在環(huán)境互動(dòng)中促進(jìn)幼兒數(shù)認(rèn)知發(fā)展

1、在環(huán)境互動(dòng)中促進(jìn)幼兒在環(huán)境互動(dòng)中促進(jìn)幼兒數(shù)認(rèn)知發(fā)展數(shù)認(rèn)知發(fā)展區(qū)角活動(dòng)區(qū)角活動(dòng)“地圖的秘密地圖的秘密”田林一幼田林一幼 王燕萍王燕萍 2008-1“互動(dòng)式教育互動(dòng)式教育” 是現(xiàn)代教育界里全新的教是現(xiàn)代教育界里全新的教育理念，它積極提倡教育者和育理念，它積極提倡教育者和被教育者之間的雙向溝通，鼓被教育者之間的雙向溝通，鼓勵(lì)被教育者積極參與。勵(lì)被教育者積極參與。 環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著交環(huán)境對幼兒身心發(fā)展起著交互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在與環(huán)境的互本途徑，幼兒是在與環(huán)境的互動(dòng)作中得以發(fā)展的。動(dòng)作中得以發(fā)展的。 首先，學(xué)習(xí)區(qū)環(huán)境應(yīng)結(jié)合當(dāng)前首先，學(xué)習(xí)區(qū)環(huán)境應(yīng)結(jié)合當(dāng)

2、前主題，關(guān)注幼兒的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)。主題，關(guān)注幼兒的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)。 幼兒對中國地圖產(chǎn)生興趣，了幼兒對中國地圖產(chǎn)生興趣，了解祖國的各少數(shù)民族、名勝古跡和解祖國的各少數(shù)民族、名勝古跡和豐富的物產(chǎn)。豐富的物產(chǎn)。 幼兒對自己周圍的事產(chǎn)生了疑幼兒對自己周圍的事產(chǎn)生了疑問，老師及時(shí)提供了問，老師及時(shí)提供了“上海地圖上海地圖”和和“徐匯地圖徐匯地圖” ” 。 幼兒在感興趣的環(huán)境中幼兒在感興趣的環(huán)境中主動(dòng)的探究，教育效果就更主動(dòng)的探究，教育效果就更顯著，環(huán)境的教育作用也顯顯著，環(huán)境的教育作用也顯而易見。而易見。 其次，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)中數(shù)認(rèn)其次，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)中數(shù)認(rèn)知的環(huán)境與材料，充分重視區(qū)角知的環(huán)境與材料，充分重視區(qū)

3、角活動(dòng)學(xué)習(xí)對幼兒數(shù)概念的建構(gòu)?；顒?dòng)學(xué)習(xí)對幼兒數(shù)概念的建構(gòu)。 在區(qū)角活動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種學(xué)具的在區(qū)角活動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)多種學(xué)具的平臺(tái)、空間，讓操作伴隨學(xué)習(xí)過程。平臺(tái)、空間，讓操作伴隨學(xué)習(xí)過程。 材料是引發(fā)他們探索的刺激物，材料是引發(fā)他們探索的刺激物，也是他們主動(dòng)建構(gòu)也是他們主動(dòng)建構(gòu)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)對周圍物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的中介，他們正識(shí)的中介，他們正是借助于對物體的是借助于對物體的直接操作而萌發(fā)創(chuàng)直接操作而萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的。新意識(shí)的。 讓數(shù)學(xué)知識(shí)與主題、與真讓數(shù)學(xué)知識(shí)與主題、與真實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解實(shí)生活發(fā)生聯(lián)系，用數(shù)學(xué)解決主題中、現(xiàn)實(shí)中的問題，決主題中、現(xiàn)實(shí)中的問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。 在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，要引導(dǎo)幼兒參與收集和準(zhǔn)備材料，參與布置，參與參與收集和準(zhǔn)備材料，參與布置，參與操作，參與管理的過程操作，參與管理的過程 。通過與環(huán)境的互動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生一種通過與環(huán)境的互動(dòng)，使幼兒產(chǎn)生一種親切感和滿足感，分層次地進(jìn)行個(gè)別化親切感和滿足感，分層次地進(jìn)行個(gè)別化活動(dòng)，才是有效地開展數(shù)教育活動(dòng)?；顒?dòng)，才是有效地開展數(shù)教