運動生理學(xué)在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用探討-精品文檔

1、運動生理學(xué)在體育教學(xué)訓(xùn)練中的作用探討運動生理學(xué)作為體育學(xué)科的基礎(chǔ)課程，它是研究人體在體育活動或運動訓(xùn)練影響下機體機能變化規(guī)律的科學(xué)，并探討人體在何種運動方式下運動能夠使身體產(chǎn)生良好的適應(yīng)性的科學(xué)。它的學(xué)科特點，決定了它能夠為各個專項技術(shù)訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)和科學(xué)指導(dǎo)。 運動生理學(xué)中的一些基本原理比如“條件反射”、 “超量恢復(fù)”、 “極點”和“第二次呼吸”等， 已經(jīng)成為體育教師或教練熟知并運用到位的基本原理。本文從各個專項體育教學(xué)訓(xùn)練的角度出發(fā)，來探討運動生理學(xué)在其中的作用，為廣大體育教學(xué)與訓(xùn)練工作者，提供理論指導(dǎo)。1、運動生理學(xué)在籃球教學(xué)訓(xùn)練中的作用分析1.1 籃球運動的彈跳能力的生理學(xué)分析現(xiàn)代籃

2、球運動已呈現(xiàn)高空爭奪的局面，隨著籃球運動員身高的選拔越來越高，拼搶也更加激烈，出色的彈跳力也是奪得高空優(yōu)勢的關(guān)鍵，也是籃球運動員重要的身體素質(zhì)。從運動生理學(xué)的角度， 在確定彈跳力的訓(xùn)練內(nèi)容和選擇訓(xùn)練方法時，必須充分考慮籃球運動員彈跳力的特點。目前， 在體育教學(xué)訓(xùn)練中主要采用的訓(xùn)練方法有負重深蹲、半蹲提踵、跳深或行進間縱跳，其優(yōu)點是方法簡單，容易掌握，但是運動生理學(xué)研究表明1 ，這樣鍛煉的肌肉并不是比賽中運動員實際跳起時的主要收縮肌群，因此可以確定在發(fā)展下肢各關(guān)節(jié)伸肌力量時，應(yīng)該以伸膝肌和伸踝（跖屈） 肌為主。 膝角在 135 度以上股四頭肌的伸膝作用顯著減弱，但股后肌群和小腿三頭肌的伸膝作用增

3、強?；@球比賽中，在很多情況下起跳時膝角都接近或大于135 度， 所以在發(fā)展伸膝肌和伸踝肌力量的同時，必須發(fā)展股后肌群的力量。1.2 籃球運動的負荷強度的生理學(xué)分析從運動生理變化角度看，機體總是不斷通過自身的變化來適應(yīng)外界所施加的刺激；對外界刺激產(chǎn)生適應(yīng)亦是機體的重要特征之一。 在長期訓(xùn)練過程中，如果運動員得不到與比賽節(jié)奏相同或相近的負荷刺激，在比賽中一旦遇到這種新穎刺激，機體就會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為運動能力降低、疲勞過早出現(xiàn)、頭暈、惡心、胸悶氣短和肌肉抽筋等。因此籃球教學(xué)訓(xùn)練必須考慮運動強度的符合，必須達到和比賽時相近甚至略高的運動強度，這樣才能取得良好的運動成績，很多的研究也表明籃球運動

4、是一項無氧運動2 ，可見高強度對于籃球教學(xué)訓(xùn)練的重要性。1.3 籃球運動的弱手訓(xùn)練的生理學(xué)分析從運動生理學(xué)角度來看，弱手運動的生理機制是以大腦皮質(zhì)為活動基礎(chǔ)的暫時性神經(jīng)聯(lián)系！暫時性神經(jīng)聯(lián)系越多，技能就越多，就越會有創(chuàng)造性。人體大腦的左、右半球是通過神經(jīng)纖維傳出而相互交叉控制人體肌肉的。左半球在語言、計算和分析、理解上占優(yōu)勢；右半球在知覺、觀察和形象思維方面占優(yōu)勢。左手是強手的運動員在運動時，從外界給予刺激到做出動作效果相對較快， 這主要是由于右半球在知覺、觀測和形象思維的功能上的優(yōu)勢，能省去把感知信息通過兩半球連合部- 胼胝體的過程3 。左手是弱手的運動員在運動時通過針對性強化左手訓(xùn)練，能夠加

