學(xué)生復(fù)學(xué)前天體溫健康記錄表常用

1、學(xué)生復(fù)學(xué)前天體溫健康記錄表（可以直接使用，可編輯 優(yōu)質(zhì)資料，歡迎下載）XXXXXX學(xué)校開學(xué)前14天體溫健康記錄表所在學(xué)校姓名性別年級(jí)班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)系家庭住址序號(hào)日期上午體溫下午體溫晚上體溫家長(zhǎng)簽字1234567891011121314說明：開學(xué)前14天，要求繼續(xù)執(zhí)行每天早午晚各監(jiān)測(cè)體溫一次，如實(shí)填寫記錄并由家長(zhǎng)簽 字，對(duì)所提供的體溫健康信息的真實(shí)性負(fù)責(zé)，如因信息不實(shí)引發(fā)疫情傳播和擴(kuò)散，需要承 擔(dān)由此帶來的全部法律責(zé)任。此表開學(xué)后由班主任收齊上交德育處備案宣化四中教育集團(tuán)2 -3-22臥龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)班學(xué)生在家體溫測(cè)試記錄表日期晨檢體溫家長(zhǎng)簽字午檢體溫家長(zhǎng)簽字為了孩子的健康，共同防控流感等傳染病

2、，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，敬請(qǐng)家長(zhǎng)給予配合，督促學(xué)生按時(shí)測(cè)量體溫并做好記錄。臥龍山鎮(zhèn)中心小學(xué)201 2年月學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：李中池輔導(dǎo)對(duì)象鐘麗宜性別女年齡11輔導(dǎo)時(shí)間：2 0 1 & 3問題表現(xiàn)孩子今年1 1歲，五年級(jí)，很聰明，只要他想學(xué)的 東西很快就學(xué)會(huì)，可就是懶散，不喜歡學(xué)習(xí)，上課不 認(rèn)真聽講，回家從來不主動(dòng)看書做作業(yè)，能拖就拖。原因分析孩子很聰明，想學(xué)的東西很快就可以學(xué)會(huì)， 可見他的智力不錯(cuò)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣,所以， 首先應(yīng)該培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣。興趣是認(rèn)識(shí)的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)習(xí)興趣是鼓 舞孩子克服困難，努力并愉快學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Φ湍昙?jí)學(xué)生輔導(dǎo)對(duì)策及 學(xué)

3、習(xí)目的還不明確，其學(xué)習(xí)主要靠興趣特別是直接興趣過程（對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣）。年紀(jì)越小的學(xué)生越要靠興趣來 克服困難，學(xué)習(xí)枯燥抽象的知識(shí)。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣， 要聯(lián)系學(xué)校和老師，共同關(guān)心教育孩子。第一，要曉之以理， 懂得為國(guó)為家為自己學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)目的， 抓住兒童期的最佳學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，發(fā)奮努力，充實(shí)自己。第二， 要引起孩子的好奇心，從易到難,一步步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，使他不 斷獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)其求知欲，變”苦學(xué)” 為"樂學(xué)"、”要我學(xué)”為”我要學(xué)",從而自覺探求新知輔導(dǎo)追蹤希望與大人平等交流，不喜歡居高臨下的管教。命令 式或"打是疼，罵是愛&q

4、uot;的管教，往往會(huì)造成孩子的逆反心 理，教育效果差，甚至適得其反。輔導(dǎo)效果慢慢學(xué)會(huì)了獨(dú)立地面對(duì)和解決問題。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：李中池輔導(dǎo)對(duì)象肖旺金性別男年齡11輔導(dǎo)時(shí)間：2018。4問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老 師，同學(xué)都很少溝通，不愿意交流上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā) 出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了 逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后.輔導(dǎo)對(duì)策及過程輔導(dǎo)追蹤1, 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性

5、與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi) 校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法 ，多加引導(dǎo)，逐漸使 他走上正軌。2, 講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛 勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)。以平等，商討式的方式與 其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上 多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問題，樹立信心后他 也不再惡意破壞紀(jì)律了 3, 幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn) 步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正 其不良的行為習(xí)慣。繼續(xù)幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo) ，如 有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)

