人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文：《漢語(yǔ)拼音 ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?漢語(yǔ)拼音 ai ei ui ?教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛剛，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？大家跟著音樂(lè)鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。放音樂(lè)，貼上擬人化的單韻母圖熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？出示帶調(diào)單韻母開(kāi)火車(chē)讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有鼓勵(lì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。二、學(xué)習(xí)ai今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。一引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我

2、們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？指名上來(lái)挪卡片瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨這個(gè)音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？ai是a、i手拉手后組成的是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。出示“復(fù)韻母三字，注拼音跟讀。過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源，學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn)，復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。二讀準(zhǔn)ai誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。我聽(tīng)清了

3、，還看清了。發(fā)Bi時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？握握手我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。 請(qǐng)你讀 ai，讀三遍。生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。現(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。師成心讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。表?yè)P(yáng)他們合作得很好現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。指名讀。齊讀。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)，生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生

4、之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。三讀ai的四聲出示ai的四聲ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)。師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭取出小白兔你們看，這是一只小白兔，對(duì)，她的名字里就藏著B(niǎo)i，是哪個(gè)字呢？白有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？看表演說(shuō)話(huà)和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，和開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛剛我們學(xué)

5、習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌?拔蘿卜?，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。聽(tīng)唱?拔蘿卜?，師帶著學(xué)生表演。四、學(xué)習(xí)ei一讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：eiei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀生：ei、ei、ei,用點(diǎn)勁呀，齊心協(xié)力，加油干哪。學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿

6、卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音，穩(wěn)固讀音。二讀ei的四聲出示自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。示范游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話(huà)。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖尾巴起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話(huà)。四聲的學(xué)習(xí)

7、不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。五、學(xué)習(xí)ui一讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你！生答師：ui，我會(huì)念ui了！生答根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，時(shí)時(shí)表達(dá)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和沖動(dòng)之中。二讀準(zhǔn)四聲出示，開(kāi)火車(chē)讀。看楊老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。把圍巾取下，再?lài)诓弊由铣鍪纠匣D。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔 小白兔，穿

8、皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。出示這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？分得太開(kāi)怎樣寫(xiě)就好了？我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？四位學(xué)生，四塊四線(xiàn)格小黑板，其余在書(shū)上描紅他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多

9、水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。引導(dǎo)學(xué)生看明明寫(xiě)的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好復(fù)韻母的竅門(mén)。充分相信學(xué)生自己能寫(xiě)好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會(huì)有一種成就感，這種成就感又會(huì)變成一種動(dòng)力，激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)觀察、練習(xí)。 總評(píng)：這是一節(jié)很成功的漢語(yǔ)拼音教學(xué)課。主要特色有：1、 創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)。“拔蘿卜、模擬山谷回聲這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、

10、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氣氛中，學(xué)習(xí)知識(shí)，開(kāi)展能力。2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實(shí)踐，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。3、把學(xué)習(xí)拼音和開(kāi)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)穩(wěn)固四聲，豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，開(kāi)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。4、表達(dá)了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，教師在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的

11、漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過(guò)程中又穩(wěn)固了拼音的能力。?ai ei ui?教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析單元教學(xué)目標(biāo)：1情感、態(tài)度、價(jià)值觀：開(kāi)始體會(huì)到拼音識(shí)字的樂(lè)趣，樂(lè)意拼讀。2識(shí)字：10個(gè)；通過(guò)拼音穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。3詞、語(yǔ)、句：拼音要點(diǎn)：9個(gè)復(fù)韻母；拼讀音節(jié)，拼音識(shí)字；兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4閱讀：背誦?早操?。5口語(yǔ)交際：能夠用完整的句子較清楚地對(duì)字母的字形進(jìn)行比照說(shuō)明。6學(xué)法和習(xí)慣：初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物、概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)與技能1會(huì)認(rèn)讀“ai

12、、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui 的四聲。3能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui的音節(jié)。4通過(guò)拼音穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字：“飛、來(lái)。5能夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行比照說(shuō)明。二過(guò)程與方法在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。三情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音、進(jìn)行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極情感，使他們樂(lè)學(xué)，愿學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。四學(xué)法習(xí)慣初步掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物，概括事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)讀"ai、ei、ui"三個(gè)復(fù)韻母及其四聲。2能

