分數(shù)混合運算說課稿

1、分數(shù)混合運算說課稿導(dǎo)讀：“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教 學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而 【說課稿】則是為進行說課準備的文稿，它不同于，教案只說“怎樣教”，說 課稿則重點說清“為什么要這樣教”。下面是小編整理的分數(shù)混合運算說課 稿，歡迎閱讀！分數(shù)混合運算說課稿（一）一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：這是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊 第五單元 P56 的內(nèi)容，分數(shù)混合運算（一）。2、教材內(nèi)容所處的地位：是在五年級上冊學(xué)了分數(shù)加減混合運算和本冊第 一單元學(xué)了分數(shù)乘法與第三單元分數(shù)除法的內(nèi)容后的一節(jié)新內(nèi)容。是后面學(xué)習(xí) 分數(shù)乘

2、法的運算律以及解答有關(guān)分數(shù)混合運算問題作奠基作用。3、教材的重難點：（1）、掌握分數(shù)混合運算的運算順序。（2）、利用分數(shù)混合運算的法則解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意 識。4、學(xué)習(xí)目標：（1）體會分數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的會計算分數(shù)混合運算。 （以兩步為主，不超過三步）（2）掌握分數(shù)混合運算的計算方法，能夠正確熟練地進行計算。5、學(xué)生情況分析：在日常生活中，經(jīng)常會接觸到一些需要運用分數(shù)計算來解決的問題。教材 在安排分數(shù)混合運算時，遵循了本套教材的特點，在解決實際問題中，引出分 數(shù)混合運算，從而使學(xué)生體會到進行運算的必要性，在學(xué)生列出算式后，教材 先安排了分步計算，借助的是學(xué)生對分

3、數(shù)乘法意義的理解；接著又安排了綜合 算式。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生將體會到分數(shù)混合運算順序與整數(shù)混合運算順序 是一樣的。、教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解 決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進而列出算式。2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，先 讓學(xué)生自主探索計算，教師在用課件展示不同的計算方法，讓學(xué)生體會算法之 間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。3、對問題的解決加以解釋，即航模小組有 3 人。三、學(xué)法 通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新

4、知識，學(xué)會有 順序的觀察題、認真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序一、談話引入課題二、出示學(xué)習(xí)目標，學(xué)生齊讀一遍。要達到學(xué)習(xí)目標，得靠自己的自學(xué)。三、出示自學(xué)指導(dǎo)。第二大組學(xué)生讀一遍。明確自學(xué)的重點內(nèi)容是什么，帶著問題去自學(xué)。看課本第 56 頁試一試上邊的例題，重點理解題意、看線段圖、分數(shù)連乘的 運算順序和計算方法，并把例題補充完整。思考1、題中出現(xiàn)了幾個興趣小組？要求航模小組有多少人，得先求到什么2、分數(shù)混合運算的運算順序是什么？四、先學(xué)。（一）看一看。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。在腦中進行第二次備課。（二）做一做。指名上黑板扮演，其他的坐在練習(xí)本上。五、后教（一）學(xué)習(xí)例題時，我

5、只給學(xué)生展示了畫線段圖的每一步，讓學(xué)生明白每 條線段表示的意思是什么，然后能正確的列出算式進行計算，接著出示綜合算 式的不同計算方法，讓學(xué)生感悟到分數(shù)混合運算的計算順序和計算方法。（二）訂正做一做。混合運算的順序：1、同級，從左到右依次計算； 2、不同級，先乘除，后加減；3 有括號要先算括號里面的。強調(diào)：在分數(shù)連除或乘除混合運算中，遇到除以一個數(shù)時，只要乘以這個 數(shù)的倒數(shù)就可以了。遇到連除的，可以一次性轉(zhuǎn)化為乘法計算，能約分的要約 分。分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序一樣。六、當(dāng)堂練習(xí)1、森林醫(yī)生 重點是約分 2、填空。除法一個數(shù)的方法和運算順序。2、當(dāng)堂完成作業(yè)： 57 頁的練一練第一

6、題的后三個和第二題 2 題（用分部 與綜合倆種方法完成）。分數(shù)混合運算說課稿（二）一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版第十冊第五單元分數(shù)混合運算（三）教材分析：分數(shù)混合運算（三）屬于課程標準中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。數(shù)與代 數(shù)領(lǐng)域在本學(xué)段的要求是：學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)及 其有關(guān)運算，進一步發(fā)展數(shù)感，初步了解負數(shù)和方程；開始借助計算器進行復(fù) 雜計算和探索數(shù)學(xué)問題；獲得解決現(xiàn)實生活中簡單問題的能力。所以我們在教 學(xué)時，應(yīng)通過解決問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解； 應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出 數(shù)量關(guān)系并運用所學(xué)知識解決問題

7、的過程；避免復(fù)雜的運算，避免將運算與應(yīng) 用割裂開來，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。本節(jié)教材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分數(shù)四則運算的意義和計算法則來解決 較簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策 略和體會分數(shù)混合運算的順序及乘法運算律在分數(shù)混合運算中的應(yīng)用學(xué)情分析：本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)混合運算（一）（二）的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí) 的，學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了較復(fù)雜的分數(shù)問題的解決方法，能利用線段圖來分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生將在課堂上復(fù)習(xí)舊知接觸新知識的時候，感到學(xué)習(xí)新知的必要性，并會引起他們認知上的沖突，學(xué)生就會借助生活中較為豐富的經(jīng)驗和體會，主動在探索活動