6、習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣 ，并不斷 改正其不良的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)效果通過耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能按時(shí)完成每 天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師，同學(xué)， 家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生 學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象史x X性別女年齡14 輔導(dǎo)時(shí)間2015、3問題表現(xiàn)反復(fù)說自己感覺跟同學(xué)說不上話，找不到真正的朋友 ，很孤獨(dú)。原因分析覺得跟其他同學(xué)交往不安全，有被欺騙的經(jīng)歷讓其煩惱的還 有與別人說話時(shí)有顧忌，不能無拘無束.覺得別人在說話時(shí)，自己 插不上話.而且他跟班上同學(xué)說話，很少有人能很耐心地聽他說 宀:完0輔導(dǎo)對(duì)策及 過程針對(duì)在同

7、伴交往中“不說就不說了”的消極觀念和做法，引導(dǎo)他 意識(shí)到這種觀念和做法的危害，鼓勵(lì)他與別人多說話，并要求他及 時(shí)記錄與別人交往的積極情緒，來請(qǐng)強(qiáng)化多與別人交流的想法。對(duì)班級(jí)進(jìn)行人際交往方面的專題輔導(dǎo)，來營(yíng)造一個(gè)和諧、積極的 交往環(huán)境。輔導(dǎo)追蹤通過一段時(shí)間的個(gè)別輔導(dǎo)后，他的情緒體驗(yàn)有了一定改善， 不再覺得自己特別孤獨(dú)，溝通意識(shí)和溝通技巧也有了一定提高， 如課間想說話時(shí)敢開口說話，也懂得如何尋找話題，如何把話題維 持下去輔導(dǎo)效果努力構(gòu)建師生之間的信任關(guān)系，收到了事半功倍的效果學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象程x X性別女年齡15輔導(dǎo)時(shí)間2015、4問題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自

8、卑心理、思維比較遲鈍原因分析因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午 時(shí)回來做飯外，她幾乎是一個(gè)獨(dú)處，父母只是匆匆的回來吃 完飯,就匆匆的走了 .因而，使得父母和她缺乏溝通，父母 對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在 家里,或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太 多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界 里但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是 她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的 父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的， 但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影 響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。輔

9、導(dǎo)對(duì)策及 過程通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往,或做錯(cuò)什么事，我 都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的環(huán)境.她比以前活潑多了，而且 也變得自信了些，自卑感減少了許多輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)效果在父母和老師的引導(dǎo)下,她一天比一天會(huì)更有進(jìn)步經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)在和 我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非 常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中， 她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象陶XX性別男年齡8輔導(dǎo)時(shí)間2 0 15、4問題表現(xiàn)上課特別不認(rèn)真，成績(jī)很不好，自己不聽還經(jīng)常影響其他同學(xué)。 很喜歡搞惡作劇，經(jīng)常從草堆中

10、捉小蟲子放在女同學(xué)的鉛筆盒內(nèi)， 看到別人嚇得哇哇大哭，他反而樂得哈哈大笑。原因分析這是一個(gè)父母離異的孩子，從小得不到父母的關(guān)愛。打上幼兒 園開始，就寄養(yǎng)在姑姑家父親有空回來，也是看一眼兒子就喝酒 去了，任何事都不管不問，更不用說是孩子的學(xué)習(xí)問題了 母親也 已遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。孩子覺得自己是一個(gè)多余的人，沒人管沒人疼。姑 姑豕的哥哥也經(jīng)常與其爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為他就不應(yīng)該呆在這個(gè)地方，很受 其排斥。對(duì)于陳同學(xué)所表現(xiàn)出來的種種攻擊性行為。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程米取情感導(dǎo)入策略正面導(dǎo)入每個(gè)孩子都有自尊心，都需要愛。特 別是陳江琦，平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多，愛的需要得不到滿足。當(dāng) 他再犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他

11、的負(fù)面影響。 因此，針對(duì)陳同學(xué)的這種心境，我不僅僅在生活上學(xué)習(xí)上多幫助 他。更主要的是從心理上與其溝通。首先，我用我的熱情來換取 他的信任，對(duì)待他的困惑我熱心幫助，對(duì)待他的憂思我熱心化解， 偶爾有進(jìn)步，我都會(huì)大加表揚(yáng).輔導(dǎo)追蹤了解他的這種心理后，我就適時(shí)指出他的不文明行為和語言， 不能贏得同學(xué)的好感和尊重。應(yīng)該用真心和誠(chéng)實(shí)來獲得同學(xué)的信 任。隨后，我告訴他老師很愿意與你成為朋友。我很愿意真誠(chéng)地 幫助你.我們都是很愛你的。隨后,在班級(jí)的活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng) 造施展才華的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，能對(duì)同學(xué)說出自己的心理話。逐 漸幫他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)輔導(dǎo)效果開始變得越來越開朗，越來越有禮貌了。課堂上能看

