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1、(生說話)(板書:兒我是奶“教學(xué)新秀”評比課教案童心飛揚,走進(jìn)兒童詩學(xué)寫兒童詩教學(xué)設(shè)計贛縣城關(guān)第三小學(xué)教學(xué)目標(biāo):1、初步感知兒童詩的特點,學(xué)寫兒童詩。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重、難點:了解兒童詩的特點,進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師:制作多媒體課件。2、學(xué)生:搜集、閱讀兒童詩。教學(xué)過程:一、“0”的聯(lián)想1、出示“ 0”,展開想象。師:看到它,你想到了什么?(生發(fā)言)2、練習(xí)用“眼睛”說話。當(dāng)教師看到它時,想到了我們的眼睛。誰能用“眼睛”說一句話?3、編詩引題。什么是天空的眼睛?(生說)什么是大地的眼睛?(生說)早晨,露珠躺在花瓣上,它成了誰的眼睛?(生說
2、)奶奶的年紀(jì)大了,看東西模糊了,誰可以當(dāng)她的眼睛?(生說)你是奶奶的眼睛,你會幫奶奶做些什么?(生說)現(xiàn)在,我們把剛才說的句子串起來,這就是一首不錯的兒童詩。童詩)出示:白云是天空的眼睛,湖泊是大地的眼睛,露珠是花瓣的眼睛, 奶的眼睛,我要講最動聽的故事給奶奶聽。(一起讀)、感知特點1、通過剛才的交流,你覺得兒童詩有什么特點?(板書:充滿想象)2、出示:湖好大的一面鏡子,一只蝴蝶飛過來,照一照,看看衣服 美不美,看看身材好不好。一只青蛙跳過來,打破了鏡子,蝴蝶急得大聲喊:我 的衣服破了!我的衣服破了! 學(xué)生自讀這首詩。 有意思嗎?作者的想象力表現(xiàn)在哪里? 在兒童詩中,兩件看似不相關(guān)的事物,往往
3、因為想象營造出傳神的詩意。 在兒童詩的世界里,花兒會笑,鳥兒會唱歌,魚兒會說話呢。再來看看這首詩。3、出示小蟲和螞蟻小蟲寫信給螞蟻,它在葉子上咬了三個洞,表示口螞蟻收到他的信,也在葉子上,咬了三個洞,表示 口小蟲不知道螞 蟻的意思,螞蟻不知道小蟲的想念,怎么辦呢? 指名讀詩,猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個字。 從這里,你覺得兒童詩還有什么特點?(板書:充滿童趣) 孩子們, 如果我們平時留心觀察, 經(jīng)??梢钥吹讲萑~上小蟲咬的小洞。 這 些自然現(xiàn)象,我們已司空見慣。如果能抓住這些普普通通的現(xiàn)象,展開想象,你 也能寫出這樣充滿趣味的兒童詩。4、出示如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)就要到媽媽工作的地方替媽媽把
4、臉上的汗珠一顆一顆吹干 請班上朗讀水平最好的同學(xué)配樂讀這首詩。 想一想,你心中的兒童詩還是什么樣的? 兒童詩不僅充滿想象和童真童趣,它還是作者內(nèi)心真情的表白。(板書充滿真情)三、續(xù)寫訓(xùn)練1、這是一首一位同學(xué)還沒寫完的詩。出示媽媽的手 : 媽媽的手可以把白凈的米變成香噴噴的飯2、學(xué)生齊讀。3、媽媽的手還會做什么呢?(生說)4、是啊,媽媽為了我們,為了這個家,每天起早貪黑,不知付出了多少血 汗。請大家拿出紙和筆,(播放燭光里的媽媽)讓我們在這優(yōu)美的音樂中給這 首詩加上兩節(jié),把媽媽做的事寫出來,讓這首詩更加完整。寫好后自己先念一念, 待會兒一起交流。5、學(xué)生續(xù)寫詩。6展示交流,點評。四、即興創(chuàng)作1、
5、出示優(yōu)美風(fēng)景圖片,播放舒緩樂曲。五彩繽紛的世界,豐富多彩的生活,給我們帶來了許多的快樂與幸福。一朵 鮮花、一顆小草、一條小溪、藍(lán)天白云都會帶給我們無盡的遐想與創(chuàng)作的靈 感。小詩人們,還等什么呢?張開想象的翅膀,用詩的語言,把自己的奇思妙想 寫出來,想到什么就寫什么,自由創(chuàng)作,別忘了署上自己的大名。2、學(xué)生自由創(chuàng)作。3、展示詩作,交流評價。五、總結(jié)下課附:板書設(shè)計兒童詩教學(xué)反思:走近兒童詩是根據(jù)六年級語文上冊第四組綜合性學(xué)習(xí) “輕叩詩歌的大門” 設(shè)計的一節(jié)兒童詩寫作課。教學(xué)中,我先以一個“ 0 ”的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣,打開他們想象的閘門。為了編詩引題,我依次出示藍(lán)天白云、大地湖泊、 露珠
6、花瓣、 慈祥奶奶的圖片, 調(diào)動學(xué)生感官, 讓學(xué)生從具體可感的圖片中獲得靈 感,自由表達(dá),為接下來的組句成詩作好鋪墊。在“感知特點”環(huán)節(jié)中,我以相關(guān)的圖片作背景,相繼出示眼睛 、湖、 小蟲和螞蟻和如果我變成風(fēng)四首兒童詩,并配上柔美抒情的樂曲,創(chuàng)設(shè) 情境,讓學(xué)生感知了解兒童詩充滿想象、充滿童趣、充滿真情等特點?!袄m(xù)寫訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中,我以媽媽的手為背景圖,播放歌曲燭光里的媽媽 , 創(chuàng)設(shè)情境, 能充分地調(diào)動學(xué)生的情感, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感, 使學(xué)生心中對媽媽 的感激之情傾注于筆端,從而完成對媽媽的手的續(xù)寫訓(xùn)練。最后,在“即興創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中,通過一組風(fēng)景圖的切換播放,給學(xué)生視覺上 的沖擊,讓學(xué)生在如詩如畫的風(fēng)景中找到創(chuàng)作的靈感; 與此同時, 播放輕松舒緩 的輕音樂,營造輕松自由的氛圍,觸發(fā)學(xué)生的詩意,從而幫助學(xué)生放飛想象,創(chuàng) 作兒童詩。學(xué)生交流作品后, 單擊出示學(xué)校的郵箱地址, 給學(xué)生一個展示的平臺, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,將寫兒童詩延伸到課外。這樣的設(shè)計層層遞進(jìn), 由淺入深, 從
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