六年級數(shù)學(xué)上冊教案：第1課時_分?jǐn)?shù)四則混合運算教案

1、第五單元 分?jǐn)?shù)四則混合運算第 1 課時分?jǐn)?shù)四則混合運算教學(xué)內(nèi)容：課本第 7575 頁例 1 1 和“練一練”，練習(xí)十二第 1 1-5 5 題。教學(xué)目標(biāo)：1 1、 讓學(xué)生結(jié)合解決問題的實際過程，理解并掌握四則混合運算的運算順序，并能按順 序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用， 能運用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù) 的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。2 2、 讓學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較分析和抽象概 括能力。教學(xué)重點：四則混合運算的運算順序。教學(xué)難點：能按順序正確進(jìn)行計算。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1 1、 出示場景圖：小的中國結(jié)每個用 4 4 分米的彩

2、繩，大的中國結(jié)每個用 6 6 分米的彩繩。兩種 中國結(jié)各做 1818 個，一共用彩繩多少分米？2 2、 學(xué)生列式計算后教師小結(jié)。二、主動探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序1 1、出示例 1 1 的場景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。學(xué)生交流，教師根據(jù)交流情況板書，并問學(xué)生是怎樣想的指出：這兩道算式都屬于四則混合運算。板書課題。2 2、獨立思考，嘗試計算。想想該怎么算？讓學(xué)生嘗試計算。學(xué)生計算后，問：你是按怎樣的順序進(jìn)行計算的？教師指出：分?jǐn)?shù)四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序一樣。三、算中體驗，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)1 1 討論：這兩個算式，如果讓你選擇，你喜歡計算哪一個？為什么？使學(xué)

3、生明確地二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù)，所以計算比較簡便。2 2、觀察這兩個算式有何聯(lián)系？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：這其實是乘法分配律的運用。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)指出：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。四、練習(xí)鞏固，正確計算。1 1 做練一練第 1 1 題。讓學(xué)生先說說運算順序，再計算。反饋時讓學(xué)生說說自己的想法。問：第 1 1 題的除法和乘 法連在一起，你是怎么處理的？2 2、 做練一練第 2 2 題。學(xué)生獨立完成，交流時讓學(xué)生說說應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)，為什么要這樣算？3 3、 做練習(xí)十二第 5 5 題。提出要求：列綜合算式解答。學(xué)生獨立做題，指名板演。集體評講。4 4、 做練習(xí)十二第 1 1 題。學(xué)生直接寫出得數(shù)，集體核對。5 5、 做練習(xí)十二第 2 2 題的第 1 1 豎排。指名板演，集體練習(xí)后評講。6 6、 做練習(xí)十二第 3 3 題的第 1 1 豎排。練習(xí)后評講。五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、布置作業(yè)做練習(xí)十二第