8、中尋找解決問題的辦法。學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容，能為他們進一步探究分數(shù)混合運算打下良好的基礎(chǔ)?；趯滩牡睦斫馀c把握，結(jié)合學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我確定了本課 的教學(xué)目標如下教學(xué)目標1、利用方程解決與分數(shù)運算有關(guān)的實際問題。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識和能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動解決實際問題的意識。教學(xué)重點：利用方程解決與分數(shù)運算有關(guān)的實際問題。通過畫線段圖解決 問題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)難點：學(xué)生估算意識的培養(yǎng)和解決問題的策略研究。教學(xué)準備：教具：課件 學(xué)具：學(xué)生搜集到生活中的關(guān)于 " 節(jié)約" 的資料。二、說教法、學(xué)法：本節(jié)教

9、材通過問題情景讓學(xué)生應(yīng)用分數(shù)四則運算的意義和計算法則來解決 較簡單的有關(guān)分數(shù)的實際問題，在解決問題的過程中，積累解決這類問題的策 略和體會分數(shù)混合運算的順序及乘法運算律在分數(shù)混合運算中的應(yīng)用三、說教學(xué)程序：（一）情境導(dǎo)入，引舊突新。情境談話：同學(xué)們，十七大的召開使我們看到了國家的進步發(fā)展，同時也 看到了國家在又好又快的發(fā)展的同時倡導(dǎo)大力建設(shè)節(jié)約型社會。對于我們小學(xué) 生能做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生進入熟悉的生活的節(jié)約情境中來。）我們共同來 看看小剛家是怎么做的。（電腦出示）小剛家八月份用水 14 噸，九月份比八月份節(jié)約了 1/7, 九月 份用水多少噸？引導(dǎo)學(xué)生畫圖幫助解決（學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上

10、很容易 會解決出這一問題。）（二）創(chuàng)設(shè)探索空間，發(fā)現(xiàn)解題路徑。1、搭建探索數(shù)學(xué)問題的平臺（自己思考）出示例題：如果條件和問題交換一下位置，你能知道，八月份用水量嗎？小剛家九月份用水 12 噸，比八月份節(jié)約了 1/7, 八月份用水多少噸？（1）引導(dǎo)估算。引導(dǎo)學(xué)生估算時提示學(xué)生簡單地說出估算的依據(jù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系沒有變，只是未知數(shù)發(fā)生了變化，學(xué)生根據(jù) 已有的經(jīng)驗即可把未知條件用字母 x 來表示。2. 鼓勵學(xué)生探索和交流，讓學(xué)生充分經(jīng)歷運用數(shù)量關(guān)系式列方程解應(yīng)用題 的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移的能力，提高學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力組織小組討論交流，通過交流使學(xué)生看到不同的數(shù)量關(guān)系列出的不同

11、方 程。培養(yǎng)了學(xué)生解題多樣化的能力，同時也強化了乘法分配律在解答實際問題 的作用。3. 全班匯報交流。教師進行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)語言的敘述中，強化數(shù)學(xué)遷移的 理念，提高探索能力。引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生除了會把未知數(shù)帶入原方程理解，還要引導(dǎo)學(xué)生用前 面估算的結(jié)果進行檢驗。強化學(xué)生的估算意識。（三）碰撞平臺，質(zhì)疑創(chuàng)新教師鼓勵質(zhì)疑并引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方或意見觀點不同方法。（四）搭建應(yīng)用平臺，增強應(yīng)用意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值。繼續(xù)以課前的情境為載體，分別以：1、基本練、（ 1）提高計算能力解決更多的生活問題；完成課后練一練第 一題和第四題，任選兩題。（ 2）鞏固新知完成練一練第二題為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)

12、 學(xué)的信心2、綜合練。以生活中的節(jié)約小竅門為情境設(shè)計練習(xí)題（1）"節(jié)約用水 "從身邊的小事做起，峰峰家從自家的馬桶水箱做起，在水 箱中放入了一塊磚頭， . 原來馬桶的水箱每次用水是 50立方分米，現(xiàn)在比原來 節(jié)約了 1/3, 你知道放入多大的磚頭嗎？（2）空調(diào)控溫節(jié)電竅門。教室空調(diào)設(shè)置 28度用電 10千瓦/小時，如果控溫正負一度可節(jié)電 2/5. 現(xiàn) 在設(shè)置 26 度。可節(jié)電多少？3、發(fā)展練。業(yè)界人士預(yù)測， 2005 年將成為中國的電子機票年。 國際航空 運輸協(xié)會日前大膽地制定了一個時間表：今年電子機票要占有 1/2 的市場， 2006年爭取實現(xiàn) 4/5, 而 2007年底

13、，將完全實現(xiàn)電子機票。電子機票正對傳統(tǒng) 的紙張機票進行一次深刻的變革。那么電子機票究竟可以節(jié)約多少呢？某航空公司 2006 年電子機票的成本為 17.52 億元，比紙制機票節(jié)約了 31/250. 從你的數(shù)學(xué)信息資料中你還能解決哪些問題。（五）學(xué)生小結(jié)，升華情感。 談?wù)劚菊n的收獲。四、說教學(xué)反思：首先我對教材進行反思，這一節(jié)課的內(nèi)容，包括三方面：一、用方程解決 分數(shù)運算的實際問題；二、分數(shù)混合運算式題；三、解方程。本節(jié)課講第一節(jié) 課時用方程解決分數(shù)運算的實際問題。要突破的難點就是從有分數(shù)的句子入 手，利用線段圖找到基本的等量關(guān)系，一定要理解 "比八月份節(jié)約了 1/7" 是和 誰比？是誰的 1/7 呢？利用線段圖來理解。教材前后呼應(yīng)，先估算，最后進行 檢驗。第二從學(xué)生方面反思，沒有充分考慮到學(xué)生對反