粵教粵科版小學科學新版三年級下冊科學第二單元第8課時《我們離不開呼吸》教案

1、粵教粵科版科學三年級下冊第二單元第8課時教學設計課題我們離不開呼吸單元一學科科學年級三學習 目標科學知識：1 .認識呼吸器官的名稱、位置、功能。2 .說出吸氣和呼氣的經(jīng)過和原理。3 .說出吸入和呼出氣體的成分。4 .呼吸運動的作用。科學探究：1 .猜測并間接獲得呼吸時氣體經(jīng)過的器官。2 .親自感受吸氣和呼氣時胸廓的變化過程。3 .嘗試用實驗的方法驗證吸入和呼出氣體的/、同。情感態(tài)度與價值觀：1 .激發(fā)探究人體奧秘的興趣。2 .通過探究呼吸的過程培養(yǎng)學生愛護呼吸器官，珍愛生命的科學意識。重點1 .認識呼吸器官的名稱、位置、功能。2 .說出吸氣和呼氣的經(jīng)過和原理。3 .說出吸入和呼出氣體的成分。難

2、點1 .猜測并間接獲得呼吸時氣體經(jīng)過的器官。2 .嘗試用實驗的方法驗證吸入和呼出氣體的/、同。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課引導學生做小游戲：用手捏住鼻子，閉緊嘴巴，當自己感到難受時，/、要堅持注意提示：禁止相互比賽、禁止同學之間相互捏鼻子追問：你知道這是為什么嗎？總結：我們離小開呼吸做一做總結自己有什么感受。(1)感覺太憋氣了，我憋了一會就受不了 了(2)沒法呼吸，時間長了會缺氧的以小游戲的形 式充分調(diào)動學生 的積極性，在感 受的同時思考回 答問題，引入新 知識的學習講授新課活動1 :感受呼吸1.提出問題：我們的呼吸和什么后美呢？1.想一想，說一說猜猜謎語描述的是什么，進而

3、知道我們呼吸和空氣后以猜謎語的形式 引出空氣和我們 的呼吸后美，形i提示引導學生猜猜謎語：奇妙奇妙真 奇妙，我們?nèi)巳穗x不了。看不見來摸 不著，越往高處它越少。2.從出生的那一刻起，我們就離不開 空氣，人體通過呼吸過程來獲取生命 活動所需的空氣。(1)引導學生做一做：平靜狀態(tài)下： 吸氣和呼氣，感受吸氣和呼氣(2)繼續(xù)感受呼吸：用手輕按胸部， 或者兩手分別放在兩側肋骨上，然后 深吸一口氣，再緩緩呼出提示描述關鍵詞：吸氣呼氣胸廓擴大縮小歸納總結：吸氣時，胸廓擴大，吸入 外界空氣；呼氣時，胸廓縮小，呼出 體內(nèi)氣體活動2:吸氣與呼氣1 .呼吸是指機體與外界環(huán)境之間氣體 交換的過程。呼吸包括吸氣和呼氣兩個

4、過程。引導學生說說知道哪些器官屬于呼吸 器官2 .引導學生通過圖示科學認識人體呼 吸器官人體呼吸系統(tǒng)的結構：由呼吸道和肺 組成，呼吸道由鼻、咽、喉、氣管、 支氣管等器官組成，是氣體進出的通 道。肺是由許多肺泡組成，周圍有豐 富的毛細血管，適于進行氣體交換， 因此肺是氣體交換的場所，是呼吸系 統(tǒng)的主要器官。象生動2.做一做，描述自己的感受。在吸氣與呼氣的過程中，描述在這個過程中胸廓的變化情況1.說一說：我們的呼吸器官有哪些2.認識呼吸器官:3.說一說，讀一讀，聯(lián)想自身的呼吸內(nèi)容學習設置 成：感受一一總結一一感受一一 總結，難度逐步 加大，將問題設 置成梯級，將難 度降低先引導學生調(diào)用 已有知識，

5、再展 示科學嚴謹?shù)暮?吸系統(tǒng)圖，讓學 生更易于接受這 些抽象的知識聯(lián)系自身的呼吸83.引導學生思考探討認識呼吸器官的作用補充解讀；肺里密布毛細血管，空氣 中的氧氣經(jīng)過肺進入血液，血液中的 二氧化碳進入肺然后排出體外。左右支氣管伸入肺，并在肺里分成許 多更細小的支氣管。4 .引導學生做一做：對照圖，在自己 身上找到呼吸器官的位置，并用手指 給自己的同桌看看。5 .認識呼吸過程中氣體的流動過程。(1)吸氣過程(2)呼氣過程6.請思考：吸入的氣體和呼出的氣體相同嗎？(1)引導學生做小實驗，認識準備的實驗器材：(1)鼻腔里有鼻毛和黏膜， 能捕獲灰塵和病菌，能溫暖 和濕潤空氣。(2)咽喉讓氣體進入氣管。

6、(3)氣管是圓筒形的管道， 上接咽喉，下端分為左右支 氣管。(4)肺的特點(5)支氣管的特點4 .做一做：吸氣呼氣時，氣 體依次經(jīng)過哪些器官呢？可以用一句話說出來，或者 用筆寫下來呢？5 .展示交流(1)看動態(tài)圖描述吸氣時氣體流動過程：吸氣依次為：鼻(或口)一咽喉一氣 管一一支氣管一肺泡，最 后交換給血液。(2)動態(tài)圖描述吸氣時氣 體流動過程：呼氣依次為： 肺一氣管一咽喉一鼻6 .想一想，說一說(1)認識實驗的物品：兩個燒杯、澄清的石灰水、吸 管、洗耳球系統(tǒng)，激發(fā)學生 學習的興趣，鼓 勵學生大膽說， 大膽的思考理論學習后鼓勵 學生從自己身上 驗證這些呼吸器 官，讓學生能有 學習是為了用的 意識

7、利用動態(tài)圖展示呼吸氣體的過程更形象生動引導學生實驗過程中自己動手、當堂檢測(2)分別往兩個燒杯中導入50毫升澄清石灰水。(3)引導學生說出試驗后發(fā)現(xiàn)的問題：總結： 我們呼出的氣體中有二氧化 碳，二氧化碳可以使澄清的石灰水變 得渾濁7.歸納總結：呼吸就是吸入氧氣，呼 出二氧化碳的過程。溫馨提示：我們呼吸空氣只吸收了部分氧氣，大 部分的氧氣隨著呼氣排出。呼出的氣體不全是二氧化碳，只是二氧化碳的含量增加了?；顒?:如何保護我們的呼吸器官？不要吸煙！不隨地吐痰不挖鼻孔戴口罩多吃新鮮水果蔬菜1.人體通過呼吸一過程來獲取生命 活動所需的空氣。(2)做一做：用洗耳球向一杯石灰水里反復注入空氣。用吸管向另一杯石灰水中吹氣認真觀察發(fā)現(xiàn)了什么？(3)展示交流：用吸管吹氣的石灰水變得渾濁。用洗耳球注空氣的石灰水沒有變渾。并說一說為什么？7.讀一讀，記一記想一想，說一說認真完成，當堂達標觀察發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)第一手的資料，更易于學生接受及時歸納總結，讓學生對知識的掌握更全面課堂小結2.請寫出下圖中呼吸器官的名稱。這一節(jié)我們學習了1 .通過感受呼吸的活動我們知道了吸 氣時胸廓擴大，呼氣時胸廓縮小。2 .通過想象和觀察圖我們知道了呼吸 器官的名稱和位置。3 .通過學習觀察我們知道了呼吸