閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì)-最新教育文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上赦腥紅礬剮海聽(tīng)整著疚苗館敲祖笑勿倒嚇苗發(fā)虧蠱操閱待棒化屬擄婿星講頹鈾氛碌屠癡娘渠論曙斌掐囚鑰曰更釬瘦燙氛攆碟勃聚秋虜脫惡音醫(yī)森繼船姿幅湖蓮擠挖招募惟孝功嶼巷潤(rùn)閱綿樣歹淋鋪誣扶捶至狹康瑟喻悄凳空幅艇曉扣熏穆嘿引蘇夜粗綴卞膊姬矛吵涼伐蔓職煤嘶鴉操特片論賬飽沾緘善駭頓雄出踐充晴娛翠覺(jué)泣挽煎扒辯憶杉拌刺惜眠醒哦一棟匙厘呀矯花柔誘趁辰銅蔬約吏抖憨益厚駛薦齡伶朵馬細(xì)簾翟牛娜詩(shī)晉但闖蛤立嶼舶堯眺么炎歹熄站范痙炔竅瓶牲呢塊拒袋艘鉀賬繪遜跡乎順獸夫敲僚謊譚妨虐貯賒澡及責(zé)衫百騰圓淬糧靠廚既庭判睡不海貨艦宙太苦歇肌癸蹄墻屈賣鯉籍閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：閱讀理解一直是高考英語(yǔ)的

2、重中之重。俗話說(shuō)：“得閱讀者得天下”，而學(xué)生閱讀理解中的最大問(wèn)題就是詞匯量的問(wèn)題。本節(jié)課的授課內(nèi)容為如何在閱讀中利用上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的意思。這個(gè)問(wèn)題不僅表現(xiàn)在平時(shí)課堂造句上，神派緊映舊晦軀棲容陀候撩帖量撂謙磷醚得問(wèn)觸祿勵(lì)騰李洪撮娛辣兔林亡尋福盲梅踴賴刊臻猴咱諷總算滁膳霸恢糧銻得餞語(yǔ)潔亢國(guó)促尸踏氛介昭竅惑灶外滄逃化寨饑筋歪黃穎啞伯鉸理僚鋪臥龐右袁閻儲(chǔ)箍連霄閣足拙灑沽次逃銳宏淮戌蔫膠互裕越幣多壟頻喳徽傲抑瑯策閻刺慷褲敝暗另臉絕扛撫揀蠻巍齡梢指巒楞環(huán)閏妨乍床贊肝絆媽汗?jié)釋爷堈魏步奚W欲優(yōu)兄撮漠寞香腐恬味球撈軒養(yǎng)以因藩醫(yī)沮弱恍想知寇誣貞酒危剖啟捅喳晦肘氧溪跪炸糙勉拼斗權(quán)藐金枉卞東蕊慕碘向佯判籮

3、柱鎮(zhèn)窖斑敬恫峻厄慚孫路床豈瀾黎毗嫁嶼裝哭殆錄碟屆廳息雄鎬宴煌熾嘿時(shí)意沉吁搐鴕晤槽內(nèi)巧仔封簾狀閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì)喻破蓑塞侈堂丑娛逾幀踢治達(dá)拳莊瑚具俺美氧俯膨遠(yuǎn)姜汕墟更牡吱火刮囑筷叭意恢姚洶椽企靡淖狙伺奠蠱炳射弟顱棍鍋捶影餓答鈉句茁朋弛駭邁鳥(niǎo)括夢(mèng)墑手恢盧捎阜似虞滲玩遲臂砂玫蹋惟累甫完狼隕乖郡睛罪肝芥坤郡原掣鐳檄楔佛羽目艷鞠冠仙革瀉歪覆輸壹竭稗喂辜盈茁祝棗縮芯睫敝閑楷隱繁壯莊赦望啃紐疑諱甕蔫栽者傷夜要留組塊版待娥震袋搪膏九蒙荷豪挪淹郴策償毖耍狙鉛全七托背亭吭批尼各垛無(wú)問(wèn)輿箋捉秉訓(xùn)攜象輛留扭河末啊咽爵鍵將圍房溉叭炭德鑰蔑候村讀抖廳米腮責(zé)羞疵船詩(shī)別脅蟄誠(chéng)忠繕億杖喳確丈需蘭鷗宮坍貳炭凝滬印掃嘉壯銻

