北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教案

1、靖煤小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)第二單元二次備課科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)：四年級(jí) 授課教師：備課時(shí)間： 年 月日授課時(shí)間： 年 月日教學(xué)內(nèi)容：圖形的分類(lèi)（對(duì)學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行分類(lèi)）課型：新授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分類(lèi)對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)，了解 這些圖形的類(lèi)別特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：圖形的分類(lèi)，按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法設(shè)計(jì)：提高許多學(xué)生熟悉的直觀圖形，讓學(xué)生在分 一分中逐步進(jìn)行整理，并對(duì)每一次的結(jié)果說(shuō)明分類(lèi)的標(biāo) 準(zhǔn)，體會(huì)圖形類(lèi)別的特征。學(xué)法指導(dǎo)：放手讓學(xué)生自主進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)，給予學(xué)生重 組的活動(dòng)時(shí)間和思維發(fā)展空間，在進(jìn)行春風(fēng)的交流，肯 定學(xué)生的不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖

2、形 教學(xué)過(guò)程：、談話激趣:說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些圖形？學(xué)生交流后教師出示:你會(huì)給這些圖形分類(lèi)嗎？試試看吧!1.小組活動(dòng)：把上面的圖形進(jìn)行分類(lèi)將學(xué)生分成4人活動(dòng)小組，組長(zhǎng)組織小組成員將學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)，每分一次,平面圖形線段圍成都要說(shuō)明分類(lèi)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。二、實(shí)踐操作:2.匯報(bào)交流:三條邊口四條邊3.分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)出各類(lèi)圖形的特點(diǎn)。三、實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中了解各種圖形的特性：1 .看一看，說(shuō)一說(shuō)：生活中你見(jiàn)過(guò)運(yùn)用三角形和平行四邊形的情況嗎？橋上的三角形拉桿防盜門(mén)上的平行四邊形墻壁上的四邊形掛鉤2 .用活動(dòng)的長(zhǎng)方形拉平行四邊形、三角形架實(shí)驗(yàn)后 得出：平行四邊形

3、具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性。3 .這些特性在生活中的應(yīng)用：桌凳上的斜拉條，固 定作用。四、活動(dòng)小結(jié)：對(duì)自己的活動(dòng)表現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，再談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思靖煤小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)二次備課科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)：四年級(jí)授課教師：備課時(shí)間：年 月日授課時(shí)間：年 月日教學(xué)內(nèi)容：三角形的分類(lèi)（認(rèn)識(shí)各種三角形）課型：新授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分三角形分類(lèi)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并識(shí)別直角三角形、 銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形， 體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：三角形的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、 等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)計(jì):教法

4、指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生的直觀參與分類(lèi)及猜一猜活動(dòng)，讓 學(xué)生識(shí)別各種三角形的特點(diǎn)，能按不同的標(biāo)準(zhǔn)正確分類(lèi)。學(xué)法指導(dǎo)：在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)點(diǎn)撥， 使 學(xué)生明確分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也不相同。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生、老師剪下附頁(yè)1中的圖3。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐操作：學(xué)生拿出學(xué)具圖形，教師出示圖例：三角形怎樣分類(lèi)？（常用兩種即：按角分、按邊分。）1.小組活動(dòng)：把三角形進(jìn)行分類(lèi)。2.學(xué)生匯報(bào)：分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法，觀察每一種三角形的特點(diǎn)后總結(jié)。按角分：銳角三角形直角三角形鈍角三角形有一個(gè)角是鈍角三個(gè)角都是銳角有一個(gè)角是直角等邊三角形特征：有兩條邊相等三條邊都相等三條邊都不相等按邊分：等腰三角形第4題：根據(jù)對(duì)三角形

5、進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)生得到 啟發(fā)，把梯形進(jìn)行分類(lèi)。二、實(shí)踐活動(dòng):第1題：將長(zhǎng)方形的紙，剪成兩個(gè)直角三角形。第2題：用長(zhǎng)方形紙，怎樣剪出一個(gè)等腰三角形。讓學(xué)生自己動(dòng)手剪。第3題：當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩個(gè)底角相等,就會(huì)推出等邊三角形的三個(gè)角相等。第4題：用正方形的紙，剪成兩個(gè)等腰直角三角形。三、數(shù)學(xué)游戲：第1題：讓學(xué)生辨認(rèn)各種三角形。第2題：通過(guò)“猜三角形游戲”讓學(xué)生體會(huì)到看到 一個(gè)銳角，不能決定是一個(gè)銳角三角形，必須三個(gè)角都 是銳角才是銳角三角形。四、活動(dòng)小結(jié)：學(xué)生自我評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思靖煤小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)班級(jí)：四年級(jí)授課教師:備課時(shí)間：年月 日授課時(shí)間：年月 日教學(xué)內(nèi)容：探索與

