部編版三年級語文下冊7鹿角和鹿腿表格式教案

1、7.鹿角和鹿腿課題鹿角和鹿腿課型新授課設(shè)計說明本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故 事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學(xué)中，我采用讀議結(jié)合的方法，通過鹿對自 己的角和腿的不同態(tài)度的對比及原因，使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說明的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字、詞語，讀通課文。（學(xué)生）2 .收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .會認(rèn)9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。2 .讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點認(rèn)識生字、理解詞語。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2 .收集獅子和鹿的

2、圖片及資料。（教師）3 .制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案達(dá)標(biāo)檢測一、激趣導(dǎo) 入。（用時：5 分鐘）1 .動物猜謎導(dǎo)入。（1）草原霸主。（2）身穿梅花袍，頭 上頂雙角，穿山又越嶺， 全身都是寶。2 .板書課題。3 .引出鹿說的話，設(shè) 置懸念。1.根據(jù)老師給出 的謎面，猜出謎底分別是1 .根據(jù)老師給出的謎面， 猜出謎底分別是獅子和鹿。2 .讀課題。3 .讀鹿說的話，根據(jù)鹿的 圖片，仔細(xì)觀察鹿的角和腿的 特點。獅子和鹿。2 .讀課題。3 .讀鹿說的話，根據(jù) 鹿的圖片，仔細(xì)觀察鹿的 獻(xiàn)口腿的特點。二、初讀課 文。(用時： 20分鐘)1 .教師安排學(xué)生自讀 課文，認(rèn)讀生字、詞語。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生

3、學(xué)習(xí) 本課生字。3 .引導(dǎo)學(xué)生通讀全 文，并讓學(xué)生用自己的話 概括文章的主要內(nèi)容。1 .自讀課文，讀準(zhǔn)生字詞 及多音字。2 .認(rèn)讀、書寫本課生字 詞。3 .梳理故事內(nèi)容：叢林中，一只漂鳧的鹿對 著水池欣貴著自己()的身段和()的角，抱怨著()的腿，而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是它的()救了它的命。1 .多音字組詞。禁一、撒、ljln() tsd()zheng ()zh6ng()2 .理解“欣賞”的意思，并寫一句話。三、讀文探 究。(用時： 10分鐘)1 .教師指導(dǎo)學(xué)生自讀 課文，思考：在遇到獅子 前后，鹿對自己美麗的角 和難看的腿有什么/、同看 法，找出相關(guān)句子，畫上 橫線。2 .同桌交流以上問

4、題。1 .讀課文，回出鹿對自己 角和腿的不同看法。2 .同桌交流討論。3.一開始，鹿對自己的角和 腿是什么看法？四、布置作 業(yè)。（用時：5 分鐘）1 .書寫生字、詞語。2 .讀課文。1 .書寫生字、詞語。2 .自讀課文。4.讀拼音，寫詞語。xn shang y u n ch e n( )( )教學(xué)反思本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解，教師輔助理解的學(xué)習(xí) 方法。在概括義章主要內(nèi)容的這個環(huán)節(jié)，我給出了一個大 概的主要內(nèi)容梳理，讓學(xué)生通過填空的形式來概括大意； 而后讓學(xué)生找出描寫鹿對自己的角和腿的看法的句子， 發(fā) 現(xiàn)鹿對自己的角和腿看法的變化。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .研究感悟，明白其中的道理。2 .深入理解

5、，由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實世界中做人的道理。學(xué)習(xí)重點深入了解鹿的心，盾變化，明白文章蘊含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、讀悟第 24自然 段。（用時： 12分鐘）1 .學(xué)生自由讀第24 自然段，思考：（1）從課文哪些地方 可以看出鹿很喜歡自己的 角？（2）從哪兒可以看出 鹿不喜歡自己的腿？2 .教師引導(dǎo)學(xué)生交流 解疑。1 .學(xué)生讀第24自然 段，回出鹿喜歡自己的角的句 子，找出鹿不喜歡自己的腿的 句子。2 .讀一讀這些句子，交流 討論自己不理解的地方。5.這四條腿太細(xì)了，怎么配 得上這兩只美麗的角呢?。〒Q個 說法，意思/、父）二、讀議第 56自然 段。（用時

6、： 13分鐘）1 .教師范讀第56 自然段，學(xué)生談?wù)劯惺艿?了什么。畫出相關(guān)句子。2 .放配樂朗讀，讓學(xué) 生從音樂和朗讀中進(jìn)一步 感受情況的危急。3 .引導(dǎo)學(xué)生思考：為 什么會出現(xiàn)這一驚險的情 景？1 .學(xué)生互相交流鹿和獅 子追逃時驚險的場面。鹿:撒腿跑一樹枝掛角一 掙脫出來一拼命奔跑獅子：逼近一猛撲2 .配樂朗讀，感受驚險。3 .這一驚險是美麗的角 帶來的。6.是什么讓鹿從獅口逃生了？三、讀文明 理。（用時:10分鐘）1 .師生齊讀取后一個 自然段，說說鹿明白了什 么，再說說自己從中明白 的道理。2 .總結(jié)：難看的腿有 什么優(yōu)點？美麗的角有什 么缺點？1 .齊讀戢后一個自然段 中鹿的話，說說