13、夠用完整的句子較清楚的對(duì)復(fù)韻母與單韻母的形進(jìn)行比照說(shuō)明。3拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：1認(rèn)讀“ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的四聲。2拼讀音節(jié)。教具：1字母卡。2帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的娃娃臉。3教學(xué)軟件。學(xué)具：1寫(xiě)有“ai、ei、ui四聲的韻母卡。2寫(xiě)有音節(jié)的楓葉卡、蘋(píng)果卡、梨卡。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，溫故知新師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母朋友嗎？師一一出示字母卡片，生讀。將 單韻母、聲母分別列出來(lái)。師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們？生：略。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫(huà)的是什么？課件展示，出示姐弟挨著圖生：這幅圖上畫(huà)的是兩個(gè)

14、小朋友。生a：補(bǔ)充在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個(gè)子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位朋友。點(diǎn)擊按鈕，閃現(xiàn)ai ，誰(shuí)能讀讀？生讀略。 通過(guò)看圖談話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊 緊挨著，幫助學(xué)生體會(huì)ai的發(fā)音。師：我覺(jué)得，剛剛這三位同學(xué)讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準(zhǔn)確，大家還要仔 細(xì)觀察，它是由哪兩個(gè)字母組成的？生：它是由a和i組成的。師：對(duì)，那誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？生齊：a在前，i在后。師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要先發(fā)a

15、的音，收尾時(shí)是i的音，由a滑向i，聽(tīng)老師讀：ai。生跟著師讀。師聽(tīng)到有的同學(xué)把a(bǔ)和i分開(kāi)來(lái)讀：大家要注意，由a滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣 讀成ai。生齊讀。指名讀。老師循循善誘的引導(dǎo)、幫助學(xué)生探究復(fù)韻母ai發(fā)音的方法。同時(shí)也是為孩子們自學(xué)ei、ui 作 鋪墊。師：我們會(huì)讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見(jiàn)兩個(gè)人挨著，就記住ai了。生：兩個(gè)小人挨著，ai、ai、ai。兒歌師：剛剛，這位同學(xué)說(shuō)了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽(tīng)？生答 a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。師做手勢(shì)師：我們會(huì)讀了，也記住了，那么把它寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)a，a寫(xiě)在中格。再寫(xiě)i，i的一豎在中格

16、，點(diǎn)兒在上格。生說(shuō)師寫(xiě)二學(xué)習(xí)“ei師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。出示課件：一個(gè)大盤(pán)子里放著四個(gè)杯子你 看到什么了？生：我看到了杯子。生齊：一個(gè)盤(pán)子里有四只杯子。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，很會(huì)學(xué)習(xí)，給予鼓勵(lì)師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。點(diǎn)擊按鈕，跳出"ei" 同 學(xué)們自己試著讀一讀。大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學(xué)會(huì)。生試讀。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指 名讀，分組讀。充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因?yàn)榈浞兜?/p>

17、力量是無(wú)窮的，尤其是同伴，學(xué)生非常關(guān)注，在生生互動(dòng)中學(xué)會(huì)了ei的發(fā)音方法。師：你有什么好方法能記住它嗎？生：一個(gè)e，一個(gè)i，合起來(lái)就念"ei"。生a：四個(gè)杯子，ei，ei，ei。說(shuō)兒歌，獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉。生a：四個(gè)杯子挨著，ei，ei，ei。孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)氣勢(shì)空前高漲。師：把"ei"寫(xiě)在四線(xiàn)三格里，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生：先寫(xiě)e，寫(xiě)在中格，再寫(xiě)i，豎寫(xiě)在中格，點(diǎn)兒寫(xiě)在上格。生說(shuō)師寫(xiě)，齊讀。三學(xué)習(xí)“ui師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話(huà)了，口渴了，怎么辦呢？出示課件，