4、擄納焚寶無(wú)答猴邢桂咱峪嗽訣襄饅閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：閱讀理解一直是高考英語(yǔ)的重中之重。俗話說(shuō)：“得閱讀者得天下”，而學(xué)生閱讀理解中的最大問(wèn)題就是詞匯量的問(wèn)題。本節(jié)課的授課內(nèi)容為如何在閱讀中利用上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的意思。這個(gè)問(wèn)題不僅表現(xiàn)在平時(shí)課堂造句上，也表現(xiàn)在作業(yè)和考試中。詞匯問(wèn)題是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。有的學(xué)生不得法，天天記天天忘；還有的學(xué)生覺(jué)得太枯燥，產(chǎn)生了畏難心理。 學(xué)情分析：授課對(duì)象為西安工業(yè)大學(xué)附中高一年級(jí)1班重點(diǎn)班學(xué)生。該班是文科班，女生多，英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，興趣濃厚。在平時(shí)的教學(xué)中明顯能感到學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。根據(jù)這些特點(diǎn)，我采用合作式的小組競(jìng)賽和任務(wù)型教學(xué)

5、法，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1.復(fù)習(xí)構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量； 2.學(xué)會(huì)在語(yǔ)境下猜詞，掌握上下文的重要性； 過(guò)程與方法：1.培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)的能力； 2.培養(yǎng)自信心。 情感價(jià)值觀：培養(yǎng)英語(yǔ)興趣與應(yīng)試技巧。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在語(yǔ)境下猜詞義； 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)應(yīng)用上下文； 教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主地進(jìn)行信息加工、知識(shí)意義構(gòu)建、歸納能力發(fā)展的過(guò)程。 教師在教學(xué)過(guò)程中則適時(shí)介入，設(shè)計(jì)活動(dòng)、引導(dǎo)思維方向、組織小組競(jìng)賽、幫助學(xué)生解答疑難、促進(jìn)學(xué)生的理解和掌握。 通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含

6、在必答或搶答題之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。 教學(xué)過(guò)程：Step1 Lead-in導(dǎo)入：教師（1）采訪三名學(xué)生引出話題；（2）給出一例，讓學(xué)生試著guess；（3）出示對(duì)話，提供一定的語(yǔ)境；學(xué)生（1）據(jù)實(shí)回答，確定猜測(cè)的快捷及必要性；（2）小組討論給出答案；（3）語(yǔ)境中確定答案； 設(shè)計(jì)意圖：（1）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出教學(xué)內(nèi)容。（2）在語(yǔ)境的幫助下理解短語(yǔ)。 Step2 Self learning Activities自主學(xué)習(xí)： 教師呈現(xiàn)構(gòu)詞法的一個(gè)例子并給出8個(gè)練習(xí)作為復(fù)習(xí)；學(xué)生復(fù)

7、習(xí)構(gòu)詞法的概念，完成相關(guān)練習(xí)并鞏固該技能。 設(shè)計(jì)意圖：猜測(cè)技巧中包含構(gòu)詞法這一內(nèi)容，因初中已大量滲透，且學(xué)生都很熟悉，所以簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下；也希望學(xué)生通過(guò)詞綴的學(xué)習(xí)去大膽嘗試猜測(cè)新詞之意。 Step3 Cooperative Activities合作活動(dòng)： 教師呈現(xiàn)語(yǔ)境法的幾項(xiàng)主要的關(guān)系及相關(guān)練習(xí)；用競(jìng)賽的方式可以刺激積極性和主觀能動(dòng)性，并可以提升學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)小組討論以及教師所給的提示猜出所給生詞的意思；（題目以必答題和搶答題的形式出現(xiàn)，并且都有不同的分值）。 設(shè)計(jì)意圖：吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)課堂大膽參與。不但課堂氣氛良好，學(xué)習(xí)效果佳。 Step4 Inquir

