批注寫上分割法，圖下寫添補法。師：為什么要分割或添補呢？生：通過分割或者添補就把它變成學(xué)過的圖形，就可以求出它的面積了。師：是的，又一次用了轉(zhuǎn)化的思想方法！師：像這樣的圖形叫做組合圖形，你認(rèn)為要計算組合圖形的面積關(guān)鍵是什么？生：轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的圖形來計算。希沃白板還有許多的功能，比如幕布功能，讓圖片動起來；聚光燈功能，聚焦學(xué)生的注意力；蒙塵功能讓內(nèi)