跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計

1、跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計教者：中魚口鄉(xiāng)游港完小 楊晶教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo):1、認識8個生字，理解“凋零、輾轉(zhuǎn)、突如其來”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、發(fā)揮想象等方法來朗讀感悟，體會情感。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：師點撥，生自

2、主合作探究。教學(xué)課時：兩課時。第一課時教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。1、（出示圖片1：杭州市）提問：哪位同學(xué)可以給大家說說你從圖片上看到了什么？ （出示圖片2：病床上的青年）提問：再請一位同學(xué)說說你從第二幅圖片上看到了什么？那么這兩幅圖片之間有著怎樣的故事呢？2、教師解說：1999年9月22日，一位剛滿18歲的年輕人，靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。因為他患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵。這位正值花樣年華的年輕人，他的生命有救嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)-（生：跨越海峽的生命橋）我們一起來體會-（生：跨越海峽的生命橋）我們一起來朗讀感悟-（生：跨越海峽的生命

3、橋）3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。二、初讀課文，自學(xué)生字詞。1、師導(dǎo)：請大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音。2、交流：小組交流生字詞學(xué)習(xí)情況。3、展示、評價：小組匯報生字詞自學(xué)情況，小組互評。三、細讀課文，整體感知。1、讓我們一起來關(guān)注這位年輕人的命運吧。請同學(xué)們再次朗讀課文，注意把句子讀通順，讀流利。再想想，課文講了一件什么事？2、學(xué)生匯報課文主要內(nèi)容。3、教師總結(jié)并評價。4、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)白血病的資料。（出示課件）5、教師點撥：同學(xué)們，一聽說癌癥，就會讓人想到什么呢？（學(xué)生自由回答）6、得了白血病，真的沒有一線希望嗎？目前唯一有效的辦法是進行骨髓移植。但找適合移植的骨髓容易嗎？課文哪些句子告訴我們不容易？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，并把找到的句子用“”劃出來。（學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)點撥，出示課件）7、朗讀感悟，體會“骨髓”的來之不易。四、熟讀課文，歸納整理。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。2、完成歸納整理部分。（出示課件）五、深化感悟，課堂小結(jié)。1、生暢談感悟，升華