教科版物理八年級(jí)下冊(cè)：10.2認(rèn)識(shí)浮力-教案

1、認(rèn)識(shí)浮力教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)浮力設(shè)"課時(shí)1課時(shí)教材教育科學(xué)出版社教材分析本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的八年級(jí)下物理課本 中的第十章第二節(jié)的內(nèi)容，它聯(lián)系了質(zhì)量與密度、重力、 二力平衡、壓強(qiáng)等多方面的知識(shí)，是比較綜合的章節(jié)。它主要包括“什么是浮力”，“浮力的產(chǎn)生原因是什么”。 在本章知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，它處于承上啟下的關(guān)鍵地位， 既運(yùn)用前面的飛機(jī)升力的產(chǎn)生原埋， 又為后面學(xué)習(xí)“阿 基米德原理”及“浮力的應(yīng)用”奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析所教學(xué)生是八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了質(zhì)量與密度， 重力、二力平衡，壓強(qiáng)等多方面的知識(shí)，并且在小學(xué)科 學(xué)課堂中學(xué)生對(duì)浮力的現(xiàn)象已經(jīng)有了簡(jiǎn)單的感性的認(rèn) 識(shí)，但不同學(xué)生的認(rèn)知水平

2、不同，對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)程度也 不同，所以教師要讓所有學(xué)生站在同一起跑線上，共同探究浮力的存在，進(jìn)而對(duì)其展開(kāi)理性的分析，使不同程 度的學(xué)生都有收獲教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、知道浮力的概念及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用“測(cè)重法”測(cè)量浮力的大小；2、理解浮力的產(chǎn)生原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用“壓力差法”判斷浮力的存在；3、初步了解“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論”的物理探究法。過(guò)程與方法1、通過(guò)觀察圖片、感受實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)浮力；2、經(jīng)歷探究沉入水底的物體是否受浮力的過(guò)程；3、經(jīng)歷探究浮力產(chǎn)生原因的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和節(jié)約意識(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)和合作精

3、神；4、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上積極參與的主人翁意識(shí)；5、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重事實(shí)的科 學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知道什么是浮力教學(xué)難點(diǎn)浮力產(chǎn)生的原因教學(xué)方法從整體上講運(yùn)用了啟發(fā)式綜合教學(xué)法， 其中包括：實(shí)驗(yàn)探究法，討論歸納法，演示實(shí)驗(yàn)法。學(xué)法探究學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)用具ppt課件，乒乓球，彈簧測(cè)力計(jì)，帶掛鉤的物體，水， 截去底端的塑料瓶，盛水容器。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入放映圖片，讓 學(xué)生了解與 浮力有關(guān)的 生活現(xiàn)象，并 提出問(wèn)題：為 什么它們會(huì) 浮在水面？觀察圖片，并 仔細(xì)思考問(wèn) 題（少部分同 學(xué)會(huì)想到浮 力）。讓學(xué)生從生 活走進(jìn)物 理，激發(fā)學(xué) 生的求知欲 望，讓學(xué)生 帶著疑問(wèn)走

4、進(jìn)課堂。感受浮力的存在讓學(xué)生模仿 圖片進(jìn)行學(xué) 生實(shí)驗(yàn)感受 “浮力”的存在。學(xué)生將乒乓 球放入水中， 發(fā)現(xiàn)浮在水 面，用手按一 按，沉卜去， 松手之后又 浮上來(lái)。讓學(xué)生親自 感受浮力的 存在，進(jìn)而 調(diào)動(dòng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣請(qǐng)大家談?wù)?剛才實(shí)驗(yàn)的 感受并思考：學(xué)生們分享自己的感受，進(jìn)而猜想乒讓學(xué)生初步 意識(shí)到浮力 的存在，鍛為什么乒乓 球或塑料瓶 會(huì)浮在水 面？乓球可能受 到一個(gè)豎直 向上的力（浮 力）。煉學(xué)生的抽象思維。分析請(qǐng)學(xué)生們對(duì)學(xué)生們對(duì)圖鍛煉學(xué)生的圖片中的物中物體進(jìn)行抽象思維，體進(jìn)行理性狀態(tài)分析及進(jìn)一步使學(xué)的分析。受力分析。并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：沉入水底的 物體是否也 受到浮力的 作用？生的感性認(rèn) 識(shí)上

5、升為理 性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)探究教師根據(jù)學(xué)學(xué)生們認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的生的提問(wèn)請(qǐng)思考，并分組實(shí)驗(yàn)探究能大家思考并討論，選擇不力，讓學(xué)生探究：沉入水同的實(shí)驗(yàn)用品味“眾人底的物體是具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拾柴火焰否受浮力作最后互相交高”的含義，用？流實(shí)驗(yàn)結(jié)果體會(huì)意外收（從中發(fā)現(xiàn) 測(cè)量浸入水 中的物體浮 力大小的方 法）。獲的喜悅。表?yè)P(yáng)學(xué)生肯定浮力的 存在，并表?yè)P(yáng) 學(xué)生的探究 精神。學(xué)生受到表 揚(yáng)比較興奮， 更加喜歡學(xué) 習(xí)物理。增強(qiáng)學(xué)生的 自信心，增 進(jìn)師生間的 友好關(guān)系。概念構(gòu)建請(qǐng)學(xué)生門為浮力下定義學(xué)生們思考 討論浮力的 特點(diǎn)，得出浮 力的概念。鍛煉學(xué)生的 概括總結(jié)能 力。小練放映習(xí)題認(rèn)真思考并回答及時(shí)鞏固知識(shí)過(guò)教程學(xué)演示實(shí)

