部編版(統(tǒng)編)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1 .通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ) 句的作用。2 .通過(guò)“識(shí)字加油站”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等六個(gè)生字，能說(shuō)出“蝌、蚪”等字聲 旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。3 .通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，能說(shuō)出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面，并 能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。4 .通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)早發(fā)白帝城，幫助小 學(xué)生積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用；了解形聲字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話；朗讀、理解并背

2、誦古詩(shī)早發(fā)白帝城?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】交流總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用；能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話；理解古詩(shī)大意。J 【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件（建議使用小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】課件頁(yè)碼、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1 .讀一讀，找規(guī)律。（1）課件出示:a有的時(shí)催，一舁話的升來(lái)就表達(dá)了域代3的定 要意愿，后棲的內(nèi)容都是璃垃開頭這力話是石的it伴的向丁也有可心在的共尾或中間我們習(xí)作的時(shí)犢也1以學(xué)者這樣寫10 / 8（2）學(xué)生自由讀句子。你讀了小朋友的話，你收獲了什么？（3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀了這些句子，我發(fā)現(xiàn)這是本單元所學(xué)習(xí)的什么是中心句、中的什么地方，以及它的作用。（

3、板書 交流平臺(tái)：中心句）寫話的時(shí)候運(yùn)用上中心句可以讓我們的表達(dá)更加清楚、更有條理。中心句一般在文（板書(3)交流平臺(tái)：中心句的作用表達(dá)更加清楚、更有條理）（板書交能準(zhǔn)確的在文中找到中心句可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。流平臺(tái)：中心句的作用更好地理解課文內(nèi)容）2 .練一練，學(xué)運(yùn)用：學(xué)生試著仿寫句子。(1)仿寫提木。(4)秋天的星空真美。天空中的云變幻莫測(cè)。秋天是收獲的季節(jié)。我的家鄉(xiāng)，一年四季是美麗的。(2)范例欣賞。秋天是收獲的季節(jié)。 田野里到處是金黃色的， 稻谷成熟了，谷穗綻開了金色 的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ) 池塘里的魚兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐

4、的魚裝上車。好一派豐收的繁忙景象！池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，荷花都開了， 一朵朵 含苞欲放像一位仙女。池塘里游著許多可愛的小魚，這些小魚就像一群調(diào)皮的小 朋友，它們有的躍出水面像是在鯉魚跳龍門；有的在水中竄來(lái)竄去；有的正在睡懶覺呢！多么美麗的池塘！(5)在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出一幅迷人的畫 面；夏天，在陽(yáng)光的照射下，沙灘上金燦燦的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上 總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感覺，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽(yáng)光依 然明媚，依然是花紅草綠、溫暖如春。我愛我美麗的家鄉(xiāng)！(3)學(xué)生獨(dú)立完成仿寫。(4)交流欣賞。3.我交流，我積累。

5、(1)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的幾篇課文都有中心句，有的在課文的開頭，有的在 結(jié)尾。美麗的小興安嶺的中心句是“那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的 地方?！?2)不但課文有中心句，有的自然段也有中心句，如海濱小城中“小 城的公園更美；小城的街道也美。”都是自然段的中心句。(3)圍繞中心句習(xí)作，可以使我的作文內(nèi)容更集中，更具體。(4)小組交流，通過(guò)以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？ (了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開頭；起承上(6 7)啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末 尾；起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。)(板書 交流

6、平臺(tái)：中心句的位置段首、段中、段尾)【設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力得到同步提高。】 二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.讀一讀，找規(guī)律：讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想每行加點(diǎn)的字有什么共同的特 點(diǎn)°(1)課件出示：小抄飛”I琴單羿生聊生第魚(2)想一想，說(shuō)一說(shuō)每行加點(diǎn)的字有什么共同的特點(diǎn)？小組同學(xué)互相交流讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā) 現(xiàn)。小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)：蝌、蚪、蛾、螃、蟹、(蟲字旁)鯉、鯽、鯊(魚字旁)這些字都是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。這樣的字叫做形聲字。(板書識(shí)字加油站：形聲字)教師提示：聲旁不同