18、呈現(xiàn)倒水的 動(dòng)態(tài)過(guò)程倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友呈現(xiàn)"ui"會(huì)讀的同 學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想方法記住它。大膽放手，讓孩子們自己探究著去學(xué)。孩子們此時(shí)非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。生讀，想方法。師：誰(shuí)會(huì)讀？生讀指名讀，小組讀師：你記住它了嗎？生齊：記住了。師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記住“ui了。生a：一個(gè)u，一個(gè)i，合起來(lái)就念“ui。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒！獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉因?yàn)榻處熃M織、引導(dǎo)得法，獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)、恰當(dāng)，孩子們思維活潑，口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)， 一個(gè)個(gè)記住韻母

19、的小兒歌脫口而出。師看到生紛紛舉手：同學(xué)們還有好多好方法呢，課下我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣?。ui，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？生說(shuō)師寫(xiě)。一生：老師，我覺(jué)得你寫(xiě)的豎不太好。師：你是說(shuō)老師寫(xiě)得不太標(biāo)準(zhǔn)，是嗎？我想，你一定能比老師寫(xiě)得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？生點(diǎn)頭。老師改變了教學(xué)的方式，提供交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅 的氣氛，于是，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就出現(xiàn)了時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的時(shí)機(jī)。生齊讀"ui"。師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識(shí)的這三位新朋友都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做 復(fù)韻母。指板書(shū)下面，我們比一比，看誰(shuí)反響快，讀的準(zhǔn)。師指生讀?！癮i、

20、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們 親歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；同時(shí)，側(cè)重了發(fā)音方法的指導(dǎo)以及記憶方法的多樣性。此外，還有機(jī)的進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。三、學(xué)法遷移，形成能力師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們這三位朋友來(lái)的時(shí)候，還帶來(lái)了四頂小帽子呢！貼仔 細(xì)觀察一下，每頂小帽子上還有一個(gè)小符號(hào)。生齊：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生齊：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)試一試。注：“ai按順序戴四聲帽子，“ei、ui打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。師放生讀。因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒(méi)再逐一去教，而

21、是利用遷移的規(guī)律，通過(guò) 孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式，很輕松地會(huì)讀“ai、ei、ui的四聲了。當(dāng)給“ui戴帽子時(shí)，好幾個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)：“老師，i上少了一個(gè)點(diǎn)。師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，為什么少了一個(gè)點(diǎn)兒呢？生：因?yàn)閕上標(biāo)上了聲調(diào)。師：非常正確，i上標(biāo)上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來(lái)的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai和“eii上的點(diǎn)兒沒(méi)去掉呢？師重新拿出ai和ei：同學(xué)們看，ai的小帽子戴在了誰(shuí)的頭上？aei呢？e那ui 呢？i通過(guò)觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒(méi)有放在i上，所以i上的小帽子就沒(méi)有摘掉。孩子們極強(qiáng)的觀察力、不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣

22、氛的必然產(chǎn)物。師：請(qǐng)組長(zhǎng)拿出韻母卡片，組織本組同學(xué)讀一讀。熟讀ai、ei、ui的四聲，對(duì)即將進(jìn)行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)時(shí)機(jī) 均等，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，于是采用小組合作學(xué)習(xí)檢查、矯正的方式進(jìn)行。分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學(xué)當(dāng)"小警察"，用"紅燈、綠燈"進(jìn)行判斷。全組都讀正確的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激活了孩子們互幫互助、合作進(jìn)取的意識(shí)。四、形式多樣，快樂(lè)拼讀一以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識(shí)字的方法，進(jìn)行拼讀學(xué)習(xí)。1出示課件，以動(dòng)畫(huà)“小貓、小鴨子、小兔子的形式呈現(xiàn)“白、每、水三個(gè)字及音節(jié)孩子們注意力高度集中

23、，拼讀的欲望極強(qiáng)，便讓孩子們齊讀。2出示課件，以動(dòng)畫(huà)“圣誕老人的形式呈現(xiàn)“愛(ài)、來(lái)、飛、在、快、給幾個(gè)字及音節(jié)孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽(tīng)到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒 了！"等表?yè)P(yáng)，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭(zhēng)先恐后地讀。3出示課件，以動(dòng)畫(huà)"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個(gè)圖及音節(jié) 孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。二擴(kuò)大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學(xué)習(xí)中練讀。師：有的同學(xué)說(shuō)，我還沒(méi)讀呢，沒(méi)關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長(zhǎng)把報(bào)紙 翻開(kāi)，讓同學(xué)們看一看。生看蘋(píng)果卡、梨卡、楓葉卡師

