麻雀教學設計

1、麻雀洪江市灣溪中心學校 鄧劍霞教學目標：知識與技能：(1)理解課文中重點句子的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法(1)通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。(2)通過學習課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。(3)通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。情感態(tài)度與價值觀通過本課教學，引導學生體會老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。教學重點、難點：1、理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。2、理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。教學過

2、程：教 案學 案設計意圖導入：麻雀是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的動物，今天我們繼續(xù)學習一篇關于麻雀的課文，它很普通卻又很偉大。在它的身上發(fā)生了一段極不尋常的故事。那是怎樣的故事呢？一、初識課文1、自由地朗讀課文注意把字音讀準，把課文讀通讀順。（對學生容易出錯的新字詞進行點撥）思考課文講述了一個怎樣的故事呢？說說它給你的大致的印象？評價學生的發(fā)言，總結(jié)故事主任公為小麻雀、老麻雀、獵狗、我，分別放在“掉、落、退”這三個關鍵詞上面2、根據(jù)指板書，誰能看著他們，用比較簡單的話再給大家說說這個故事3、教師評價學生發(fā)言，過渡到下一個問題。剛才聽的時候我的心里都覺得好緊張。同學們，那你們剛才在讀這個故事的時候，

3、文中的哪些自然段讓你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過起來？有嗎？4、重點朗讀四、五自然段，從這兩段話中，你看到了什么？你又想到些什么？誰來說說學生：思考。生：自由朗讀課文，教師巡視傾聽，輔助學生讀重點字詞 生：學生基本將課文內(nèi)容復述了一遍，教師一邊聽，一邊在黑板上板書關鍵詞：掉、落、退生：在打獵回來的路上，一陣風吹來，一只小麻雀從樹上掉了下來。獵狗看見了，想吃掉小麻雀。正在這時，老麻雀從樹上飛了下來，落在了獵狗的面前。獵狗沒有料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。生：有，是第四、五自然段。生：我也認為是第四、五自然段。生：還有第三自然段也讓我感覺特別緊張。生：（學生紛紛舉手）

4、我認為老麻雀非常勇敢，當獵狗要吃小麻雀的時候，它奮不顧身地從樹上飛下來救小麻雀，它很創(chuàng)設情境，引出新課初步感知課文，掌握重點字詞。提高概括和敘述力，掌握故事情節(jié)。掌握文章的重點部分，為教 案學 案設計意圖5、（評價學生發(fā)言）課文中的哪個自然段特別提到了這只小麻雀？分析第三自然段。請大家自由讀一讀這段話，看看，你看到的是一只怎樣的小麻雀“孤單無助”？你看到了什么使你有了這樣的感覺？明確： “風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹，一只小麻雀從樹上掉了下來，它剛出生不久，多么可愛。可此刻，它又是多么無助、可愛。6、面對這么孤單無助的小麻雀，獵狗想干什么，老麻雀又有怎樣的行動呢？ “奮不顧身”，你怎么會有這樣的

5、感受？從這兩段話的哪些字里行間你看到了老麻雀的“奮不顧身”？明確：“自己的自己的”讀得好。來，請你上來（教師握著學生的手，把她帶到講臺前），你現(xiàn)在站的就是老麻雀站位置，看，你的前是. 了不起。生：第三自然段。生：（自由朗讀課文第三自然段）生：我看到的是一只剛出生不久的小麻生：我看到的是一只可愛的小麻雀。生：我看到的是一只孤單無助的小麻雀。生：“它呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！鄙海ㄉ懈星槔首x第四、五自然段）生：老麻雀“奮不顧身”地保護小麻雀。生：我從這兒看出來的：“老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。”（生讀的時候，很動情，語音強調(diào)了兩個“自己的”）課文的情感體驗做

6、鋪墊。描述老麻雀的行為，奠定感情基調(diào)。理解老麻雀的行為，初步感受老麻雀的愛拓展思維，提高想象和概述力教 案學 案設計意圖想想，在你的身后是把你現(xiàn)在急于想說的話告訴我們大家。7、通過學生的描述讓我們感受當時的情景，請你把這段話讀給大家聽一聽，好嗎？你現(xiàn)在心里是一種怎樣的感覺，就把你現(xiàn)在的感覺讀出來。還有哪位同學想說一說嗎？明確：偉大母愛的確如此，那這“偉大的母愛”你從哪些地方真真切切地感受到的呢？老麻雀心里為何這么急，它飛下來的速度為什么這么快？當時情況如何？老麻雀見到這樣的情景，它有哪些行動？請同學們從課文中找出。講解“扎煞”的意思。明確：看，獵狗是如此龐大，老麻雀是這么弱小，可是它落在了獵狗

7、的面前，落在孩子的前面，張開翅膀保護著孩子。誰想再讀讀這段話。8、從這兩段話中，你還看到了什么？你又想到些什么？明確：是啊，它既沒有龐大的身軀，也沒有鋒利的牙齒，它只能“扎煞起全身的羽毛，發(fā)出絕望的尖叫”；盡管“緊張，渾身發(fā)抖”，但它仍“呆立不動，準備著一場搏斗”。9、為什么，、老麻雀是如此弱小，可從哪來這么大的勇氣？“這種強大的力量”指的是什么力量？明確：同學們的發(fā)言讓我感受在這個世界上一個最深又是最淺，最復雜又最簡單的道理：那就是當孩子遇到危險的時候，它的父母會挺身而出，甚至不惜犧牲自己的生命。讓我們再來讀讀這兩段話，你們想怎么讀？。明確：在自然界中，我們常?？梢愿惺艿竭@愛的力量和愛的所在

8、。，正如麻雀哪里是獵狗的對手一樣。師：誰想把自己的想法說給大家聽一聽，我們來一起分享。生：我看到大獵狗正一步步逼近我的孩子，我不能讓它吃了我的孩子，我要用自己的身體保護它。生：（有感情地朗讀課文第五自然段）生：我覺得老麻雀是一位偉大的母親，她心中充滿了對孩子的愛。生：我從這兩段話也感受到老麻雀的母愛。生：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。生：我覺得它當時飛下來的時候，什么也沒有想，很快就飛下來了。生：我認為老麻雀的心里一定很著急，它想趕快飛下去救自己的孩子生：（讀）“獵狗慢慢走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。”生：它扎煞起全身的羽毛”生：老麻雀太緊張了，它把全身的羽毛都豎了起來。它張開翅膀，擋在小麻雀的前面。生：我覺得老麻雀從來就沒有放棄過救自己的孩子。生：因為它不能看著自己的孩子被獵狗吃掉。生：因為有一種強大的力量使它飛了下來生：是它心中對孩子的一種深深的母愛。生：是母愛。生：（讀）“在它看來，獵狗是個多么一種強大的力量使它飛了下來。”生：（學生多種方式讀第四、五段，最后齊