7、的漢字，因?yàn)槁暸砸饬x不同，所以每個(gè)漢字的讀音不同、意義不同。聲旁一般可以推測(cè)其讀音， 但是，由于古今讀音有變化，因此,不能完全依據(jù)聲旁來(lái)讀。所謂“不識(shí)字，讀半邊”是靠不住的，平時(shí)學(xué)習(xí)要注意， 還要勤查字典。(板書識(shí)字加油站：形聲字聲旁表音形旁表義)(8)復(fù)習(xí)形聲字的分類。a.左形右聲：螃蝌蚪蛾鯉鯽b.下形上聲：蟹鯊c.另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形在一角、聲在 一角。(3)學(xué)會(huì)認(rèn)讀。出示生字，采用隨機(jī)抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。(9)鼓勵(lì)學(xué)生用生字拓展組詞，豐富詞語(yǔ)積累。蝌：蝌蚪、黑蝌蚪蚪：蝌蚪、小蝌蚪鯉：鯉魚、江鯉、紅鯉魚鯽：鯽魚、石鯽、過(guò)江之鯽鯊：鯊魚、鯨鯊、蚊鯊2.

8、練一練，學(xué)運(yùn)用：用“一一”畫出下列詞語(yǔ)中不是同一類的詞語(yǔ)。(1)螃蟹 小蝦 小魚 燕子(2)鯉魚 鯽魚草魚鯨魚3.我拓展，我積累：(1)小朋友，你還知道哪些蟲字旁和魚字旁的漢字?(10)我還知道：蟲字旁的漢字還有：螞 蟻蝦蚯蚓蚊蠅虹魚字旁的漢字還有：鰥 繪(2)小組交流，再找一些這樣的漢字進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字的分析，引出對(duì)形聲字分類的復(fù)習(xí)和部(11)件識(shí)字法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力?！咳?、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)詞語(yǔ)積累：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)怎樣的畫面？選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。1 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？懶洋洋慢騰騰顫巍

9、巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄指名讀，齊讀，男女比賽讀。(小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己在讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面。小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：我們知道這些詞語(yǔ)的意思是ABB式的形容詞。這些詞語(yǔ)和它第一個(gè)字的意思相似，但是程度更深。如“慢騰騰”也是“慢”的意思，但比慢的速度還要再慢些， 程度深。(板書 詞句段運(yùn)用：詞語(yǔ)積累 ABB) (2)試著選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。(13)學(xué)生獨(dú)立寫句子。小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。小組代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。佳句展示。a.西沙群島的水里海參到處都是，在靜悄悄的海底懶洋洋地蠕動(dòng)。b.八十多歲的老奶奶從空蕩蕩的房間里顫巍巍地走出來(lái)

10、。c.張建敏從鬧哄哄的教室里跑出來(lái)，興沖沖地沖向操場(chǎng)。(3)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)。2 .練一練，學(xué)運(yùn)用： 選擇詞語(yǔ)，填在下面的橫線上。慢 慢騰騰(1)這清脆的聲音把正在打盹的漁夫弄醒了，他直了直腰， 慢騰騰 地伸手去摸香煙盒。(2)你稍微走 慢 點(diǎn),我都跟不上你了。亂 亂糟糟(3)你頭發(fā) 亂糟糟 的,像個(gè)雞窩。(4)你別把我的書包給翻亂 了。鬧 鬧哄哄(5)老師生氣地說(shuō)：“教室里鬧哄哄 的.像什么樣子！”(6)你這個(gè)小孩，太能鬧 了!3 .我拓展，我積累： 小朋友，你還知道哪些 ABB式的詞語(yǔ)？這樣ABB式的詞語(yǔ)還有很多：(14)熱乎乎 沉甸甸陰森森 皺巴巴 笑嘻嘻香噴噴濕漉漉

