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1、聆聽窗外的聲音Prepared on 22 November 2020為了學(xué)生的全面和諧的發(fā)展,學(xué)校組織開展聆聽窗外的聲音,在活動 中,我深切的體會到學(xué)校教育教學(xué)活動再不能呈現(xiàn)“兩耳不聞窗外事”的狀 態(tài),我們應(yīng)該把影響人類生活與生存的各種問題,如科學(xué)道德、環(huán)境和資 源問題,培養(yǎng)憂患意識、責(zé)任意識、危機感、敬業(yè)精神、敬畏感、知恩圖 報思想、樹立社會公信力等人文的與科學(xué)的精神元素及時補充和吸收到課 程中來,想方設(shè)法讓學(xué)生多聆聽些“窗外的聲音二增加他們科學(xué)的和人文的 精神營養(yǎng)。應(yīng)試教育以升學(xué)為主要辦學(xué)目標(biāo),所有與考試和升學(xué)不相干的聲音都 被“屏蔽”掉了,不允許學(xué)生去聆聽與考試無關(guān)的“聲音”;學(xué)生因為
2、疲于應(yīng)付 各種考試,早已變得麻木不仁,也沒有時間和精力去聆聽“窗外的聲音”。圖 書閱覽室、閱報欄、電子閱覽室、校園電視臺和班級電視機等設(shè)施設(shè)備, 在很多學(xué)校成了擺設(shè),尤其是校園各個角落的一塊塊黑板報,幾乎百分之 百是升學(xué)考試的“導(dǎo)航儀”。要把中小學(xué)生打造成國家的棟梁,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造好的教育環(huán)境,尤其 要采取相應(yīng)措施,營造氛圍讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”,而不是把他們封閉 在教室里。首先,要讓課堂成為學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的主戰(zhàn)場。各學(xué)科教師應(yīng)該 具有強烈的課程意識,并具有自覺提升、拓寬課程的能力。在“用教材教”的 過程中,要結(jié)合課程內(nèi)容,經(jīng)常補充和有意識地滲透與人類生活及生存息 息相關(guān)的各種信息,
3、使學(xué)生在學(xué)好學(xué)科知識同時,能及時聆聽到“窗外的聲音”,拓寬視野,挖掘潛能,激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,潛移默化地培養(yǎng)他們的使命 感和責(zé)任感。其次,通過各種教育活動讓學(xué)生經(jīng)常聆聽“窗外的聲音”。學(xué)校教育的主 要功能是讓學(xué)生學(xué)會做人。要把學(xué)生培養(yǎng)成世界的中國人,我們應(yīng)該立足 學(xué)校,面向世界,謀劃未來,既要及時“請進來”,經(jīng)常組織形勢報告會、討 論會、辯論會以及各種講座,又要主動“走出去”,定期組織學(xué)生下農(nóng)村、進 企業(yè)、去軍營、走訪社區(qū)和觀看各種展覽會等,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感, 樹立學(xué)習(xí)的緊迫感,增加憂患意識。再其次,運用硬件設(shè)施讓學(xué)生多聆聽“窗外的聲音”。事實上,學(xué)校圖書 閱覽室、閱報欄、黑板報、電子閱覽室、
4、校園電視臺以及班級里的報刊雜 志,都是學(xué)生聆聽“窗外的聲音”的重要通道。我們要建章立制,善做管理 加減法”,堅決規(guī)范辦學(xué)行為,設(shè)法騰出時間和空間,讓所有硬件都來發(fā)出 育人的“聲音”,積極發(fā)揮硬件的育人功能。學(xué)校沒能很好地“為了學(xué)生的發(fā)展”服務(wù),其根源在于校長的辦學(xué)思想和 行為實際上還是“兩張皮”。因此,當(dāng)下最要緊、最艱巨也是最根本的任務(wù). 還是在于促使校長和教師更新教育觀念,促使他們把掛在嘴邊的先進理念 實實在在地轉(zhuǎn)化為實際行動。校長要多一點理性思維,少放一些無謂的“空 炮”。校本培訓(xùn)應(yīng)該從強化教師課程意識、提高教師課程能力抓起,使每堂 課和每項活動都能與日常生活和“窗外的聲音”相鏈接;校長更要主動規(guī)范辦 學(xué)行為,有勇氣和膽略去克服各種困難,自覺抵制各種壓力,用實、用好 并用活可資利用的所有資源,真正讓學(xué)生從重復(fù)低效的作業(yè)堆和無休止的 考試中解放出來,幫助學(xué)生努力沖破考試“牢籠”,淡化片面追求升學(xué)率的不 良氛圍,
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