《花之詠》導學案

1、小學語文 四年級下冊第單元導學案課題花之詠課型新授課課時一課學習 目標1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，把字寫美 觀、工整。能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。重難點能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。學習過程方法提示一、解題導入1、直接出示課題。2、“詠”是什么意思？指名回答。3、花之詠實際上是詠花，那么課題是不是也可以改成詠花呢？（學生簡單談談自己的理解。）4、花之詠就是花的歌唱。花到底對我們唱了些什么呢？點評：從課題入手，帶著問題學習課文，是整體把握課文內 容的好方法。二、初讀課文，學會生字1、初讀課文。（1）請同學們輕聲

2、讀課文，圈出課文中的生字，給每一個自 然段標上序號。碰到不會讀的字可以采取你所喜歡的方法解決。（2）各自練讀，同伴互讀。（3）小組米取喜歡的方法朗讀。2、同學們都讀得很認真，課文里的生字學會了嗎？如果你還 有些困難，請四人一組，合作學習生字，要讀通課文，在學習的過 程中不要忘記評評自己學得怎樣，小伙伴學得怎樣。3、詞語朋友都急著要和大家見個面，你們看，他們全都跑到 屏幕上了，誰愿意當小老帥帶著我們讀一讀。（請兩名學生帶讀）（1） 出示生字。湛藍 天幕 孕育 入眠 贈物 招 徠 啜飲 瓊漿 聆聽（2）請小老師到前面領讀。（教師隨機指導學生識記字音字 形，理解字義等。重點指導“幕”與“慕、墓”等形

3、近字的區(qū)別。）（3）齊讀詞語。點評：采用多種形式檢查學生對生字的掌握及運用情況。以學生為 主體，讓學生自主探 究學習生 字，培養(yǎng)自 學能力。抓重點詞 練習朗讀，注意輕重 緩急讀準字音， 觀察字型 認真書寫主備人：審核人:訓練主題：花4、書寫生字。（1）思考這些生字可以分成幾類來書寫？（指名讓學生回答。）（2）重點指導“贈”的寫法。（3）學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。（4）集體交流訂正后，學生再練寫，同桌檢查、互評。點評：學生自評、互評，有利于調動學生的積極性，養(yǎng)成認 真寫字的良好習慣。三、走進文本，整體感知1、讓我們靜靜地聽一聽花兒到底唱了什么。（指名讀。）2、你有什么感受？3、

4、隨機指導朗讀，理解內容。（學習第一自然段：可引導學生猜猜大地說了一句什么話；學習第二、三自然段：可引導學生想像“我”的變化；學習第四自然段：可引導學生結合實際生活的談談感受， 體 會花的美好寓意；學習第五、六自然段：可引導學生拓展想像，“我”還會做 些什么。學習第七自然段：可開展討論“我”的幻想是什么？ “我” 追求的光明又是什么？這是本文的重難點。 鼓勵學生發(fā)揮想像大膽 地說；“追求光明”是“花”的崇高的理想，這里可以適時介紹一 些關于作者的資料，感悟課文借花喻人的特點。）點評：教學中設置情境，師生共同披文入境，走進文本，與文本 對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀。四、內化語言，多

5、樣表達1、學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的朗讀課文，選背課文內容。2、自由讀課文，對喜歡的段落可以多讀幾遍。3、小組交流讀自己喜歡的段落。4、選擇自己最喜歡的段落，用認為合適的方式表達自己讀后 的感受。（如用幾個成語概括，畫一幅畫，唱一首歌，表演，引用一首 詩詞等。）5、全班配樂讀文，鼓勵背誦。認真寫字, 注意寫字姿勢鼓勵大家暢所欲言遇到難處可以小組內探討學生交流要暢所欲言，大膽表達自己的見解點評：引導學生入情入境地朗讀，鼓勵背誦，能讓學生真正走進文本，有助于學生進一步感悟語言，積累語言，對文本理解的 呈現(xiàn)方式可多樣化。五、拓展升華，領悟內涵1、思考：把這篇課文的課題換成詠花可以嗎？談談的理 由。（課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與 追求，因此，題目“花之詠”一一“花的歌唱”是與課文內容吻合 的。而題目“詠花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地歌詠花， 這與課文內容是不相符的。）2、學生發(fā)表看法。引出本文的寫法“第一人稱擬人化”。引 導學生回憶課內課外讀過的相同寫法的文章， 讓學生用心體會課文 采用第一人稱擬人手法的好處。六、達標測評1、摘抄課文