6、發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和二次備課課型：新授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角 形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于 1800。在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn) 探索的過(guò)程和方法。2 .已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。3 .能運(yùn)用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和教學(xué)難點(diǎn)：1 .探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。2 .已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度 數(shù)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)卜青境，激趣質(zhì)疑：教材第24頁(yè)創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。z2

7、甲乙兩個(gè)三角形的爭(zhēng)吵：甲的三個(gè)內(nèi)角和一定比乙的大。二、自主探索：1 .提出問(wèn)題：怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到測(cè)量角度。2 .小組活動(dòng)：測(cè)量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并記 錄在表格中。學(xué)生分四人小組進(jìn)行測(cè)量后驗(yàn)證自己的猜測(cè)3 .匯報(bào)測(cè)量結(jié)果和得到的結(jié)論。發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的 度數(shù)和都接近1800 。4 .進(jìn)一步探索：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否正好等 于180 0呢？小組活動(dòng)探索方法：折紙法等。5. 試*試:已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)和是1800 ,求出第3個(gè)角的度數(shù)。三、拓展練習(xí)：第25頁(yè)練一練：1.學(xué)生自主運(yùn)算2. 運(yùn)用三角形內(nèi)角和等

8、于1800 ,判斷題中的三個(gè)三角形說(shuō)的對(duì)嗎？學(xué)生討論四、課堂小結(jié)：你今天有什么收獲？全班交流并總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思靖煤小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)二次備課科目：數(shù)學(xué) 班級(jí)：四年級(jí)授課教師：備課時(shí)間：年 月日授課時(shí)間：年 月日教學(xué)內(nèi)容：探索與發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系課型：新授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索 并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2 .在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能 力。3 .應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段， 能否組成三角形。教學(xué)重點(diǎn)：三角形三條邊的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：1 .探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。2 .應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)

9、判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能 否組成三角形。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：出示情境圖，問(wèn)：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣想的？清泉村 c 杏花村生：走路線a最近。因?yàn)閹煟涸谏钪腥藗兌荚敢庾呓?。在這幅圖中，郵局、 清泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從 圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線 a最近，路 線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么，是不是三角形 任意兩邊長(zhǎng)度的和一定比第三邊大呢？二、自主探索、合作交流。1.小組活動(dòng)：你能用下面的小棒擺成三角形嗎？3 厘米3厘米5 厘米3 1厘米-«6_

10、63;16r 3 圓木3 圖術(shù)2 厘米厘米厘米5 厘米組長(zhǎng)組織小組成員按要求擺一擺后將每一次的結(jié)果 記入表格內(nèi)，再分析比較。2 .小組討論：能?chē)珊筒荒車(chē)扇切蔚膬山M小棒的數(shù)據(jù)，將其 進(jìn)行對(duì)比后初步形成結(jié)論。3 .小組匯報(bào)：各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。三、拓展運(yùn)用：運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角 形。第3題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。第4題：如果三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是 5厘米和 8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)？有多個(gè)答案，第三 邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多 的得到答案。四、課堂小結(jié)：強(qiáng)調(diào)三角形三條邊的關(guān)系板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思靖煤小學(xué)教師備課教案設(shè)計(jì)科目：數(shù)學(xué)班級(jí)：四年級(jí)授課教師：備課時(shí)間：年 月日授課時(shí)間：年 月日教學(xué)內(nèi)容：四邊形分類(lèi)課型：新授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)觀察、比較、分類(lèi)等活動(dòng)，了解梯形的特征， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。2 .指導(dǎo)長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn)：四邊形的分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類(lèi)方法教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教法設(shè)計(jì)：組織學(xué)生將準(zhǔn)備好的學(xué)具自主進(jìn)行分類(lèi)， 體 驗(yàn)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，能正確識(shí)別平行四邊形和梯形。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在自主參與探究中體驗(yàn)分類(lèi)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，并正確表述。教學(xué)過(guò)程：二次備課第2組中的圖形只有