第1263季【青春語(yǔ)文】一枝一葉總關(guān)情——《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄整理

1、10第 1263 季【青春語(yǔ)文】一枝一葉總關(guān)情紫藤 蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄整理第 1263 季【青春語(yǔ)文】一枝一葉總關(guān)情紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)錄整理教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫(xiě)景狀物， 表達(dá)真情實(shí)感。2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然和熱愛(ài)生活的情趣。入：教學(xué)準(zhǔn)備：紫藤蘿瀑布原文和作文格子紙打印教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)師）同學(xué)們好！今天周老師和大家一起研討的寫(xiě)作內(nèi)容，是站在你們語(yǔ)文老師的肩膀之上進(jìn)行的，關(guān)于景物描寫(xiě)， 我們從七年級(jí)就進(jìn)行過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（展示投影 1）投影展示】寫(xiě)作訓(xùn)練一：觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)七上第四單元）寫(xiě)作訓(xùn)練二：觀察和描寫(xiě)事物的特點(diǎn)七下第三單元）寫(xiě)作訓(xùn)練三：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容八下第一

2、單元）那么如何運(yùn)用多種方法來(lái)寫(xiě)景狀物，讓一枝一葉自然地融入自己的真情呢？ （展示投影 2）我們先來(lái)（展示投影 3）【請(qǐng)常棋媛同學(xué)朗讀自己寫(xiě)的這一段文字。】（展示投影 4）投影展示】那天，我騎著自行車(chē)，扛著相機(jī)，想拍幾張美景作為素材留下來(lái)。于是，我來(lái)到了公園。風(fēng)吹柳絮，枝葉搖曳，這兒真是一個(gè)令人心情舒暢的地方?？茨?片枝頭，小鳥(niǎo)們成群結(jié)隊(duì)的，熱鬧極了，似乎在開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的森 林演唱會(huì)呢！東臺(tái)實(shí)驗(yàn)初中常棋媛（師）【聽(tīng)完后， 同學(xué)們看看她筆下的公園之景有什么特點(diǎn)？ （有 生機(jī)）選了哪些景物來(lái)描寫(xiě)突出公園是個(gè)充滿生機(jī)的地方呢？（柳絮、枝葉和小鳥(niǎo)） （投影紅色字體柳和小鳥(niǎo)）【是的，在她的筆下，風(fēng)吹柳絮

3、，柳枝搖曳，小鳥(niǎo)歡鬧，有活潑 潑的生命撲入視野，充滿活力。這就是我喜歡這段文字的原因。你也 像我一樣喜歡這段文字的請(qǐng)舉手?？墒牵以儆醚芯康难酃饪矗l(fā)現(xiàn)有點(diǎn)不夠味了。風(fēng)吹柳絮的季節(jié)， 應(yīng)該不是“綠柳才黃半未勻” 的早春，而是“煙 花三月”，柳絮的色彩，被風(fēng)吹起的狀態(tài)，柳枝的形態(tài)，柳葉的質(zhì)地 甚至小鳥(niǎo)的如何歡鬧的，都令人遐想。（師）【小結(jié)過(guò)渡：是的，我們寫(xiě)景狀物就是要做到把身體的全 部感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅能看到，聽(tīng)到，還要觸到，嗅到，想到，這 樣，筆尖流淌出來(lái)的文字就會(huì)靈動(dòng)得很，討人喜歡得很。 】【因此，這節(jié)課我們要再向前走一步，雖說(shuō)我們有意識(shí)地運(yùn)用景 物描寫(xiě)了， 但寫(xiě)好景物對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)

4、難。 今天周老師就帶著 大家回顧宗璞的紫藤蘿瀑布，這是狀物抒情散文的經(jīng)典篇章之一。 我探尋寫(xiě)好景物的兩個(gè)點(diǎn)， 和同學(xué)們一起研讀， 爭(zhēng)取在后面的寫(xiě)作中 有啟發(fā)，有提高。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)手中的材料，我們先看看宗璞是怎么 描寫(xiě)紫藤蘿的】（展示投影 5）【學(xué)生讀段落 1-6 】（師）【宗璞筆下的紫藤蘿具有什么特點(diǎn)？】 （師生交流、互評(píng)）（繁茂、充滿活力）（師）【作者運(yùn)用哪些寫(xiě)景手法來(lái)突出紫藤蘿繁盛和充滿生機(jī)與 活力的特點(diǎn)？】【師生交流、互動(dòng)】【隨機(jī)板書(shū)：抓住特征】【小結(jié)：宗璞抓住藤蘿繁茂、充滿活力的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)感官，運(yùn)用 奇妙的想象，匠心獨(dú)運(yùn)的修辭，精心錘煉的詞句來(lái)描寫(xiě)藤蘿，藤蘿仿 佛就在我們眼前閃光，就