6、驗(yàn)步驟一：將去底的塑料瓶倒放于手中，將瓶蠱打開(kāi)，觀看教師的 演示實(shí)驗(yàn)，對(duì) 其產(chǎn)生好奇再次吸引學(xué)生的注意力，使具將好奇心全部把乒乓球放 于其中，注入 摻有水，乒乓 球不上?。?步驟二：擰上 瓶蓋，乒乓球 向上浮起。心理，進(jìn)也產(chǎn) 生疑問(wèn)：為什 么實(shí)驗(yàn)中步 驟一的乒乓 球不上浮？集中到教師 的演示實(shí)驗(yàn) 上來(lái)。提出疑問(wèn)根據(jù)學(xué)生的 疑問(wèn)進(jìn)行反 問(wèn)：為什么實(shí) 驗(yàn)中步驟一 的乒乓球會(huì) 上?。客瑢W(xué)們毫不 猶豫的回答 是因?yàn)槭艿?浮力的原因， 進(jìn)而重新思 考實(shí)驗(yàn)中步 驟一的乒乓 球可能不受 浮力，繼續(xù)深 思浮力的產(chǎn) 生原因。提醒學(xué)生對(duì) 實(shí)驗(yàn)中步驟 一、二進(jìn)行 對(duì)比，鍛煉 學(xué)生的抽象 思維，引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題。

7、解決問(wèn)題教師引導(dǎo)學(xué)生思考上節(jié)學(xué)生們仔細(xì)思考，并回憶培養(yǎng)學(xué)生類比舊知識(shí)解課所學(xué)內(nèi)容：飛機(jī)升力的產(chǎn)生原理是什么？升力的產(chǎn)生 原因是飛機(jī) 機(jī)翼的上下 表面存在壓 強(qiáng)差，進(jìn)而猜決新問(wèn)題的能力。想浮力的產(chǎn) 生原因可能 也是由于存 在壓強(qiáng)差的 原因。觀看學(xué)生實(shí)學(xué)生們通過(guò)讓學(xué)生品味驗(yàn)并進(jìn)行指實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了收獲的喜導(dǎo)。浮力產(chǎn)生的 原因是物體 上下表面存 在壓強(qiáng)差。悅?；叵胙菔緦?shí)同學(xué)們各抒前呼后應(yīng)，驗(yàn)，讓學(xué)生回己見(jiàn)讓學(xué)生不留答：為什么實(shí)疑問(wèn)，刑口驗(yàn)中步驟一深對(duì)浮力產(chǎn)的乒乓球沒(méi)生原因的理有上??？解。教師引導(dǎo)并學(xué)生分組實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察學(xué)生進(jìn)驗(yàn)并觀察思實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能行分組實(shí)驗(yàn)考彈簧測(cè)力力，分析解計(jì)示數(shù)變化決問(wèn)題的能從而尋找出

8、力，歸納總測(cè)量浮力的結(jié)的能力。方法及二次稱重法測(cè)浮力小結(jié)放映習(xí)題學(xué)生仔細(xì)思及時(shí)鞏固知考并回答識(shí)學(xué)生總結(jié)通過(guò)本節(jié)課學(xué)生回想整讓學(xué)生將老教的學(xué)習(xí)，讓學(xué)節(jié)課的教學(xué)師的東西轉(zhuǎn)生思考這節(jié)過(guò)程，總結(jié)自化為自己的學(xué)課你經(jīng)歷了己學(xué)到的知東西，讓學(xué)什么？感知識(shí)與方法。生體會(huì)本節(jié)過(guò)了什么？學(xué)課收獲的喜會(huì)了什么？悅。并將其寫在程筆記本上。教師總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)學(xué)生們積極鍛煉學(xué)生的說(shuō)自己的總踴躍的發(fā)言，總結(jié)概括能結(jié)，并做補(bǔ)充充分體驗(yàn)到力“眾人拾柴火焰高”的含義。布置作業(yè)大屏幕顯示學(xué)生們認(rèn)真為大家提供課后作業(yè)記好作業(yè)更多的思考空間，通過(guò)課余時(shí)間鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力。§ 10.2.認(rèn)識(shí)浮力板一、什么是浮力設(shè) 計(jì)二、浮力的產(chǎn)生原因本節(jié)課程改變了以往直接給出概念，進(jìn)而展開(kāi)計(jì)算的 教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究浮教學(xué)反思力的特點(diǎn)，繼而給浮力下定義，這樣把課堂教給學(xué)生， 充分體現(xiàn)了 “教師在教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，學(xué)生在教 學(xué)過(guò)程中占主體地位”的思想，效果很好；在解決浮力 產(chǎn)生的原因這個(gè)難題上，我選用聯(lián)想類比法和實(shí)驗(yàn)探究 法，將感性的實(shí)驗(yàn)代替理性的分析，使學(xué)生接受起來(lái)就 更容易一些。由于本節(jié)課程更注重學(xué)生的興趣培