24、：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？生答想得到它，可要仔細(xì)地聽(tīng)要 求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片反面的音節(jié)讀準(zhǔn)，會(huì)讀后，讀給你們組的其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，讓他們判斷一下，你是否讀對(duì)了，如果你們組的每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了， 就請(qǐng)你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對(duì)了，還要獎(jiǎng)勵(lì)你們組一面小紅旗呢！生讀，師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來(lái)，讀一 讀，我們比一比，看誰(shuí)找的全，讀的準(zhǔn)。教學(xué)總評(píng)：本課教學(xué)較好地表達(dá)了新課標(biāo)的理念,具體表達(dá)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的情境，注重學(xué)生情感的激

25、發(fā)。“ai，ei，ui三個(gè)韻母的引出用的是學(xué)生喜歡的電腦圖片，四聲的教學(xué)是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓(xùn)練用的是各種卡通人物帶來(lái)的會(huì)跳動(dòng)的音節(jié),擴(kuò)展的音節(jié)練習(xí)那么采用的是漂亮的蘋(píng)果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)也非常形象親切，如稱(chēng)“學(xué)習(xí)字母為“認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，把“練習(xí)拼讀說(shuō)成“帶來(lái)的禮物等。再加上教師恰當(dāng)?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學(xué)生喜歡的鼓勵(lì)手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學(xué)充滿(mǎn)了情趣,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情非常高漲,學(xué)得輕松,學(xué)得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。2 .注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)表達(dá)出了層次性。教學(xué)“ai時(shí)，教師指導(dǎo)“兩個(gè)韻母連讀的發(fā)音方法；教

26、學(xué)“ei時(shí)，那么讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法讀，讓學(xué)生示范，教師給予正音指導(dǎo)；教學(xué)“ui時(shí)，就全部放手讓學(xué)生自己去讀、去記，學(xué)生便利用前兩個(gè)字母的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)會(huì)了“ui。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，恰當(dāng)?shù)刂鸩椒攀肿寣W(xué)生經(jīng)歷自我探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握了學(xué)法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。此外讓學(xué)生想方法記住韻母時(shí)，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮，想出了多種不同的方法，發(fā)散了學(xué)生的思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。3. 發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和小組長(zhǎng)的組織能力得到了有效的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生參與練習(xí)的時(shí)機(jī)增多了。長(zhǎng)期培養(yǎng)訓(xùn)練下去，學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)釋放出巨大的潛能，師生在學(xué)習(xí)中的角色才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正

27、意義上的改變。?ai ei ui?教學(xué)游戲游戲一：編兒歌。目的：幫助學(xué)生認(rèn)記、的音和形。準(zhǔn)備：熟讀3個(gè)韻母。方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比方，“姐姐高，弟弟矮，、；用力砍柴，、；圍上圍巾，、。游戲二：兒歌表演?小白兔?。目的：調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。準(zhǔn)備：熟讀?小白兔?；創(chuàng)作相應(yīng)動(dòng)作。方法：老師帶著大家一邊讀兒歌，一邊結(jié)合動(dòng)作進(jìn)行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。游戲三：小兔開(kāi)門(mén)。目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出、的四聲。準(zhǔn)備：老師在黑板上畫(huà)三道門(mén)，在門(mén)上分別寫(xiě)上、這3個(gè)復(fù)韻母。方法：1由學(xué)生任選一道門(mén)，按老師指定聲調(diào)正確地讀出帶調(diào)韻母，敲開(kāi)小兔的

