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文檔簡介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上語文園地六教學設計課型:語文園地六教材解析:語文園地六共安排了 4 個板塊的內(nèi)容。 “字詞句運用”由兩部分內(nèi)容組成:一是“連一連”。讓學生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關知識,學習把字按結(jié)構(gòu)進行歸類。二是“讀一讀,背一背”。學生借助兒歌,復習鞏固已學 的方位詞,了解方位詞“東、南、西、北”?!罢故九_”出示了 5 幅插圖,列舉生活當中常 見的幾處地方,引導學生交流生活識字的成果?!叭辗e月累”編排的是古詩古朗月行 的節(jié)選內(nèi)容?!昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一首兒歌誰會飛,通過和大人一起閱讀,了解 動物都有自己不同的活動方式。教學目標:1能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字
2、的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。(重點)2能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。(重、難點)3在認識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習慣。4學習正確、流利、有感情地朗讀古詩,在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。熟讀成誦,背誦積累古詩古朗月行。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。5喜歡閱讀,積累自己喜歡的好詞佳句,拓展課外閱讀量。教學重難點:1能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。2能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。3背誦積累古詩古朗月行。教學準備
3、:1多媒體課件、小兔子的頭飾。(教師)2課文插圖、“我會說”中的詞卡。(教師)3準備水果圖和虎王圖作為獎品。(教師)教時安排:2課時。第一課時教學過程:一、創(chuàng)設情境,激趣引入導學:小朋友們,你們喜歡去游園嗎?今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進“語文園地六”。老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,不但可以欣賞有趣的圖畫,可以做游戲,還可以穿越到古代在這些有趣的活動中,我們還可以積累豐富的語文知識。如果誰表現(xiàn)得好,還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖),你們愿意去嗎?設計意圖:上課伊始,教師便用充滿誘惑力的語言,針對小學生具有強烈的好奇心的特點,為學生創(chuàng)設了一個暢游語
4、文樂園的情境,激勵學生積極參與體驗的熱情,激發(fā)了學生學習的積極性。二、游戲活動,鞏固知識字詞句運用(一)連一連1創(chuàng)設游戲情境,引出活動一。過渡:現(xiàn)在就開始我們今天的語文之旅吧!小朋友們看,我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境,逐漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦,地上掉了好多蘋果,小朋友們,你們能幫助語文樂園中的管理員根據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎?2引導學生說一說自己想怎么分。預設:生1:我想根據(jù)生字的音節(jié)來分,整體認讀音節(jié)分到一個筐里,其他音節(jié)分到一個筐里。生2:我想根據(jù)結(jié)構(gòu)來分,左右結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里,上下結(jié)構(gòu)的生字分到一個筐里。3課件出示書中圖片中的籃子,引導學生
5、按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類,學生匯報,教師點擊課件完成連線。4引導學生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)的字,哪些上下結(jié)構(gòu)的字。設計意圖:通過游戲活動將學生帶入語文學習的情境中來,學生邊玩邊發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。先請學生自己確定分類標準,充分尊重了學生的主動性。引導學生說一說還知道哪些左右結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字,鼓勵學生在生活中識字,擴大了學生識字的空間。(二)讀一讀,背一背1過渡:分完了蘋果我們繼續(xù)游玩,小朋友們,我們來到了一片草地上。呀,壞了,我們迷路了,我只知道我們要向東走,你知道哪面是東嗎?2學生根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪兒是東,哪兒是西,哪兒是南,哪兒是北。3出示兒歌:這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。4學