11、喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎明晃晃 笑吟吟【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生理解和運(yùn)用疊詞的能力。】(二)句子積累。1 .讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：用下面的句子開頭，試著說(shuō)一段話。車站的人可真多(15)我喜歡夏天的夜晚(2)小朋友，本道寫話題的要求是什么？(本道寫話題的要求是：以“中 心句在前的形式”圍繞中心句說(shuō)一段話。要圍繞“車站的人可真多”“我喜歡夏天的夜晚”來(lái)說(shuō)。)(板書 詞句段運(yùn)用：句子積累圍繞中心句說(shuō)一段話)2 .練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)我們?cè)撛鯓訉懩兀?我們可以運(yùn)用平時(shí)積累到的好詞好句，適當(dāng)?shù)倪\(yùn) 用比喻、擬人、夸張等修辭方法，語(yǔ)句要通順。)(16)(2)學(xué)生獨(dú)立完成寫句子

12、練習(xí)，試著用上面的句子作為開頭說(shuō)句子，鼓勵(lì) 學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)議，提出修改意見。(3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。(4)根據(jù)評(píng)議，進(jìn)行修改。(5)參考答案。(17)車站的人可真多！人密密麻麻的一眼望不到頭， 像是一群傾巢而出的螞蟻。 座位上坐滿了人，過(guò)道上站滿了人，連柱子周圍都擠滿了人。大家只聞聲音，看 不見人臉！只感到腳丫子被人踩了也不曉得是誰(shuí)踩的。吵嚷聲，尖叫聲，抱怨聲充滿了整個(gè)車站。即便是這樣，摩肩接踵的人還是不斷地從入口涌進(jìn)來(lái)。(課件出示)我喜歡夏天的夜晚。一輪明月高高地懸掛在空中，淡淡的光像輕薄的紗。 月光映在河面上，像撒上了一層碎銀，晶亮閃光。夏夜的風(fēng)是令人期待的，徐

13、徐 吹來(lái)，格外清新、涼爽。(18)3 .我拓展，我積累。(1)圍繞下面的中心句說(shuō)一段話。家鄉(xiāng)的秋天真美??！(18)天上的白云姿態(tài)萬(wàn)千。公園里的花開得真美。(2)小組交流。(3)參考答案。家鄉(xiāng)的秋天真美?。∏?，大路兩旁的銀杏樹穿上了了黃袍子，一陣風(fēng)吹來(lái),樹葉在空中擺動(dòng)著，像給人們扇風(fēng)呢，有的飄落下來(lái)，在空中打著轉(zhuǎn)，像一只只黃蝴蝶在空中翩翩起舞，落到地上給在地鋪上了一層金黃的地毯，踩在腳下軟綿綿的，舒服極了。樹上的銀杏果像一個(gè)個(gè)銅鈴，圓溜溜、胖乎乎的，他們?nèi)宄?群地頭靠頭，好像在開會(huì)呢！沉甸甸的果實(shí)把樹枝都給壓彎了。田野里成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲，太陽(yáng)一曬，豆莢撐破了肚皮，調(diào)皮的

14、大豆寶寶紛紛離開了媽媽的懷抱。一群群麻雀飛過(guò)田野， 嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停， 好像在為人們演奏一首秋天交響曲呢！天上的白云姿態(tài)萬(wàn)千。瞧，一只小白兔正在蹦蹦跳跳，突然，后面一只窮 兇極惡的老虎露出了鋒利的牙齒，在拼命地追小白兔。 它們你追我趕，一會(huì)就都(19)融進(jìn)了云層里。這時(shí)，又從云層里飛出幾只美麗的蝴蝶，在天空中翩翩起舞。不 一會(huì)兒，又好像來(lái)了一群可愛的小白羊，它們有的低著頭在吃草，有的伸著脖子“嗥哮”地叫，還有的吃飽了瞇著眼睛在睡覺呢！??！這天空的白云真奇妙呀！公園里的花開得真美。 有玫瑰、月季、菊花、三角梅、茉莉白的似雪， 粉的賽霞，紅的如火，黃的似金。瞧，玫瑰那柔嫩的花瓣搖曳在風(fēng)中，那鮮艷