12、到他咼咼 舉起的小手；課間也能見到他與同伴一起玩耍的快樂身影。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象劉x X性別男年齡13輔導(dǎo)時(shí)間2 0 15、5問題表現(xiàn)該生老有一種難以言狀的苦悶與抑郁，對(duì)一切都不順心，老是 不愛講話，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情，過去很有興趣去 看籃球，但后來就索然無味.長(zhǎng)期將自己關(guān)自己的世界里面，不敢 和其他人接觸對(duì)家人的關(guān)心沒有任何反映，尤其害怕老師，不 相信任何人.在學(xué)校不喜歡和和老師和同學(xué)接觸，喜歡獨(dú)來獨(dú)往。原因分析家庭因素這是造成該生內(nèi)向性行為問題的障礙的主要因素其父親參與賭博，欠下多筆債款，家庭負(fù)擔(dān)非常重，使他們更缺少時(shí)間 和心情去照顧孩子；由此該

13、生感到家庭冷落自己，她增加了自卑 的感覺，感到自己是家庭當(dāng)中的一個(gè)沒有用的人.社會(huì)因素鄰里鄰居對(duì)他家庭的偏見，使得年幼的他過早的體會(huì)了人世間的冷漠， 無論他做什么，和小孩一起玩，犯事了別人總把責(zé)任推向他，豕長(zhǎng) 也不問青紅皂白的打他。沒有人真正的關(guān)心他，長(zhǎng)期以來，他聽 到的都是別人的嘲笑，和鄙棄的眼光讓他對(duì)這個(gè)世界產(chǎn)生了極度 的不信任。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程1)家庭探訪，與家人保持聯(lián)系，更深入地了解家庭背景。結(jié)合家 庭的教育，對(duì)他進(jìn)行必要的幫助。(2 )隨時(shí)觀察他的上課情況， 有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.(3)利用同伴的 力里,結(jié)交益友，讓他感受學(xué)校的溫暖.(4) 鼓勵(lì)他應(yīng)該建立對(duì)社

14、會(huì)，家庭的責(zé)任感，多體貼家人，不能把家的關(guān)心看成是對(duì)自己的 不公平,要讓他知道關(guān)心他的人是很多的.輔導(dǎo)追蹤輔導(dǎo)后他愿意和同學(xué)們交流，也主動(dòng)了輔導(dǎo)效果經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，他表現(xiàn)得活潑了許多。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象曾XX性別男年齡14輔導(dǎo)時(shí)間2015、5問題表現(xiàn)孤立無助。班上同學(xué)都看不起他，不愿 與他 交談、厭學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小 差，經(jīng)常聽不懂老師的講課,就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò) 誤率高,經(jīng)常受到任 課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué) 習(xí)生活。自卑心理和虛榮心較強(qiáng)，總覺得父母、 師生不關(guān)心他，覺得自己各方面不如人，他要改 變現(xiàn)狀。原因分析1、缺乏母愛2、自尊心過多地受到傷

15、害，變得麻木3、自卑感強(qiáng)烈，助長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)前途無信心輔導(dǎo)對(duì)策及 過程與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通(1)與班主任的溝通與案主父母的溝通。(3)與案主同班同學(xué)的溝通。輔導(dǎo)追蹤師生反映,案主自覺性提高了，作業(yè)基本能按時(shí)完成， 上課也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣好轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)效果母親反映：案主回家 點(diǎn)家務(wù)，母親不在家時(shí),比以前懂事了，有時(shí)也能幫母親做 能堅(jiān)持先寫作業(yè)后看電視。家中放著的錢也沒再少掉過。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊XX性別男 年齡15 輔導(dǎo)時(shí)間2015、6問題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老 師，同學(xué)都很少

16、溝通，不愿意交流上課聽講極不專心，有時(shí)還會(huì) 發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意.原因分析不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性 進(jìn)入學(xué) 校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn) 生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校 內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸 使他走上正軌講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛勞 動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表揚(yáng)以平等，商討式的方式與其 交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣課堂上,多加 鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)

