部編版語文四年級下冊三月桃花水教學(xué)反思(兩篇)

1、三月桃花水教學(xué)反思（兩篇）（一）三月桃花水是四年級下冊的第一單元的第四篇課文，這是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中感受語言美的熏陶。一、教學(xué)效果圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：（ 一 ） 圖片導(dǎo)入，欣賞美景。在教學(xué)時，我首先讓學(xué)生欣賞了一組江南水鄉(xiāng)的春水美景圖，讓學(xué)生感受春天的美好，讓學(xué)生對江南的春天充滿向往之情，然后導(dǎo)入課文，讓學(xué)生通過作者的語言來欣賞江南春水的美妙。

2、（二）反復(fù)朗讀，體會美景。這是一篇優(yōu)美的散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間有問有答，各個段落在錯落中又有句式的重復(fù)和押韻，非常適合學(xué)生朗讀，因此我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，第一遍朗讀體會文章的語言美，通過朗讀讓學(xué)生找到課文中的優(yōu)美句子，并體會這樣寫的好處；第二遍朗讀體會文章的情境美，邊讀邊欣賞江南春水圖，讓學(xué)生通過文字和圖片結(jié)合的方式，體會文章的情境美；第三遍朗讀邊 讀邊想象，體會作者的情感美，作者寫得這么美，表達(dá)了他什么樣的 情感呢，讓學(xué)生通過朗讀體會作者對春水、對春天的喜愛和贊美之情;第四遍體會文章的結(jié)構(gòu)美，通過朗讀體會作者構(gòu)思的結(jié)構(gòu)美。二、成功之處這節(jié)課我覺得成功的地方有兩

3、個：（一）圖片導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很好地進(jìn)入文本 的閱讀。（二）通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會了文章的語言美、情境美、情 感美、結(jié)構(gòu)美，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生也會積累語言，提高表達(dá)能力。 重點(diǎn)體會了文章中所運(yùn)用修辭手法的句子，讓學(xué)生在寫作中學(xué)會運(yùn)用。三、不足之處（一）有的學(xué)生只是跟隨朗讀，自己沒有達(dá)到老師要求的，每一 遍朗讀體會的地方?jīng)]有體會到，主要是學(xué)生沒有用心讀，老師沒有及 時發(fā)現(xiàn)，下次應(yīng)該關(guān)注這些學(xué)生。（二）全文重在朗讀，沒有涉及寫，應(yīng)該讓學(xué)生按照課文的形式 再仿寫一段，這樣能鍛煉學(xué)生的寫作能力。四、改進(jìn)措施下次再上這節(jié)課，導(dǎo)入我還會延用這節(jié)課的導(dǎo)入，先運(yùn)用課件播 放江南水鄉(xiāng)的春水美景

4、圖，讓學(xué)生先由圖片感受江南春水的美好，進(jìn) 而進(jìn)入文本，通過語言來感受江南水鄉(xiāng)的春水的美麗。然后運(yùn)用朗讀 和仿寫相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生朗讀文章中的優(yōu)美語句，并 能說由好在哪里，然后讓學(xué)生動筆仿照作者的句子，自己發(fā)揮想象再仿寫一句，既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，又能鍛煉學(xué)生的仿寫能力。另外 在上課時，還會把學(xué)生分組，讓他們通過比賽的形式，讓他們讀出課 文的意境美，鍛煉他們的朗讀能力，提高他們的朗讀水平。三月桃花水教學(xué)反思（二）三月桃花水是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美， 結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來意味深長。我抓住第36 自然段，讓學(xué)生聽師讀、齊讀

5、、自由讀，然后出示學(xué)法點(diǎn)撥?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1. 教學(xué)效果（思效）。第 3、 4 自然段描寫三月桃花水的聲音，我讓學(xué)生們自由讀，然后勾畫相應(yīng)的動詞，又出示學(xué)法點(diǎn)撥，由動詞講到擬人句，幾個句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點(diǎn)的句子就是優(yōu)美生動的句子，需要我們積累、仿寫。 學(xué)語言是為了用語言，我立刻又出示幾張圖片，讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個優(yōu)美生動的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫，而且有的孩子非常具有想象力，寫的句子特別精彩，擬人修辭手法運(yùn)用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個個小作家小詩人一樣。第5、 6 自

6、然段， 我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí)， 讓他們先勾畫批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會句子的特點(diǎn)，試著進(jìn)行仿寫。雖然效果不太盡人意，但是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致很濃，我覺得這就是最大的成效。2. 教學(xué)收獲（思得）。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識上的名詞，應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個修辭手法，我們在上這節(jié)課之前，應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無妨，他們在一次次實(shí)地分析中，肯定會慢慢滲透對這個修辭手法的理解。如果這個名詞突然冒出來，孩子真的無法接受和理解。所以，我認(rèn)為作為老師，不打無準(zhǔn)備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認(rèn)識什么。這樣，才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。3. 不足之處（思失）。本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩一般的語言，優(yōu)美的意境，我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。4. 改進(jìn)措施（思改）。關(guān)于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實(shí)在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀，由個人帶動全班。小組合作比