5、深對技術(shù)要領(lǐng)的體會和理解，提高運動技能掌握的準確性。在感受器、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和運動器官之間逐漸建立牢固的暫時性聯(lián)系， 形成穩(wěn)定的動力定型，使第一信號和第二信號系統(tǒng)之間的聯(lián)系成為統(tǒng)一的整體。動作達到自動化后，第二信號系統(tǒng)就可以擺脫第一信號系統(tǒng)的束縛，隨外界環(huán)境的復(fù)雜化，能更靈活地調(diào)整全身活動，適應(yīng)比賽的要求。1.4 籃球運動員的心率、血乳酸、肌糖原、補液以及肌纖維類型的生理學(xué)分析從籃球運動員心率、血乳酸、肌糖原、補液以及肌纖維類型等方面對籃球運動員的生理學(xué)基礎(chǔ)進行了分析討論。結(jié)果表明，籃球是一項非持續(xù)性的高強度、間歇性的運動在平時的訓(xùn)練中應(yīng)加大訓(xùn)練強度，使運動員適應(yīng)籃球比賽時的大強度需要，以求在比

6、賽中能夠發(fā)揮出應(yīng)有的技戰(zhàn)術(shù)水平；從籃球運動員的肌肉類型以及運動中的血乳酸的變化來看，籃球運動員是在有氧代謝能力的基礎(chǔ)上（長時間的運動能力）應(yīng)注重發(fā)展無氧代謝能力，以提高運動員在場上的快速反應(yīng)及快速起動能力（ 攻防轉(zhuǎn)換快）；在能量及液體的補充上，應(yīng)根據(jù)生理學(xué)的原則在賽前、賽中、賽后補充一些含無機鹽的低滲糖溶液；有條件的隊在選拔優(yōu)秀籃球運動員時可采用高強研制的無創(chuàng)傷性肌纖維測試儀，選拔出有發(fā)展前途且白肌纖維多的運動員。1、運動生理學(xué)在足球教學(xué)訓(xùn)練中的作用分析足球運動是有氧與無氧相結(jié)合的運動，它始終保持相當(dāng)強的節(jié)奏感。由呼吸系統(tǒng)。血液和心血管系統(tǒng)組成的系統(tǒng)中，心血管系統(tǒng)占據(jù)最重要的位置，人體內(nèi)貯氧最

7、多不過1.5L ，要提高氧運輸?shù)哪芰?，首先就?yīng)該提高氧的貯備能力；其次提高最大吸氧量， 減少呼吸當(dāng)量以增強耐力；提高負氧債能力以提高無氧運動能力。有研究表明，足球運動員在比賽時每分鐘要消耗9.5 千卡的能量，每天必須攝入不低于5600 千卡的能量食品。人體內(nèi)有三種供能系統(tǒng)：磷酸原系統(tǒng)能持續(xù)供能約8 秒， 乳酸能系統(tǒng)能持續(xù)功供能約33 秒，剩下所需要的能量都來自有氧氧化系統(tǒng)，了解這些對教練怎樣掌握運動量和負荷有很重要的意義。在教學(xué)和運動訓(xùn)練中身體各組織的物質(zhì)含量在運動過程中逐漸消耗，而運動停下來以后的一段時間內(nèi)逐漸恢復(fù)階段，最后逐漸波浪形再恢復(fù)到原有水平。人們給這個運動生理現(xiàn)象，起名為“超量恢復(fù)

8、”規(guī)律。 這個規(guī)律有一個特點，就是在體育教學(xué)和運動訓(xùn)練中，運動量愈大，物質(zhì)消耗就越多，而運動后超量恢復(fù)出現(xiàn)的時間就越晚，而且超量恢復(fù)的效果更顯著，持續(xù)的時間也更長。根據(jù)這個規(guī)律，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，把運動量訓(xùn)練作為提高人體機能的有效方法，但是采用大運動量訓(xùn)練，必須在超量恢復(fù)的階段上進行下一次訓(xùn)練課，才能取得良好的教學(xué)訓(xùn)練效果，如果在恢復(fù)到原有水平的時候進行下一次訓(xùn)練，效果就差，甚至不能提高身體機能水平；如果恢復(fù)還未達到原有水平時就進行下一次訓(xùn)練， 就有可能導(dǎo)致身體機能下降，而出現(xiàn)過渡疲勞。如果把運動生理學(xué)知識以及變化規(guī)律、理論依據(jù)充分運用到課堂教學(xué)、運動訓(xùn)練中去，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，

9、加快運動技能的形成更為明顯。所以“超量恢復(fù)”的學(xué)說已成為教學(xué)、 訓(xùn)練工作中有節(jié)奏地進行大運動量訓(xùn)練的理論依據(jù)。3、運動生理學(xué)在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的作用分析目前， 我國大部分高等院校都開設(shè)了游泳課，并以此作為提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)終身體育活動的一項重要舉措4 。在各種泳姿中， 蛙泳以其姿勢平穩(wěn)、協(xié)調(diào)性好和易于呼吸而列在游泳教學(xué)首位。蛙泳作為一項運動技能是以運動生理學(xué)為基礎(chǔ)建立起來的， 在蛙泳教學(xué)中必須充分考慮運動生理學(xué)原理才能更好的理解和掌握蛙泳技術(shù)，達到增強體質(zhì)，增進健康，提高運動水平和運動成績的目的。蛙泳具有很好的鍛煉價值和實用價值，從運動生理學(xué)角度來說，可以有效促進血液循環(huán)，改善心肺功能，去除分布