7、自己的體會。2 .美麗的角差點讓鹿（）,而難看的腿卻讓鹿（）。7.續(xù)寫故事。最后，鹿對自己的角說：鹿對自己的腿說：四、拓展延 伸。（用時：5 分鐘）1 .這次災(zāi)難之后，鹿 決定鋸掉頭上那兩只美麗 的角，討論一下，小鹿該 不該這么做呢？2 .本課和陶罐和鐵 罐比較，有什么相似之 處。1 .學(xué)生交流。事物啟長處和短處，一味 欣賞長處而后不見短處是不 對的；因為它的短處完全否定 長處也是不對的，我們要揚長 避短。2 .學(xué)生交流本課與陶罐 和鐵罐的相似之處。8.結(jié)合實際談體會，怎樣看 待同學(xué)的優(yōu)、缺點？板書設(shè)計鹿角.和鹿腿有丑一 一物美一/咕師得上/玳賞精美別致的南!、抱想四條細(xì)長的感I/撇開長腿離險

8、境；力口謹(jǐn)生（角掛材枝命堪憂X l明白道理有用的不一定好看-rL bL iiE值 flHM一4月 j本次教學(xué)中，我采用了對比的方式，使學(xué)生對鹿角的教學(xué)反思精美別致和鹿腿的細(xì)長難看有了清楚的斷定。 通過這樣的 對比，再結(jié)合課文最后鹿說的話，學(xué)生對故事中蘊含的道 理也清楚明了了，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。鹿角和鹿腿教學(xué)片段深入研究，品悟語言。（教學(xué)重點）師：當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說一一生：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！師：找出其中兩組反義詞。生：“美麗”和“難看”，“送命”和“逃生”。（師板書：美麗難看送命逃生）師：美麗的角，有多美

9、麗？難看的腿，有多難看？鹿自己是怎樣認(rèn)為的？請同學(xué)們輕聲讀課文，在文 中找出相關(guān)的句子，畫出來讀一讀吧。師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？生：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：同學(xué)們，鹿把自己的角比作什么？你覺得鹿的角還像什么？生：鹿覺得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺得鹿角還像樹枝。師：此時此刻鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句中可以體會出來？生：鹿此時是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會到。師：鹿為什么會認(rèn)為自己的腿很難看呢？（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭： “唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

10、）師：鹿認(rèn)為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會到？生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。師：讓我們用充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。（師生齊讀）師： 鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。就在他沒精打采地準(zhǔn)備離開的時候，危機卻逼近了。（出示第五自然段，生齊讀）師： 哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。（出示第六自然段，師范讀）師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場面非常緊張。師：鹿最終逃脫了獅子的追捕嗎？生：逃脫了。師：在這生死攸關(guān)

11、、千鈞一發(fā)的時刻，鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過了這一個劫難。此時此刻，鹿對自己的角和腿有了新的認(rèn)識。他跑到小溪邊，停下腳步，嘆了口氣，說（ 課件出示：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”）8非雪天不能讀書讀書不分四時。春天讀書，有杏花春雨，別具一番風(fēng)情；夏天讀書，有接天蓮葉相伴，也令人神往。而我半生讀書，都似乎與杏花、春雨、蓮葉無緣，飄滿記憶中的是山鄉(xiāng)茅屋的一天風(fēng)雪。我年少時即插隊山區(qū)，那里地曠人稀，勞動很緊張，每年繁忙的春耕春播、夏收夏種、秋收秋種，常常是忙得兩頭摸黑。雖然有時雨天不出工，但能夠留給我讀書的時間畢竟太少，也太零碎。只有冬天，對我來說是奢侈（she

12、chi）的日子，會有整把整把的時日供我閉戶讀書，我可以在火爐里煨上幾只紅薯，讓書香伴著苗條。書讀足了，就從灰燼里拔出幾只又香又燙的紅薯香來吃，吃飯后又翻開喜愛的書來讀。這種時日，我往往將平日里想讀而無暇讀的書堆滿一床，逐本讀過去，或者將一年中零零散散讀過的書全翻出來，恣意地重讀一遍。雪夜讀書在我也是歡樂的事。一爐紅火，滿室雪光，四野靜謐（ mi）的落雪聲，我時而默誦，時而 低吟， 一直到雄雞初啼才戀戀不舍地吹燈睡覺?，F(xiàn)在回想起來，我生平所讀的書，在那些雪天里讀的最多，也記憶最深。我常常思忖：為什么我一回憶起讀書的生活，總是想到那些苦寒的雪天？難道我就沒有楊柳岸邊書相伴的日子嗎？難道我今天在窗明幾凈的書房里讀書不值得留戀嗎？可是近年來我的讀書成了消遣，早期的銳志沒有，更常常禁不住燈紅酒綠的誘惑。許多書買來，一堆一堆還沒翻過，有些只看了開頭的幾頁就再也沒有碰過?，F(xiàn)在我似乎懂了：人的一生，可用來讀書的日子數(shù)來不少，但真正用在讀書上的