《童心飛揚(yáng),走進(jìn)兒童詩

1、（生說話）（板書：兒我是奶“教學(xué)新秀”評比課教案童心飛揚(yáng)，走進(jìn)兒童詩學(xué)寫兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)贛縣城關(guān)第三小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知兒童詩的特點(diǎn)，學(xué)寫兒童詩。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解兒童詩的特點(diǎn)，進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：制作多媒體課件。2、學(xué)生：搜集、閱讀兒童詩。教學(xué)過程：一、“0”的聯(lián)想1、出示“ 0”，展開想象。師：看到它，你想到了什么？（生發(fā)言）2、練習(xí)用“眼睛”說話。當(dāng)教師看到它時(shí)，想到了我們的眼睛。誰能用“眼睛”說一句話?3、編詩引題。什么是天空的眼睛？（生說）什么是大地的眼睛？（生說）早晨，露珠躺在花瓣上，它成了誰的眼睛？（生說

2、）奶奶的年紀(jì)大了，看東西模糊了，誰可以當(dāng)她的眼睛？（生說）你是奶奶的眼睛，你會(huì)幫奶奶做些什么？（生說）現(xiàn)在，我們把剛才說的句子串起來，這就是一首不錯(cuò)的兒童詩。童詩）出示：白云是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛, 奶的眼睛，我要講最動(dòng)聽的故事給奶奶聽。（一起讀）、感知特點(diǎn)1、通過剛才的交流，你覺得兒童詩有什么特點(diǎn)？（板書：充滿想象）2、出示：湖好大的一面鏡子，一只蝴蝶飛過來，照一照，看看衣服 美不美，看看身材好不好。一只青蛙跳過來，打破了鏡子，蝴蝶急得大聲喊：我 的衣服破了！我的衣服破了！ 學(xué)生自讀這首詩。 有意思嗎？作者的想象力表現(xiàn)在哪里？ 在兒童詩中，兩件看似不相關(guān)的事物，往往

3、因?yàn)橄胂鬆I造出傳神的詩意。 在兒童詩的世界里，花兒會(huì)笑，鳥兒會(huì)唱歌，魚兒會(huì)說話呢。再來看看這首詩。3、出示小蟲和螞蟻小蟲寫信給螞蟻，它在葉子上咬了三個(gè)洞，表示口螞蟻收到他的信，也在葉子上，咬了三個(gè)洞，表示 口小蟲不知道螞 蟻的意思，螞蟻不知道小蟲的想念，怎么辦呢？ 指名讀詩，猜猜看小蟲和螞蟻分別說了哪三個(gè)字。 從這里，你覺得兒童詩還有什么特點(diǎn)？（板書：充滿童趣） 孩子們， 如果我們平時(shí)留心觀察， 經(jīng)常可以看到草葉上小蟲咬的小洞。 這 些自然現(xiàn)象，我們已司空見慣。如果能抓住這些普普通通的現(xiàn)象，展開想象，你 也能寫出這樣充滿趣味的兒童詩。4、出示如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)就要到媽媽工作的地方替媽媽把

4、臉上的汗珠一顆一顆吹干 請班上朗讀水平最好的同學(xué)配樂讀這首詩。 想一想，你心中的兒童詩還是什么樣的？ 兒童詩不僅充滿想象和童真童趣，它還是作者內(nèi)心真情的表白。（板書充滿真情）三、續(xù)寫訓(xùn)練1、這是一首一位同學(xué)還沒寫完的詩。出示媽媽的手 ： 媽媽的手可以把白凈的米變成香噴噴的飯2、學(xué)生齊讀。3、媽媽的手還會(huì)做什么呢？（生說）4、是啊，媽媽為了我們，為了這個(gè)家，每天起早貪黑，不知付出了多少血 汗。請大家拿出紙和筆，（播放燭光里的媽媽）讓我們在這優(yōu)美的音樂中給這 首詩加上兩節(jié)，把媽媽做的事寫出來，讓這首詩更加完整。寫好后自己先念一念， 待會(huì)兒一起交流。5、學(xué)生續(xù)寫詩。6展示交流，點(diǎn)評。四、即興創(chuàng)作1、

5、出示優(yōu)美風(fēng)景圖片，播放舒緩樂曲。五彩繽紛的世界，豐富多彩的生活，給我們帶來了許多的快樂與幸福。一朵 鮮花、一顆小草、一條小溪、藍(lán)天白云都會(huì)帶給我們無盡的遐想與創(chuàng)作的靈 感。小詩人們，還等什么呢？張開想象的翅膀，用詩的語言，把自己的奇思妙想 寫出來，想到什么就寫什么，自由創(chuàng)作，別忘了署上自己的大名。2、學(xué)生自由創(chuàng)作。3、展示詩作，交流評價(jià)。五、總結(jié)下課附：板書設(shè)計(jì)兒童詩教學(xué)反思:走近兒童詩是根據(jù)六年級(jí)語文上冊第四組綜合性學(xué)習(xí) “輕叩詩歌的大門” 設(shè)計(jì)的一節(jié)兒童詩寫作課。教學(xué)中，我先以一個(gè)“ 0 ”的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，打開他們想象的閘門。為了編詩引題，我依次出示藍(lán)天白云、大地湖泊、 露珠

6、花瓣、 慈祥奶奶的圖片， 調(diào)動(dòng)學(xué)生感官， 讓學(xué)生從具體可感的圖片中獲得靈 感，自由表達(dá)，為接下來的組句成詩作好鋪墊。在“感知特點(diǎn)”環(huán)節(jié)中，我以相關(guān)的圖片作背景，相繼出示眼睛 、湖、 小蟲和螞蟻和如果我變成風(fēng)四首兒童詩，并配上柔美抒情的樂曲，創(chuàng)設(shè) 情境，讓學(xué)生感知了解兒童詩充滿想象、充滿童趣、充滿真情等特點(diǎn)。“續(xù)寫訓(xùn)練”環(huán)節(jié)中，我以媽媽的手為背景圖，播放歌曲燭光里的媽媽 ， 創(chuàng)設(shè)情境， 能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感， 使學(xué)生心中對媽媽 的感激之情傾注于筆端，從而完成對媽媽的手的續(xù)寫訓(xùn)練。最后，在“即興創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，通過一組風(fēng)景圖的切換播放，給學(xué)生視覺上 的沖擊，讓學(xué)生在如詩如畫的風(fēng)景中找到創(chuàng)作的靈感； 與此同時(shí)， 播放輕松舒緩 的輕音樂，營造輕松自由的氛圍，觸發(fā)學(xué)生的詩意，從而幫助學(xué)生放飛想象，創(chuàng) 作兒童詩。學(xué)生交流作品后， 單擊出示學(xué)校的郵箱地址， 給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)， 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，將寫兒童詩延伸到課外。這樣的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)， 由淺入深， 從