5、在我們眼前流動(dòng)。如果老師把個(gè)別句子變換了一下順序， 你看行嗎？為什么？】（展 示投影 6）【投影展示】從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿那深深淺淺的紫仿佛在流動(dòng)在歡笑在不停地生長(zhǎng)每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗 紫色的大條幅上 泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光 就像迸濺的水花 而那一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見(jiàn)其發(fā)端 也不見(jiàn)其終極 【投影展示】 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿 只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色 像一條瀑布 從空中垂下 不見(jiàn)其發(fā)端 也不見(jiàn)其終極 只是深深淺淺的紫 仿佛在流動(dòng) 在歡笑在不停地生長(zhǎng) 紫色的大條幅上泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光就像迸濺的水花仔細(xì)看時(shí)才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽(yáng)光互相挑逗小結(jié)：從只見(jiàn)

6、一片輝煌的淡紫色， 然后寫(xiě)到這片輝煌的淡紫色中 深深淺淺的紫， 然后繼續(xù)寫(xiě)這深深淺淺的紫當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)銀光， 這個(gè)叫 什么？叫從整體到局部。像瀑布，像大條幅，像水花，也符合觀賞景 物的習(xí)慣，先欣賞整體美，然后才會(huì)走近，越看越細(xì)。寫(xiě)作表現(xiàn)的真 實(shí)也就是這樣體現(xiàn)的。過(guò)渡：我們?cè)倏匆欢挝淖?，?dāng)走近紫藤蘿了，我們會(huì)描寫(xiě)什么呢？ 請(qǐng)你給括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)上描寫(xiě)對(duì)象。2. 添加描寫(xiě)對(duì)象讀?！?每一穗花 】都是上面的盛開(kāi)、下面的待放 。顏色便上淺下深，好像那紫色 沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。【 每一朵盛開(kāi)的花 】 就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像 一個(gè)忍俊不禁的笑容， 就要綻放似的。 那

7、里裝的什么仙露瓊漿？我湊 上去，想摘一朵。小結(jié)：從每一穗花到每一朵盛開(kāi)的花，視線越來(lái)越集中，這就像 我們拍照，采用的是聚焦法，對(duì)盛開(kāi)的花做定點(diǎn)特寫(xiě)，再寫(xiě)它們的形 態(tài)，甚至香味， 這樣可愛(ài)的充滿喜悅的藤蘿花如活潑潑呈現(xiàn)在我們眼 前了。這樣寫(xiě)景，從整體到局部，甚至再精細(xì)點(diǎn)，到花蕊，細(xì)致而有序。2-6 節(jié)寫(xiě)紫藤蘿，我們既回顧了寫(xiě)景的多種方法，又學(xué)到對(duì)靜態(tài) 物的描述方法，我們一般叫做狀物。我們可以聯(lián)想與想象，可以調(diào)動(dòng) 感官，可以妙用修辭，可以精心錘煉詞語(yǔ)。 可以從上到下，從遠(yuǎn)到近， 從整體到局部，動(dòng)靜結(jié)合等。寫(xiě)景狀物的方法還有很多，我們今天哪 怕就學(xué)會(huì)運(yùn)用一個(gè)從整體到局部的寫(xiě)法也會(huì)讓我們受益很多。 這

8、不僅 是寫(xiě)景的方法，還可以是文章段落展開(kāi)的方式。二、看全篇，悟?qū)懛?好的景物描寫(xiě)中一定隱含一個(gè)“我” ，“我” 的情感或隱或現(xiàn)，但始終貫穿全文。同樣，一篇文章中也應(yīng)該這樣。 狀物抒情的文章中巧妙安置 “我” “物”還有“情”的呢？請(qǐng)找出紫藤蘿瀑布 中寫(xiě)“我”的行蹤和動(dòng)作的句子， 讀一讀，½悟一悟。這些語(yǔ)句流露出作者怎樣的情感呢？ 我不由得停住了腳步。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 我只是佇立凝望。我浸在這繁密的花朵的光輝中 我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。 我撫摸了一下那小小的紫色的花艙。我不覺(jué)加快了腳步。 預(yù)設(shè)：被紫藤蘿深深吸引，充滿喜愛(ài)，引發(fā)思考，陶醉其中，曾有

