粵教粵科版小學科學四年級下冊科學第二單元第8課時《動物需要空氣》教案

1、1粵教粵科版科學四年級下冊第二單元第8課時教學設計課題動物需要空氣單元一學科科學年級四學習目標科學知識：1 .知道動物需要呼吸。2 .知道常見脊椎動物的呼吸系統(tǒng)的組成。3 .了解常見的脊椎動物的呼吸系統(tǒng)各組成部分的功能?？茖W探究：1 .觀察金魚(鯉魚)的呼吸現象，了解魚在水中怎樣呼吸。2 .觀察和了解更多的動物的呼吸現象，認識它們的呼吸器官。情感、態(tài)度與價值觀：在科學探究中能以事實為依據，體驗合作學習的快樂，體驗與他人分享交流的樂趣。重點1 .觀察金魚(鯉魚)的呼吸現象，了解魚在水中怎樣呼吸。2 .觀察和了解更多的動物的呼吸現象，認識它們的呼吸器官。難點觀察和了解更多的動物的呼吸現象，認識它們

2、的呼吸器官。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課聊天導入：同學們，你家養(yǎng)金魚嗎？你觀察過它們嗎？瞧，金魚的嘴總是一弓Q合的！提出問題：誰的判斷正確？金魚應該是在喝水吧！那是金魚在呼吸吧！魚生存也需要氧氣嗎？大膽和老師交流，把自己的養(yǎng)魚體驗說一說根據自己的所見所聞，回答 老師提出的問題。以聊天的形式引入，讓學生在不知不覺中帶入到新知識的學習中去講授新課活動1 :魚在水中怎樣呼吸1 .絕大多數的動物都需要通過呼吸 從環(huán)境中獲取氧氣，維持身體的需 要。2 .引導學生觀察：小任務一觀察水中 的魚，了解魚在水中呼吸的特點。1 .想一想：魚是怎樣呼吸的呢？2 .做一做，想一想，說一說 (1)小

3、組分工，明確任務。(2)小組內全員參與觀察， 做好記錄。以提問的形式引起學生的注意，發(fā)揮學生的積極主觀能動性ii123.空氣中的氧氣溶解在水中， 魚通過鯉獲取水中的氧。引導學生觀察發(fā)現:4.引導學生展示交流:教師補充：顏色鮮紅，由多而細的鯉 絲構成，內含豐富的毛細血管。5 .引導學生進行小實驗：觀察魚的呼 吸將鯽魚放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁(或有顏色的果 汁、蔬菜汁)，慢慢地滴在魚口的前 方，觀察墨汁流入魚口后， 會不會順 著鰥蓋后緣流出來。引導學生完成表格：6 .引導學生歸納總結：魚鯉適應水中 呼吸的特點魚鯉鮮紅，內含豐富的毛細血 管，每一片鯉由多又細的鯉絲構成。在水中時鯉絲

4、展開，擴大與水的 接觸面積，有利于魚在水中呼吸。 魚 離開水時，鰥絲黏結在一起，減少與 空氣的接觸面積，使魚窒息死亡。7 .追問：用鯉呼吸的動物還有哪些？(3)觀察時不要給金魚投 食，僅限于觀察。3.用鐐子輕輕揭開魚的鯉蓋 進行觀察，思考魚在水中的 呼吸方式與魚鯉的特點有什 么關系？4.觀察交流：魚鯉的結構和特點：5.做一做，說一說：(1)發(fā)現了：水流入魚口后, 經過鯉，然后從鯉蓋后緣流 出。(2)思考與交流：水中的氧被吸收排出二 氧化碳流出的水儂邸(3)整理歸納:6.想一想，說一說7.說一說用鯉呼吸的動物:小組合作學習，讓學生體驗合作學習的快樂觀察與交流，教 師補充相結合， 既能發(fā)揮學生的

5、學習主動性，又 能兼顧知識學習 的科學性和嚴謹 性觀察交流一一總 結歸納，這樣設 計讓學生對魚呼 吸的認知從感性 到理性，更符合 小學生的認知心 理將話語權還給學1生，讓學生的腦、口動起來1.想一想，說一說暢所欲言步步引導學生接 觸動物不同的呼 吸方式，讓學生 在“潤物細無聲 中”學習新的知 識2 .感受老師給大家的結論， 發(fā)表自己的觀點3 .讀一讀，了解鳥的呼吸過 程：當鳥在舉翼飛翔時，外 界空氣就進入肺里，其中大 量的氧氣在肺里進行了氣體 交換，還有一部分空氣進入 氣囊。當鳥翼下垂時，氣囊 收縮，氣囊的空氣又經過肺, 在肺里再次進行氣體交換。 這樣，鳥每呼吸一次，空氣 就兩次經過肺，并在肺

6、中進 行兩次氣體交換。這種呼吸 方式，叫做雙重呼吸。鳥類 的雙重呼吸，提高了攝氧的 能力，可以滿足長時間飛翔 所需要的能量。4 .讀一讀，討論，拓展思維5 .說一說，和同桌討論：通過舉例、對比讓學生對動物呼吸的認知更深刻，更全面你知道嗎？總結：魚類、貝類、蝦類、兩棲類(幼體)等是用鯉進行呼吸的?；顒?:動物的呼吸方式1 .提出問題：這些動物是怎樣呼吸的呢？2 .生物的種類不同，它們的呼吸方式 也可能不同。(1)有些動物像魚一樣，通過鯉來呼吸。(2)有些動物像松鼠、羊和各種鳥 等，通過肺來呼吸。3 .觀察用肺呼吸的鳥氣管氣囊4 .引導學生認知青蛙的呼吸過程：青 蛙成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。

7、孵化成蝌蚪，用鯉呼吸。肺僅是 一對簡單的薄壁囊，還要靠皮膚輔助呼吸。5 .引導學生說一說：你知道的用肺呼吸的動物總結：包括人在內的哺乳動物是以肺為呼吸方式的，此外，兩棲類動物(成212當堂檢測課堂小結體）、爬行類動物和鳥類也是以肺為主要的呼吸器官。5.提出問題：它們用什么呼吸 ？總結：低等生物沒有專門的呼吸器官，干脆就是用體表進行呼吸。6.欣賞一些靠氣管呼吸的動物補充：靠氣管呼吸的動物大多數為昆蟲。1 .絕大多數的動物都需要通過呼吸 從環(huán)境中獲取 氧氣 ，維持 身體的需要。2 .魚呼吸的過程是水流入魚 后，經過 口 ，然后從鯉蓋后緣流出，就吸收了 氧氣 。3 .有些動物像松鼠、羊和各種鳥等， 通過肺來呼吸。4 .大多數昆蟲靠氣管呼吸:蚯蚓是靠體表 呼吸。這一節(jié)我們學習了5.認識老師出示的動物：草履蟲、草履蟲、渦蟲猜一猜它們的呼吸方式。認知蚯蚓的呼吸方式：答出：蚯蚓是用體表進行呼吸的以圖片和問答的 形式不斷的使學 生認識動物不同 的呼吸方式，由 表及里，深入淺 出，及易讓學生 接受6.認識靠氣管呼吸的動物認真完成，當堂達標1.通過觀察我們知道了魚在水中是1怎樣呼吸的；并且知道了像魚一樣的 大多數水生生物是通過鯉來呼吸的。2 .通過搜集我們知道像人類、鳥類、 還用具它兩棲動物等都是靠肺來呼 吸的。3 .通過搜集資料我們知道了像蚯蚓 等依靠體表來呼吸，像