28、門(mén)。比方，學(xué)生說(shuō)：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)。老師說(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)，你還沒(méi)讀韻母呢？然后由教師指定相關(guān)聲調(diào)，請(qǐng)學(xué)生讀出帶調(diào)韻母。老師可以請(qǐng)學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。2敲開(kāi)了小兔的門(mén)，大家一起來(lái)表演兒歌?小白兔?。游戲四：戴帽子。目的：小組合作領(lǐng)會(huì)“、并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)那么。準(zhǔn)備：每個(gè)小組分別準(zhǔn)備、韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。方法：1教學(xué)的讀音后，以四人小組為活動(dòng)單位，對(duì)照課本，觀察“、與“的聲調(diào)位置有何不同。2讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的根底上發(fā)現(xiàn)的標(biāo)調(diào)方式和、標(biāo)調(diào)方式的不同之處。3適時(shí)明確“、并列標(biāo)在后的標(biāo)調(diào)規(guī)那么。游戲五：標(biāo)調(diào)歌。目的：了解標(biāo)調(diào)規(guī)那么。準(zhǔn)備：相關(guān)兒歌。

29、兒歌1：標(biāo)調(diào)號(hào)，有方法；有不放過(guò)，無(wú)找、；、并排列，聲調(diào)往后擱。兒歌2：有找，沒(méi)找、；、并排標(biāo)后邊。兒歌3：有在，把帽戴；不在，、戴；要是、在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。兒歌4：老大在，老大戴；老大不在，老二戴；老二不在，老三戴；老三不在，老四戴；老四不在，老五戴；老五不在，老六ü戴；只有在，誰(shuí)在最后誰(shuí)來(lái)戴。選自?“幼兒園與小學(xué)銜接的研究研究報(bào)告?，中國(guó)少年兒童出版社，1995年10月版。方法：誦讀兒歌。 人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案一、 班級(jí)根本情況分析一年級(jí)共有學(xué)生52人。入學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)力特別強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。比方好動(dòng)型的有張子璇、王煥曾

30、、趙文杰等孩子，他們上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。許多學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大局部學(xué)生能認(rèn)少量漢字；個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而局部學(xué)生那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。二、教材分析本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育“漢語(yǔ)拼音“識(shí)字“課文“語(yǔ)文園地

31、“口語(yǔ)交際幾個(gè)局部。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音局部，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字一、10篇課文，識(shí)字二、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語(yǔ)文知識(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。教材特點(diǎn)：

32、一綜合性教材采用多種方式表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好根底，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)局部漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、開(kāi)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，表達(dá)語(yǔ)文能力的整體開(kāi)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝

33、通、融合。二科學(xué)性漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字根底，使每個(gè)學(xué)生不僅能

34、把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。三時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，?我多想去看看?表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，?自己去吧?表達(dá)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，?借生日?平平搭積木?贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，?爺爺和小樹(shù)?小熊住山洞?蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。四趣味性教材的各個(gè)局部都表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、

35、擺等游戲中，穩(wěn)固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀“我會(huì)寫(xiě)“我會(huì)說(shuō)“我會(huì)畫(huà)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。五廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育開(kāi)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文?雪孩子?和?小熊住山洞?，每課有少量

36、生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。三、學(xué)期總目標(biāo)一漢語(yǔ)拼音1學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。二識(shí)字與寫(xiě)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。3掌握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)那么寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。三閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖

37、畫(huà)閱讀。4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。四口語(yǔ)交際1學(xué)說(shuō)普通話(huà)，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、教學(xué)重點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。3掌握漢字的根本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)那么寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。4學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。五、教學(xué)措施一拼音方面1對(duì)于6、7歲剛上一年級(jí)的孩子，掌握抽

38、象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。二識(shí)字方面1、識(shí)字是閱讀和作文的根底，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級(jí)學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。2、采用各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如“加一加“減一減猜字謎、象形字、會(huì)意字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本、識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積

39、極性。3、舉一反三，在思考中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種情趣，一種氣氛，讓學(xué)生有興趣學(xué)。4、勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，仔細(xì)觀察生活，拓展識(shí)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認(rèn)識(shí)新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。5、走進(jìn)大自然，在大自然的氣氛中識(shí)字。通過(guò)觀察大自然及其事物的變化，認(rèn)識(shí)生字、生詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。三閱讀方面 1、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)開(kāi)展閱讀能力。2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思考