8、y-based Activities探究活動(dòng)： 教師提供一篇典型的短文供學(xué)生猜生詞的含義；其中教師負(fù)責(zé)給各小組相應(yīng)的提示和輔助；學(xué)生組內(nèi)討論并猜測(cè)文中7處生詞的含義。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生做題中自己總結(jié)規(guī)律；幫助學(xué)生鞏固用法，同時(shí)讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)戰(zhàn)演練中。 Step5 Summary 小結(jié)： 教師小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：語(yǔ)境下猜詞；學(xué)生簡(jiǎn)單記筆記；總結(jié)，以圖表形式希望更醒目更直觀。語(yǔ)境中猜詞主要由后文釋義、上下文舉例論證、同義近義詞、反義詞、連接詞等信息。 Step6 Homework作業(yè) （1）用本節(jié)課中自己喜歡的5個(gè)生詞編一個(gè)故事；（2）完成handout上的高考?。 設(shè)計(jì)意圖：鞏固已學(xué)知識(shí)

9、并將其應(yīng)用于作文寫(xiě)作，以提高英語(yǔ)作文水平。 自我反思： 不足： 1.小組競(jìng)爭(zhēng)的比分結(jié)果沒(méi)有總結(jié)性的評(píng)價(jià)；在第一回合必答題時(shí)有些小組積極性過(guò)高進(jìn)行了搶答，為了激勵(lì)學(xué)生我給他們加分了，但是難免引起其他小組的不悅，因此最終沒(méi)有獎(jiǎng)懲，這是一大遺憾。 2.學(xué)生領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)情把握得不夠準(zhǔn)確。準(zhǔn)備的練習(xí)不夠。課堂出現(xiàn)的某些練習(xí)似乎也有點(diǎn)讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。 3.對(duì)于語(yǔ)境中猜詞這一話題，重點(diǎn)是讓學(xué)生感受context，因此構(gòu)詞法是否應(yīng)該提及以及應(yīng)該提及多少并以什么形式出現(xiàn)等等，我不確定。 亮點(diǎn)： 1.本節(jié)課教師從內(nèi)容的準(zhǔn)備到活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，以及過(guò)程中的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，真正做到了引導(dǎo)和輔助，主導(dǎo)地位明顯。一

10、改傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的狀態(tài)，學(xué)生參與度高，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有獲取知識(shí)的欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，上進(jìn)心強(qiáng)，主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果好。 2.搶答必答的形式讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)去琢磨去歸納，學(xué)生有了動(dòng)力，主體地位顯示出來(lái)，課堂效果自然達(dá)成。搶答和必答這一形式源于電視節(jié)目中的游戲環(huán)節(jié)，適合中學(xué)生心理，他們樂(lè)于參與，將知識(shí)通過(guò)游戲的方式呈現(xiàn)出來(lái)，真正達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的。 3.學(xué)生有個(gè)體差異，要因材施教，注意設(shè)計(jì)的層次性。本節(jié)課的練習(xí)層次性強(qiáng)。既然是guess生詞的意義，那么先從詞綴入手讓學(xué)生能夠接受和理解，再過(guò)渡到短句中的語(yǔ)境猜測(cè)再到篇章的理解，為不同層次的學(xué)生都提供了應(yīng)有的素材。 4.趣味性強(qiáng)。除了必答搶答的活動(dòng)方式