9、遺憾，情真意切，被深深感染同學(xué)們看到?jīng)]有，托物抒情的文章如何安置 “我”“物”還有“情”， 宗璞教給我們一種方法技法：巧妙穿插，景情“我”交融。過(guò)渡：孩子們，好的景物描寫(xiě)就應(yīng)該這樣寫(xiě)啊，這就叫由整體到 局部的有序展開(kāi)美，隨著視角不斷轉(zhuǎn)換，由遠(yuǎn)到近，由低到高，紫也 由濃到淡再到濃，深深淺淺，令人陶醉。而“我”呢，若有若無(wú)，若 隱若現(xiàn)，融入自己真切的感受。注意啊，寫(xiě)景時(shí)又不能讓“我”把物 和情給遮蔽了?！拔摇焙颓橐m度，要巧妙穿插，物我交融，景情交 融。這樣的文章，既可感動(dòng)自己，又會(huì)打動(dòng)他人。接下來(lái)，我們一起 看兩位同學(xué)的寫(xiě)景練筆三、比一比，評(píng)一評(píng)1. 比較兩個(gè)寫(xiě)景片段，請(qǐng)你自選角度，評(píng)一評(píng)。在陽(yáng)

10、春三月的煙雨中，我再一次看呆了，再一次為她駐足。那是一株極其平凡的植物， 深紫色的莖蔓奇曲而細(xì)長(zhǎng)， 幽紫色的 葉子狹長(zhǎng)細(xì)小，像極了竹葉，淺紫色的花瓣酷似梅花， 沾著點(diǎn)點(diǎn)露水， 嬌嫩極了。通體，也只有那嫩黃的花蕊不是紫色的。她卻又是不平凡的，溫柔而深沉的紫，美麗而醉人的紫，嬌嫩而 神秘的紫，讓人深陷其中無(wú)法自拔。她像個(gè)精靈，一個(gè)誤入綠色塵世 而迷失歸路，卻擁有著不被凡塵所沾染的圣潔的紫色精靈。射陽(yáng)縣初級(jí)中學(xué) 謝雨 紫竹梅贊選段窗外，柳絮紛飛，春風(fēng)似乎也在與這位輕盈盈的小姑娘約會(huì)，擁抱在春天的懷中，翩翩起舞。放下筆，我再也忍不住了，站起身來(lái)，跳著跑出房門(mén)。雨后般清爽的大地從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了， 芳草

11、般的空氣沁人心脾， 撲鼻而來(lái)，渾身像散了架， 酥軟得好比抽了脊柱的魚(yú)，盈滿了所有的 感覺(jué)器官。我再也控制不住自己內(nèi)心的野性了，撒開(kāi)雙腿，在遼闊的（開(kāi)闊 的）草地旁若無(wú)人地開(kāi)始奔跑，風(fēng)在耳邊吹著小號(hào)。我喜歡這有節(jié)奏 的聲響聲，有快感，這應(yīng)該是青春獨(dú)有的瘋狂。東臺(tái)實(shí)驗(yàn)初中 常棋媛 大自然也是學(xué)校選段 片段一：謝雨同學(xué)光寫(xiě)一個(gè)“紫”字，就把筆力發(fā)揮到極致。由 莖蔓到葉子再到花瓣， 似乎看到一個(gè)深情凝視紫竹梅的小姑娘， 她是 蹲著的，大約是輕輕撫摸著她吧，由下而上，由外而內(nèi)，深深沉醉， 直至眼中心中都是這“溫柔而深沉的紫，美麗而醉人的紫，嬌嫩而神 秘的紫?！薄熬`”一喻，有自然純樸的可愛(ài)。片段二：柳絮