6、生借助拼音自由地讀一讀兒歌。5教師范讀,學生認真聽,注意聽清自己不認識的生字。6指名分句朗讀,教師相機指導字音。7同桌合作讀一讀,互相糾正字音。8請男女同學合作朗讀,讀出韻味。9請同學們再讀這首兒歌,一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。10引導學生匯報,課件出示相對的方位詞。前后左右東西南北11出示生字卡片,同桌互相認一認,找一找方向相反的字。12情境表演。(1)請全班同學面向東方,也就是太陽升起的地方?,F(xiàn)在我們的正前方就是東方,我的后面是(西),我的左面是(北),我的右面是(南)。(2)在小組里一邊做動作,一邊讀一讀兒歌。(3)請一名同學做導航員,一邊讀兒歌,一邊幫助大家做動作來辨別方向。13游戲
7、鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是_,我的后面是_,我的左面是_,我的右面是_。(2)老師說口令,同學們按照口令要求做動作:例如:舉起你的左手,摸一摸你的右耳朵,向右轉(zhuǎn)等。(3)創(chuàng)設情境:現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎?學生結(jié)合兒歌內(nèi)容,根據(jù)課件中太陽的位置介紹“東南西北”。14齊聲誦讀兒歌,整體回顧。設計意圖:通過多種形式,引導學生把兒歌讀得正確、流利。同時,結(jié)合低年級學生的思維特點,創(chuàng)設了豐富的情境,設計了有趣的游戲活動,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生在游戲、情境中讀文識字,辨別方向。展示臺1過渡:(課件出示活動三的情境圖)小朋友們看,現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上,小鎮(zhèn)上可
8、真熱鬧?。〔贿^,這些建筑物都是干什么的?你們知道嗎?2學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。3引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字,不會讀的可以問一問同桌,也可以問老師。同桌互相考一考。4指名領讀招牌上的漢字。設計意圖:創(chuàng)設情境引導學生在生活中識字,充分尊重學生已有的知識經(jīng)驗,學生在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字,逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。三、總結(jié)回顧總結(jié):這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園,旅程雖然還沒有結(jié)束,可我們的收獲一定不少,在語文樂園中,不但可以做游戲,還可以學到很多語文知識,其實在我們的生活中也一樣,只要大家留心觀察,就會學到很多知識,認識很多漢字。希望我們都能做一個細心的孩
9、子,在生活中學習語文。第二課時一、導入新課導學:本節(jié)課我們繼續(xù)暢游語文樂園,再一次走進“語文園地六”,本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢?二、日積月累1導學:晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚?。】吹竭@樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩,想聽嗎?2教師范讀、領讀,引導學生讀準字音,讀通詩句。3學生借助拼音自由地朗讀古詩。4指名讀古詩,教師相機糾正字音。5結(jié)合書中插圖,一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面,說一說讀懂了什么。(1)引導學生思考:為什么李白把月亮當成了白玉盤?(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮,月亮中倒映著亭臺樓閣,青云在天空中飄動。過渡:圓圓的月亮像一個白玉做的盤子,瞧,月亮還像什么呢?6指
10、導朗讀。小時候不知道圓圓的月亮是什么,把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子,飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧!(1)結(jié)合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。小時/不識月,呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡,飛在/青云端。7配樂誦讀。8練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)出示畫面進行引導,全班齊背。設計意圖:對于低年級的學生來說,形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁,此環(huán)節(jié)借助多媒體,創(chuàng)設了豐富、生動的圖像,既引起學生對古詩學習的興趣,又把圖文結(jié)合起來,同時引導學生掌握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。三、和大人一起讀1過渡:又到了我們的讀書時間了,今天我們要讀的是一首兒歌,請大家齊讀兒歌的名字“誰會飛”。2教師范讀,學生一邊聽一邊思考:兒歌中寫了幾種動物?預設:兒歌中寫了鳥、馬還有魚。3學生自由朗讀兒歌,圈出不認識的字,借助拼音認字。4指名分小節(jié)朗讀,糾正字音。5引導學生思考:文中提出了幾個問題,是怎樣回答的?6在小組里交流,編動作讀兒歌。7指名邊讀兒歌邊做動作。8導問:除了小鳥還有誰也會飛?預設:蜻蜓會飛,蜜蜂會飛9課件出示幾種會飛的小動物,引導學生仿照課文編寫兒歌。10引導學生積累優(yōu)
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