17、他慢慢愿意回答老師的冋題，樹立信心后他也 不再惡意破壞紀(jì)律了。1輔導(dǎo)追蹤幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有 進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改 正其不良的行為習(xí)慣輔導(dǎo)效果通過半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，能 按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生.學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員:輔導(dǎo)對(duì)象雷x X性別男年齡14輔導(dǎo)時(shí)間2 0 15、6問題表現(xiàn)該生是一個(gè)十分調(diào)皮好動(dòng)的孩子，成績(jī)一般，自我約束能力 較差。平時(shí)行為習(xí)慣不好，課堂上喜歡隨意插嘴，隨意站起來走

18、動(dòng)， 思想不集中，喜歡玩小玩意。課間喜歡跟其他同學(xué)追逐打鬧，許多 同學(xué)經(jīng)常受到他的“攻擊”。但每次問他原因，他總是說不是要 打同學(xué)，只是想跟他玩玩開開玩笑，不是故意的。原因分析獨(dú)生子女，平時(shí)跟爺爺奶奶住一起，受到長(zhǎng)輩的百般呵護(hù) ，過 于嬌慣，形成了自由散漫、放縱的個(gè)性。父母也沒有十分嚴(yán)格地 管教方法，他要什么有什么，所以的事都依他，所以使他形成了 “自 我為中心"的不良心理。一些不良的行為習(xí)慣家長(zhǎng)沒有很嚴(yán)肅地指 出，并進(jìn)行批評(píng)教育，導(dǎo)致他看不到自己身上的任何缺點(diǎn)。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程經(jīng)常找他談心，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方 面有進(jìn)步時(shí)，在全班同學(xué)面前表他，鼓勵(lì)他。并提出新的要求

19、，讓 班級(jí)同學(xué)監(jiān)督，幫助他進(jìn)步。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通。每天將他的表現(xiàn) 通過電話或者短信的方式和家長(zhǎng)溝通，使長(zhǎng)進(jìn)一步了解學(xué)生的在 校表現(xiàn)，以便豕長(zhǎng)繼續(xù)進(jìn)行教育。對(duì)存在的冋題一起商對(duì)策，幫助孩子身心健康成長(zhǎng).輔導(dǎo)追蹤安排他做班主任助理，幫助老師管理班級(jí)，安排他參 加集體活動(dòng)，讓他認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于集體的重要.輔導(dǎo)效果學(xué)習(xí)積極性也有所提高，行為習(xí)慣明顯有進(jìn)步，能夠自覺地管住自 己。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象薛XX性別女 年齡14 輔導(dǎo)時(shí)間2015、9問題表現(xiàn)性格耿直，脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子， 可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮，好動(dòng),喜歡接老師的話，而 且總在當(dāng)面或

20、背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)。她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎 實(shí)，但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo) 但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造 成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的以自我為中心，是一種狹隘的，不 健康的心理表現(xiàn)，是部分孩子身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程（一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理， 平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人，事。（二）主動(dòng)幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于 學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更

21、好的學(xué) 習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué) 習(xí)的良好習(xí)慣（三）誠(chéng)懇激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評(píng)多少，而關(guān) 鍵在于激勵(lì)多少針對(duì)她的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章我 為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去，超過 去.二是在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她 擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)追蹤在她愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干 部，為她提供展示自我的空間。輔導(dǎo)效果許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會(huì)反復(fù).需要我們 耐心幫助.我相信在老師、家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)， 她的心理問題會(huì)得到疏解，她的不

22、良行為會(huì)得到矯正。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊XX性別女年齡16輔導(dǎo)時(shí)間20 1 5、9問題表現(xiàn)她覺得在家里，父母并不愛她，她對(duì)這個(gè)家充滿了厭倦，認(rèn) 為自己是這個(gè)家庭中多余的一員。因此，他無時(shí)無刻不想 逃離這個(gè)家。她對(duì)家庭的害怕影響了她在學(xué)校的正常生活， 盡管換了環(huán)境，可她內(nèi)心還是有不可跨越的一道心理障礙。原因分析由于被父母打罵而討厭回家,這是從一般的眼光來看的.從 心理學(xué)的角度來看，他所表現(xiàn)出來的厭家，害怕同學(xué)的談 論，必然是有其心理原因的.自卑心強(qiáng)的人，對(duì)自己的評(píng)價(jià) 過低，辦事缺乏信心，處處感到不如別人，悲觀失望甚至 對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù)，也往往會(huì)因自嘆無