15、的 顏色好像用紅黑水涂過(guò)一樣；看，菊花那稍卷的花瓣好似外國(guó)人那金黃的卷發(fā)， 微風(fēng)拂過(guò)，它的“頭發(fā)”隨風(fēng)飄擺；茉莉那乳白的花瓣飄在風(fēng)中，如雪，那幽幽 的香氣沁人心脾，令人心曠神怡。四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1 .出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。(20)早發(fā)白帝城 唐代：李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。2 .師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。（板書 日積月累：早發(fā)白帝城）3 .教師簡(jiǎn)介：早發(fā)白帝城是唐代偉大詩(shī)人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所 創(chuàng)作的一首七言絕句。 此詩(shī)是李白詩(shī)作中流傳最廣的名篇之一。詩(shī)人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來(lái)表

16、達(dá)的。全詩(shī)無(wú)不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。 全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎明人楊慎贊日：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣！ ”4 .作者介紹： 李白（701762）唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西 成紀(jì)（今甘肅省天水附近）。少居蜀中，讀書學(xué)道。25歲出川遠(yuǎn)游，客居魯郡。游長(zhǎng)安，求取功名，卻失意東歸。至天寶初，春詔入京，供奉翰林。不久便被讒 出京，漫游各地。安史亂起，入永王李璘軍幕；及永王為肅宗所殺，因受牽連， 身陷囹圄，流放夜郎。后遇赦東歸，客死當(dāng)涂令李陽(yáng)冰所。唐朝另一詩(shī)人白居易 詩(shī)“但是詩(shī)人最薄命，就中淪落莫如君”，正是他寂寞悲涼身世的寫

17、照。但他以 富于浪漫主義的詩(shī)歌反映現(xiàn)實(shí)，描畫山川，抒發(fā)壯志，吟詠象情，因而成為光照 千古的偉大詩(shī)人。5 .課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。白帝城：故址在今四川奉節(jié)白帝山上。辭：這里指出發(fā)。白帝：白帝城。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望，仿佛聳入云 間。千里：這里是大略的說(shuō)法，形容兩地相距之遠(yuǎn)。江陵：今湖北江陵。啼：叫。輕舟：指載得輕行得快的船。6 .欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。7 .小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：早晨告別朝霞繚繞的白帝城，一日間行程千里回到江陵。兩耳邊仍然響著沿岸猿叫聲，輕輕的船兒早已越過(guò)千山萬(wàn)嶺。黎明，為我送行，彩云，籠罩著白帝城，一葉輕快

18、的小舟，會(huì)把我?guī)У角Ю?外的江陵，兩岸的猿猴，不停地啼叫，小舟載著我的歡快，越過(guò)了重重高山，重 重險(xiǎn)嶺。8 .教師簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：公元759年，唐肅宗乾元二年春天，李白因永王李璘 案流放夜郎，取道四川趕赴被貶謫的地方，行至白帝城的時(shí)候忽然收到赦免的消息，驚喜交加隨即乘舟東下江陵，所以詩(shī)題一作下江陵。9 .賞析。首句是寫詩(shī)人離開白帝城。詩(shī)人在此改“發(fā)”為“辭”，顯得感情充盈，神 采飛揚(yáng)，親切輕快?！安试崎g”三字，既說(shuō)明白帝城地勢(shì)的高峻，又表現(xiàn)出了其 間景色的絢麗多彩，同時(shí)，也顯出詩(shī)人“辭”別的不是荊棘坎途， 而是曠逸仙境， 更增添了詩(shī)歌情調(diào)的歡悅感。次句是寫詩(shī)人東歸江陵的情況?！扒Ю铩倍郑瑢懗隽诵谐搪吠局b；“一日還”三字，說(shuō)明了還歸的時(shí)間之短暫