12、紛飛似輕盈盈的小姑娘，多么奇妙的想象與比擬； 寫(xiě)大地，如雨后般清爽，涼涼的、濕濕的，觸覺(jué)視覺(jué)混合；空氣是芳 草般的沁人心脾，有視覺(jué)有嗅覺(jué)；描述人的舒坦就像抽了脊柱的魚(yú)， 柔軟得很，新奇得很；最喜歡的就是寫(xiě)景中安放一個(gè)外表看似沉靜， 內(nèi)心卻無(wú)比活潑的、甚至有點(diǎn)野性的小姑娘。 “跳著跑出房門(mén)”“撒開(kāi) 雙腿”動(dòng)作傳神?！拔以僖部刂撇蛔∽约簝?nèi)心的野性了” “我喜歡這有 節(jié)奏的聲響聲，有快感，這應(yīng)該是青春獨(dú)有的瘋狂。 ”情感流露很真 誠(chéng)。這兩位同學(xué)的共同點(diǎn)就是寫(xiě)景筆觸很細(xì)膩，綜合運(yùn)用多種方法， 且融入自己的感受很自然， 特別是小常同學(xué)的情感流露很真誠(chéng)， 不掩 飾，很率真。但側(cè)重點(diǎn)又不一樣，謝雨寫(xiě)單一的景

13、物，寫(xiě)景的層次展 開(kāi)就很重要。而小常同學(xué)這段文字節(jié)選自大自然也是學(xué)校 ，大自 然啊，可是天地萬(wàn)物，氣象闊大。因此，選景很重要，寫(xiě)大地，寫(xiě)空 氣。最后自然還巧妙融入一個(gè)我。情景交融。渾然一體。不過(guò)有同學(xué) 感覺(jué)這個(gè)“我”的內(nèi)容略多了些。但是，老師卻喜歡這里的真情，所 以一個(gè)字都舍不得刪去。只有一個(gè)“遼闊”詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看看，有不 對(duì)勁的地方嗎？對(duì)，可以換成“開(kāi)闊”或“寬闊” ，這樣寫(xiě)的才是屋外的草地， 而不是草原。 我們寫(xiě)景用詞要特別注意， 用得不好有可能讓我們情感 失真。真實(shí)很重要。過(guò)渡：同學(xué)們，山水草木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，萬(wàn)物皆可寫(xiě)，萬(wàn)物皆有用。 好好寫(xiě)一寫(xiě)吧，我寫(xiě)，是因?yàn)槲矣校覍?xiě)，是因?yàn)槲覑?ài)。這就叫

14、一枝 一葉總關(guān)情！還在等什么呢？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)吧！四、學(xué)一學(xué)，寫(xiě)一寫(xiě) 最美在校園。選擇你熟悉的景物，如校園里 的“小草”“柳樹(shù)”“茶花”“玉蘭花”等，哪怕是一片葉子，皆可入 景。請(qǐng)展開(kāi)你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一個(gè)片段，既要抓住特征，具體描繪 其形象，又要寄寓自己的真情?；顒?dòng)：學(xué)生互相推薦展示現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)。五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，今天這節(jié)寫(xiě)作課我們一起探討，共同努 力，在景物描寫(xiě)上又向前走了一步， 寫(xiě)出了融入自己真情的特征鮮明 的景。不過(guò)，我從大家的習(xí)作中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，很多同學(xué)寫(xiě)景還不 會(huì)選擇，寫(xiě)小草、小花的同學(xué)，我們的校園有，別的校園也有，大街 上、田野里到處有，是不是？我最喜歡寫(xiě)“進(jìn)字牌”的同學(xué)，

15、因?yàn)檫@ 是彰顯我們東中精神的大景。 我有人無(wú)，這獨(dú)特的景我一定要好好寫(xiě)。因此，以后無(wú)論是寫(xiě)景還是寫(xiě)事，除了要融入真情，選材還要斟 酌，這就需要眼光和情懷。 這個(gè)寫(xiě)作探討題就留給你們親愛(ài)的陳老師 和大家繼續(xù)努力吧。下面有一段話，是作家畢飛宇送給即將邁進(jìn)高中大門(mén)的你們的。 這段話的背景是， 他在做一次中學(xué)生作文大賽的高中組評(píng)委時(shí)， 評(píng)委 們發(fā)現(xiàn)許許多多作文都“面目可憎” ，原因是內(nèi)容眾口一詞，千人一 面，缺少個(gè)性，缺少真情。最后做出一等獎(jiǎng)空缺的無(wú)奈決定。1. 【投影展示】作家畢飛宇的一段話： 你怎么就不知道撒歡呢，孩子？忘了，是吧？沒(méi)關(guān)系，我們?cè)囋?看。你看看你的手，你看看你的腳。那其實(shí)不叫手，那其實(shí)不是腳。 那是你的四個(gè)小小的、 毛茸茸的卻馬力強(qiáng)勁的蹄子。 你長(zhǎng)長(zhǎng)的面頰上 沒(méi)有轡頭， 你修長(zhǎng)而凹陷下去的后