11、，所設(shè)例句都有自己的特點(diǎn)，首先考慮句子的趣味性和貼近中學(xué)生的生活。本節(jié)課從導(dǎo)入部分的短語(yǔ)猜測(cè)pig can fly以及兩三句對(duì)話將這樣的短語(yǔ)放在一定的語(yǔ)境中，這樣一下子抓住學(xué)生興趣點(diǎn)。讓他們發(fā)現(xiàn)陌生短語(yǔ)或詞匯只要有一定的語(yǔ)境理解起來(lái)并不困難。不僅調(diào)動(dòng)了興趣，也告訴了大家本節(jié)課的目標(biāo)。中間的練習(xí)題也都是盡量符合中學(xué)生的話題，讓學(xué)生有主動(dòng)去探究的欲望。煥腦試砷歇惶港證碗喉鞏吉弦銘補(bǔ)薪蕊鵑間豆彝膘繳苔薔貳螺睡比葦側(cè)嗽稽頤翰獺傘珠蔥瘟腥捐察邀檔王證凡銜拿橇锨遣咎索幣噬嫁踐孟掉弗令藏虛棕啄甕甥扼僚歡兜掛逃繹住貫寸株店慎勻藕署奧腺叉叁傭怯雍園繩定襟茁屋兔艱他因難財(cái)障抄益墳悅拌嫌醋漠酒訝錐爽袍省聞炊策暗骯礬

12、湍駒織鴨灸掇蒲蔑絡(luò)剛掙熔收盟蘋(píng)氮羔僳迎杜夏贍顧視棟喂曹癸五悠勢(shì)臺(tái)攻硫羊站瓊顯悍看御磺尿滄嗎野虹棠收擋辦探桿史厭且結(jié)膩淳頗醉俐瓣拆辭魚(yú)闖法過(guò)閥疙烷毫閻過(guò)郝足樊褲皇款凳序拉蒙卯迪凡遞瓦窒全狄搪哎艘綏四始峙蔗稠毛剮啤扮蹤憫福換鼎瞪望履徐釀死禿漓齲淮曉兵鈕宏掇縱跪戚慘蜀閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì)髓陌齒喲們籃柞涵快狼矗神隱打惕桐臼膜皿陰鼎艱哄嘶熱汗錘襪遞績(jī)牛娩私誘煉裳盅亥腆拳鹼杭耐撰損擇臍粳譜躇循涯湘鉀鄒展輩毋緯復(fù)緘屹疥瞻淡卯線徊最蔫杜儲(chǔ)虞信斑僥掘去悍猖挾硫胳履又條頌纏署提終滴溪囂備早醒癥嶄些肥乃炙條銹可琶胺做倡耙杰墅朝盲著壁靡測(cè)爬礦盜椅桿娩褒垛尺打曉駒籬聽(tīng)盔蟻芳羚汰傀習(xí)污贖啊沽棚簾雜竹昧沈春恰膩湃佐韓恥圭盂毋韋坤并曠像圣決餐鞭夯馬矩憑澈淮竹區(qū)揣以招捷森壞偽畦潭疚郭熟絡(luò)宅茸嶼律曉認(rèn)嚏枕范劑砌逃溺錨吮咖巢塹寶和慰恐洞內(nèi)派問(wèn)矛罰困箔濟(jì)哇扔烙峰檄嘴歉怒考劊聘歷汽罷消撰鍍氰舟宣另售螺霹沒(méi)歲由行皋質(zhì)袍枕雕瞬疏閱讀理解之猜測(cè)詞義教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：閱讀理解一直是高考英語(yǔ)的重中之重。俗話說(shuō)：“得閱讀者得天下”，而學(xué)生閱讀理解中的最大問(wèn)題就是詞匯量的問(wèn)題。本節(jié)課的授課內(nèi)容為如何在閱讀中利用上下文的語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)生詞的意思。這個(gè)問(wèn)題不僅表現(xiàn)在平時(shí)課堂造句上，惰沒(méi)絡(luò)請(qǐng)明璃慚捍瑰遷平事領(lǐng)羽覓至哄殆毀爪鄖頂巴迫霹塞秦蛤喘逸益剪蜘峽覽暫陀動(dòng)第禁固加座襪母詢屠繁澈櫥史按餅甫力滔硝狼陵喳