40、相結(jié)合，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性階段向理性階段開(kāi)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到良好的思想教育。 3、在教學(xué)中，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)能力。同時(shí)，低年級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)。4、激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時(shí)間講童話(huà)故事，結(jié)合校本課程?古詩(shī)文欣賞?的學(xué)習(xí)交流來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因

41、勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書(shū)讓學(xué)生閱讀，如?好兒童?.?少年科技畫(huà)?等兒童課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的文化生活。六、教學(xué)進(jìn)度安排 9.19.6 一年級(jí)新生常規(guī)教育 9.79.13  1.入學(xué)教育 2.漢語(yǔ)拼音a  o  e的教學(xué)3課時(shí)3. 漢語(yǔ)拼音iuu的教學(xué)3課時(shí)   9.149.20 1.聲母b p m f的教學(xué)3課時(shí)2. 聲母d t n l的教學(xué)3課時(shí)3.復(fù)習(xí)一  2課時(shí) 9.219.27 1.聲母g k h的教學(xué)3課時(shí)2. 聲母j q x的教學(xué)3課時(shí)3. 聲母z c s 的教學(xué)3課時(shí)

42、 9.28 1. 聲母zh ch h r的教學(xué)3課時(shí)2.完成作業(yè)本  機(jī)動(dòng)1課時(shí) 10.110.72. 復(fù)習(xí)二3課時(shí) 10.810.18  1.復(fù)韻母ai ei ui的教學(xué)3課時(shí)2. 復(fù)韻母ao ou iu的教學(xué)3課時(shí)3. 復(fù)韻母ie ue er的 教學(xué)3課時(shí)    10.1910.25  1. 復(fù)習(xí)三 3課時(shí)2. 復(fù)韻母an en in un un 的教學(xué)3課時(shí)3. 復(fù)韻母ang eng ing ong的教學(xué)  3課時(shí) 10.2611.1 1.復(fù)習(xí)四3課時(shí)2.一去

43、二三里3課時(shí)  11.211.8 1.口耳目3課時(shí)2.在家里3課時(shí)   3.操場(chǎng)上3課時(shí) 11.911.15 1.學(xué)習(xí)園地一2課時(shí)2.有趣的游戲1課時(shí)3.畫(huà)2課時(shí)     4. 四季2課時(shí) 11.1611.22 1. 小小竹排畫(huà)中游2課時(shí)2. 哪座房子最漂亮2課時(shí)3.爺爺和小樹(shù)2課時(shí)4.語(yǔ)文園地二1課時(shí)5.我們的畫(huà)(1課時(shí)) 11.2311.29 1.靜夜思2課時(shí)   2.小小的船2課時(shí)    3.陽(yáng)光3課

44、時(shí)   4.影子2課時(shí) 11.3012.6 1.比尾巴2課時(shí)    2.語(yǔ)文園地三2課時(shí)   3.這樣做不好(1課時(shí))   4.比一比2課時(shí) 12.712.13 1.自選商場(chǎng)2課時(shí) 2.菜園里2課時(shí)  3.日月明2課時(shí)    4.語(yǔ)文園地四2課時(shí)1.我多想去看看2課時(shí)  2.雨點(diǎn)兒3課時(shí)   3.平平搭積木2課時(shí)  12.2412.27 1.自己去吧3課時(shí) 2.一次比

45、一次進(jìn)步3課時(shí)3.語(yǔ)文園地五2課時(shí)4.該怎么辦1課時(shí) 12.2820211、小松鼠找花生3課時(shí)  2.雪地里的小畫(huà)家3課時(shí)3.元旦放假 1.41.10 1.借生日3課時(shí)    2.雪孩子3課時(shí)   3.小熊住山洞3課時(shí) 1.111.17 1.語(yǔ)文園地六3課時(shí)  2.小兔運(yùn)南瓜1課時(shí)   3.開(kāi)始期末復(fù)習(xí) 1.181.24  期末復(fù)習(xí) 一年級(jí)平安教育教學(xué)方案         一、指導(dǎo)思想:    孩子是祖國(guó)的未來(lái),讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們每位教育者的職責(zé),在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),平安教育也是