高三語(yǔ)文考試期末考試質(zhì)量分析試卷分析報(bào)告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高三語(yǔ)文考試期末考試質(zhì)量分析試卷分析報(bào)告學(xué)校：班級(jí)：學(xué)科：教師：日期：一、試卷的構(gòu)成 本次高三語(yǔ)文試題總分為150分 ,其中寫(xiě)作60分 ,閱讀部分現(xiàn)代文 ,古代詩(shī)歌及文言文部分 ,和高考卷相同 。 寫(xiě)作總分和高考分值相同 。 總題量為29題 ,其中閱讀28題 ,寫(xiě)作1題 ,從試題難度梯度上看 ,試題的梯度呈現(xiàn)由淺入深的排列 ,兩題文言文前一題的得分較低 ,作文只限定學(xué)生寫(xiě)供材料作文 。 本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分 。 側(cè)重于學(xué)生古代漢語(yǔ)的理解、分析、綜合運(yùn)用 ,如解釋文言實(shí)詞和虛詞 ,將文言文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ) ,分析 ,理解文中人物形象 ,揣摩人物言語(yǔ)的真實(shí)用意 ,

2、分析寓言故事所蘊(yùn)含的哲理 ,這些試題的設(shè)置強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練 。 二、試卷的特點(diǎn) 總體來(lái)說(shuō) ,這份高三語(yǔ)文試卷 ,試題題量適中 ,試題形式靈活 ,側(cè)重基礎(chǔ) 。 整體成績(jī)有了提高 。 班級(jí) 2 4 平均分 78.93 83.3 及格率 21% 36.40% 優(yōu)良率 2% 2%存在問(wèn)題、 三、存在的問(wèn)題（一）、學(xué)生方面 1、學(xué)生各班之間差異不大 ,但班內(nèi)學(xué)生差異頗大 ,最高分與最低分懸殊70-80分 ,分?jǐn)?shù)懸殊 。 學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績(jī)兩極分化嚴(yán)重 。 2、年級(jí)平均分為81.9分 ,與期望值90分差異較大 ,懸殊9分 。 3、文化積淀較薄弱 ,試卷中考的古詩(shī)詞默寫(xiě)一共占6分 ,學(xué)生平均得分

3、4-5分 ,有些偏低 。 .4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范 ,欠準(zhǔn)確 ,欠簡(jiǎn)潔 ,欠連貫 ,有時(shí)心里理解明白可表述不當(dāng) 。 5、鑒賞能力不強(qiáng) ,分析能力不強(qiáng) ,觀點(diǎn)明確了 ,在評(píng)價(jià)時(shí)缺乏有力的論據(jù)支持 。 少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴(yán)重不足 ,積累不夠 。 現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語(yǔ)言組織能力較差 ,亟待加強(qiáng)訓(xùn)練 。 6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性 ,不肯下功夫背誦 ,背誦時(shí)講條件 ,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)總的投入時(shí)間不多 。 7、作文書(shū)寫(xiě)仍有幾例不按要求書(shū)寫(xiě) ,不寫(xiě)題目 ,不完篇 。 在批卷時(shí)每人被扣了分 ,整體書(shū)寫(xiě)水平不高 。 作文的結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng) ,議論能力有待提高 。 寫(xiě)作是時(shí)感到材料匱乏 ,詞匯貧乏 ,語(yǔ)言缺乏表現(xiàn)力 ,立意不

4、深 ,更缺少創(chuàng)新 。 8、閱卷教師對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致 ,特別是作文 。 文言虛詞的意義、用法及文言句式和詞類活用方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力掌握不牢 。 詩(shī)詞賞析困難較大 ,如意象、語(yǔ)言運(yùn)用、表達(dá)技巧等方面 。 10. 少數(shù)同學(xué)卷面很差 ,要端正態(tài)度加強(qiáng)訓(xùn)練 。 11、 體驗(yàn)到高考的壓力和痛苦 ,主動(dòng)性和積極性有很大提高 ,這主要體絕大部分同學(xué)身上 。 12、 上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機(jī)發(fā)短信、作業(yè)拖拉或不交、早讀晚休無(wú)所事事；這些現(xiàn)象主要體現(xiàn)在極少數(shù)同學(xué)身上 。 四、高三教學(xué)方面 1、對(duì)作文教學(xué)投入的總教學(xué)時(shí)數(shù)尚不夠達(dá)到要求 。 2、補(bǔ)差工作做得較好 ,但語(yǔ)文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強(qiáng) 。

5、 建議與對(duì)策 1、加強(qiáng)高三語(yǔ)文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作 ,提高整體效益 。 2、絕不可過(guò)高估計(jì)學(xué)生 ,尤其是任課教師 。 3、閱卷教師對(duì)評(píng)分把握要到位 ,建議閱卷教師先做卷 ,再試批 ,對(duì)接近答案的該給分就分 。 6、任課教師要加大背誦的檢查力度 ,增加學(xué)生的文化積淀 。 7、重視作文教學(xué) ,增加課時(shí) ,建議每周為一課時(shí) ,作文學(xué)生應(yīng)多寫(xiě)教師應(yīng)精批 ,提高作文效益 。 8、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě) ,要下點(diǎn)力氣糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 ,美化作文文面 ,且要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě) 。 9、 逐漸培養(yǎng)了文言文的語(yǔ)感 ,基本掌握了正確翻譯和分析淺易文言文的方法 ,記憶了大量的文學(xué)常識(shí) 。 10、 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)心和指導(dǎo)

6、 。 11、 在心理指向上要給學(xué)生以寫(xiě)作常規(guī)和閱讀方向、方法上的指導(dǎo) 。 12、 閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話 ,或用一句自己的話概括文章（文段）的意思 。 13、 閱讀要加大有效信息量 ,以研讀為主 ,以略讀為輔 。 14、 閱讀要調(diào)整好心態(tài) ,立好規(guī)矩；可采用視聽(tīng)、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式 。 15、 語(yǔ)文復(fù)習(xí)訓(xùn)練中不能拼時(shí)間、拼精力、要拼智慧、拼心態(tài) 。 16、 詩(shī)詞閱讀鑒賞的落點(diǎn)要在文本中得到真正具體體現(xiàn) 。 17、 加強(qiáng)寫(xiě)作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 。 五、收獲： 1、 寫(xiě)作速度有所提高 ,思路也清晰起來(lái)了 ,跑題現(xiàn)象大為減少 ,尤其是錯(cuò)別字顯著減少 ,卷面比以前整潔了 。 這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴(yán)格訓(xùn)練和個(gè)性化的批改 。