23、能 而輕易放棄。自卑 心理形成原因比較復(fù)雜，既有個(gè)人生理、 心理上的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響輔導(dǎo)對(duì)策及 過程在整個(gè)輔導(dǎo)過程中，共分四階段進(jìn)行：第一階段解決的是楊某對(duì)“偷竊事件"的認(rèn)知，建 立她對(duì)我的信任感.第二階段 是處理她與父母的關(guān)系，這一問題在六 星期后得到解決。.第三階段是創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氛圍，減輕 她的心理壓力，并獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，這一步 與前者同時(shí)進(jìn)行。輔導(dǎo)追蹤經(jīng)過一段時(shí)間的幫助，她基本上克服了自卑的心理。輔導(dǎo)效果通過輔導(dǎo)，該生自信了許多。學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象陳XX性別男年齡1 4輔導(dǎo)時(shí)間20 15、1 0問題表現(xiàn)在假期參加

24、了兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班和兩個(gè)特長(zhǎng)班，堅(jiān) 扌寸 個(gè)月后，他感到精神疲之，心里煩躁，無法 集中注意力，學(xué)習(xí) 效率降低，學(xué)習(xí) 進(jìn)度減慢甚至 停滯。他實(shí)在忍受不下去了，可媽媽還是逼著他 去上課,他說自己要瘋了。原因分析分緊張的學(xué)習(xí)使小剛失去了暑假休息的機(jī)會(huì)，過分繁重的 補(bǔ)習(xí)已經(jīng)導(dǎo)致嚴(yán)重的學(xué)習(xí)疲勞 狀態(tài)。疲勞分兩種，一種是生 理疲勞，一種是心理疲勞.長(zhǎng)時(shí)間從事體力勞動(dòng)后的疲勞， 主要是生理疲勞。這種疲勞只要安靜休息即可解除。輔導(dǎo)對(duì)策及 過程1。減少學(xué)習(xí)時(shí)間。不考 慮身體與心理的承受能 力，每天逼著學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)是不可取的.2. 預(yù)防疲勞，感到疲勞之前先休息.3。經(jīng)常休息。4。自我想象，放松身心。想象自己的整個(gè)身軀

25、 都變癟的情形.5. 學(xué)會(huì)精神愉快地去學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，難度很大， 也不會(huì)那么快就感到疲勞。輔導(dǎo)追蹤上課再也沒有感到疲勞進(jìn)輔導(dǎo)效果經(jīng)過輔導(dǎo)，他基本上上課表現(xiàn)的精神愉快.學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對(duì)象楊x X性別男年齡1 3輔導(dǎo)時(shí)間201 5. 1 0問題表現(xiàn)孤立無助。班上同學(xué) 都看不起他，不愿與他交談。 厭學(xué)因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課思想易開小差，經(jīng) 常聽不懂老師的講課，就不愿意聽，作業(yè)錯(cuò)誤率 高，經(jīng)常 受到任課老師的訓(xùn)斥，所以討厭學(xué)習(xí)生 活自卑心理和虛榮心 較強(qiáng)，總覺 得父 母、師生不關(guān) 心他，覺得自己各方面不如人，他要改變現(xiàn)狀。原因分析(一)原因分析：1、缺乏母愛2、自尊心過多地受到傷害，變得麻木3、自卑感強(qiáng)烈，助長(zhǎng)了虛榮心4、社會(huì)環(huán)境的影響,對(duì)前途無信心輔導(dǎo)對(duì)策及 過程與案主班主任、父母及有關(guān)同學(xué)的溝通 (1 )與班主任的溝通(2 )與案主父母的溝通。(3)與案主同班同學(xué)的溝通。輔導(dǎo)追蹤案主自覺性提咼了，作業(yè)基本能按時(shí)完成，上課 也能堅(jiān)持聽講，課后與同學(xué)們一起玩，學(xué)習(xí)習(xí)慣 好轉(zhuǎn)。輔導(dǎo)效果現(xiàn)在我不怕來上學(xué)了，上