10、在體內(nèi)的多余脂肪，調(diào)整肌肉狀態(tài)，塑造良好體型，增強體質(zhì)，增進健康。經(jīng)常進行蛙泳鍛煉的人都會給人以健康、朝氣、充滿青春活力的感受，因而蛙泳深受廣大學(xué)生的喜愛和歡迎。運用運動生理學(xué)理論指導(dǎo)蛙泳教學(xué)，為蛙泳教學(xué)服務(wù)，具有更廣泛的實用前景，這對于倡導(dǎo)素質(zhì)教育，增強大學(xué)生體質(zhì)，提高大學(xué)生健康水平具有重要意義。3、運動生理學(xué)在乒乓球教學(xué)訓(xùn)練中的作用分析身體素質(zhì)由增長階段過渡到穩(wěn)定階段有先后之別，速度素質(zhì)最先，耐力素質(zhì)次之，力量素質(zhì)最晚，男女順序一致。機體某種潛在的能力，只有在人的生命某一特定時期，專項體能訓(xùn)練提供適時、適宜的某種特定刺激，才使之得到最好的發(fā)展。如兒童少年 7-9 歲為力量發(fā)展的第一個可訓(xùn)練

11、階段；6-12 歲反應(yīng)速度大幅度提高；9-14 歲是發(fā)展專門協(xié)調(diào)能力的最有利時期。因此，教練員要使運動員身體素質(zhì)的先天潛能在適宜訓(xùn)練量和強度刺激下， 轉(zhuǎn)變成乒乓球運動所需的專項能力，為今后體能訓(xùn)練打下優(yōu)良的生理學(xué)基礎(chǔ)。由于人體不同部位的動作速度不相同，肢體遠端各關(guān)節(jié)的動作速度最快，近端的動作速度慢。而且在乒乓球運動的許多技術(shù)中需要在擊球一瞬間用手腕甚至手指發(fā)力來增加球的威力。所以要加強乒乓球運動員肢體遠端各關(guān)節(jié)及支撐器官的能力訓(xùn)練，有計劃、有步驟地發(fā)展這部分肌肉、骨骼和韌帶的靈活性、速度、力量等。由乒乓球項目本身的特點，決定了運動員的動作要精細，而這些精細動作是靠大肌肉群和小肌肉群協(xié)同完成的。

12、在專項體能訓(xùn)練中不僅要發(fā)展大肌肉群的各項素質(zhì)還要有針對性的發(fā)展小肌肉群的力量、速度、耐力、靈敏等素質(zhì)。在擊球一瞬間肌肉要緊張，各肌肉群要協(xié)調(diào)配合并同時發(fā)力，還原時肌肉要放松，并為下一次發(fā)力做好準備。因此，要通過專項體能訓(xùn)練，使這些協(xié)調(diào)能力得到提高和改進。根據(jù)能量代謝特點，乒乓球運動主要是由ATP- CP 系統(tǒng)和有氧代謝系統(tǒng)供能。發(fā)展磷酸原系統(tǒng)供能能力訓(xùn)練的原則：最大速度或最大練習(xí)時間不超過10 秒；每次練習(xí)的休息間隙不超過30 秒； 組間的練習(xí)不短于3-4 分鐘。 5 能量供應(yīng)靠ATP- CP 系統(tǒng)，是主要發(fā)展運動員的爆發(fā)力、靈敏、移動速度和揮臂速度。教練員應(yīng)根據(jù)這些原則合理的安排體能訓(xùn)練，并

13、要求每組練習(xí)后，血乳酸水平在2-4mmol/L 。 4mmol/L 血乳酸濃度是有氧耐力訓(xùn)練最適宜的強度。因此，在進行專項耐力訓(xùn)練時，找出個人最適宜的乳酸水平，掌握運動強度，可以獲得滿意的訓(xùn)練效果。4、小結(jié)與展望從以上論述可以看出，不僅運動生理學(xué)在體育學(xué)科中具有理論意義， 而且在體育教學(xué)訓(xùn)練中有著重大的實踐意義。體育教師和教練員如果掌握了比較全面系統(tǒng)的運動生理學(xué)知識，并運用于體育教學(xué)訓(xùn)練實踐中，就能使體育教學(xué)訓(xùn)練更加符合客觀規(guī)律，獲得更好的教學(xué)訓(xùn)練效果。在現(xiàn)代體育教學(xué)訓(xùn)練中，高科技已經(jīng)被廣泛地運用在許多項目上，為提高教學(xué)效果和運動成績方面發(fā)揮著重要作用，在教學(xué)手段和訓(xùn)練方式上也有很大的改進，僅憑借四肢發(fā)達和個人經(jīng)驗已不足以取勝，還必須