教師專業(yè)發(fā)展基地校情況匯報(元壩一小)222

1、廣元市昭化區(qū)元壩一小教師專發(fā)展基地學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料“教育大計，教師為本 ”，基礎(chǔ)教育課程改革教師是關(guān)鍵，而專業(yè)發(fā)展是教師的必由之路。近年來我校以為辦學(xué)理念；以“科研興教，科研興校”為發(fā)展戰(zhàn)略。在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的建設(shè)過程中，不僅提升了學(xué)校功能和可持續(xù)發(fā)展的能力，提升了學(xué)校的文化品質(zhì)，還形成了一種問題、讀書、行動、反思、改進(jìn)為基本模式的教師成長途徑。積極開展了校本研修，組本研修和名優(yōu)骨干教師培養(yǎng)等活動，為教師的專業(yè)成長提供了肥沃的土壤，促進(jìn)了教師從經(jīng)驗型向?qū)＜覍W(xué)者型轉(zhuǎn)變發(fā)展。一、學(xué)?；A(chǔ)條件1 、學(xué)校發(fā)展水平。我校確定了以 “引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展”為目標(biāo)，構(gòu)建教師“以校為本”繼續(xù)教育機(jī)制，以研

2、修帶動教師專業(yè)發(fā)展，提高教師校本教研和校本培訓(xùn)的針對性和有效性。在發(fā)展規(guī)劃的制定中，我校把教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)納入了學(xué)校整體規(guī)劃， 制訂了教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校針對崗位為每位教師制定了年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃；每位教師都建有個人成長檔案，并實現(xiàn)了網(wǎng)上動態(tài)管理。近三年來，我校連續(xù)兩年獲得昭化區(qū)素質(zhì)教育質(zhì)量考核第一名，一年第二名。同時被評為:2、組織領(lǐng)導(dǎo)保障。學(xué)校成立了有較強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)人員組成的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校管理機(jī)構(gòu)。實行校長負(fù)責(zé)親自抓，副校長分管具體抓，教科室開展日?；顒?。做到了管理有序，資料健全，歸檔合理。完善了“以教師的發(fā)展為本”的教師管理、評價機(jī)制，打造了一支具有現(xiàn)代教

3、育素質(zhì)和探究能力的教師隊伍。3 、設(shè)施場所環(huán)境。學(xué)校圖書室，閱覽室藏書豐富，人文讀本、教育理論和專業(yè)理論書籍充足，同時學(xué)校每年還為每位管理人員和教師訂閱專業(yè)期刊，滿足教師學(xué)習(xí)和教學(xué)需要。學(xué)校寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)校共有臺式電腦臺，筆記本電腦部，打印機(jī)9 臺，速印機(jī)一臺，攝影照相機(jī)臺，保證了人手一臺電腦辦公學(xué)習(xí)。我們還開發(fā)了滿足教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、研修需要的網(wǎng)絡(luò)支持平臺，真正實現(xiàn)了教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行備課、學(xué)習(xí)、研討、交流，學(xué)校各處室還建立了多個校內(nèi)校外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)交流QQ群，大力推進(jìn)了“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”、“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”。每個教室均裝有電子白板和多媒體，基本實現(xiàn)了教學(xué)資源“班班通”，學(xué)校有容納 45

4、人的多媒體教室和容納70 人的多功能會議室，設(shè)備齊全，能夠滿足全校教師集會和培訓(xùn)，并多次為我區(qū)教師培訓(xùn)和教研活動提供場地。4、研修經(jīng)費(fèi)到位。學(xué)校將年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%列為教師培訓(xùn)專項資金，并且做到?？顚Ｓ谩ＰｉL為了教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，多方籌措資金，支持教師參加各種級別、形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師每一次外出培訓(xùn)返校后，都及時進(jìn)行二級培訓(xùn)。教師通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借鑒教學(xué)經(jīng)驗、方法等方式，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育教學(xué)能力不斷提高。二、教師專業(yè)發(fā)展1 、教師隊伍情況我校 45 歲以下教師?？茖W(xué)歷率達(dá)到了100% ，本科學(xué)歷比率達(dá) 60% 。學(xué)校每期通過組織優(yōu)質(zhì)課、說課、教學(xué)設(shè)計、論文等評比活動

5、，青年教師的匯報課，中年教師示范課，骨干教師的展示課，全方位出擊，推出了一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)出了省、市級骨干教師，擴(kuò)大了示范性學(xué)科及學(xué)科帶頭人的數(shù)量，并逐步形成了一支相對穩(wěn)定的高水平的教師隊伍。目前我校擁有由3 名中學(xué)高級教師，2 名省級骨干教師，名市級骨干教師，名區(qū)級骨干教師，20 名校級骨干教師組成的教師梯隊。2、個體發(fā)展（ 1 ）名師工程在學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃中，對于骨干教師的培養(yǎng)，目標(biāo)明確即：建設(shè)一支在我區(qū)具有影響的骨干教師隊伍。因此學(xué)校重視骨干教師培養(yǎng)，努力實現(xiàn)“校內(nèi)培名師，名師促名?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)。目前我校已形成了由“1 名市首批名師，4 名區(qū)級名師，2 名區(qū)級科技拔

6、尖人才，7 名名師培養(yǎng)對象”組成的名師團(tuán)隊，通過名師的引領(lǐng)、互助和輻射作用，已成為我校提升教師隊伍、成就一大 批骨干教師的關(guān)鍵。通過開展學(xué)術(shù)沙龍、集體備課活動，集中智慧，資源共享；通過“做講座”、“做導(dǎo)師”等活動，擴(kuò)充知識背景，顯示才能；通過撰寫論文、開展課題研究，形成風(fēng)格，嶄露頭角。特別是名師、骨干教師的展示課，使老師們聽有所思，思有所獲，不僅大大提高教研的實效性，同時使得名師、骨干教師的輻射、帶動作用落到了實處。（ 2）青藍(lán)工程為加快青年教師成長，使青年教師努力縮短“適應(yīng)期”，早日走向“成熟期”，盡早實現(xiàn)由新手向能手的轉(zhuǎn)化， 學(xué)校堅持實施 “青藍(lán)工程”。搭梯子促成長（骨干教師點(diǎn)對點(diǎn)工程）如

7、何使學(xué)校的骨干教師隊伍在教師群體中起表率作用，對青年教師的教育教學(xué)起指導(dǎo)作用，在學(xué)校發(fā)展中起支撐作用，我們開展了“骨干教師點(diǎn)對點(diǎn)”活動，即骨干教師與青年教師結(jié)成教育教學(xué)合作伙伴關(guān)系。青年教師通過與師傅共同備課、互聽推門課、交流管理方法等方式較好地學(xué)習(xí)骨干教師的教育教學(xué)管理經(jīng)驗和敬業(yè)精神。在不斷地摸索中，我們總結(jié)出了“點(diǎn)對點(diǎn)”活動的模式，即骨干教師上示范課青年教師上公開課骨干教師點(diǎn)評青年教師反思修改教案再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。青年教師唐穎屏、曹慧敏、王瀾在參加了“點(diǎn)對點(diǎn)”活動后，成長迅速，均多次獲得了市區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽的一、二等獎； “點(diǎn)對點(diǎn)”活動既是

8、對骨干教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的一次提升，同時，也為青年教師搭建了觀摩學(xué)習(xí)的平臺，提供了一次良好的學(xué)習(xí)契機(jī)，促進(jìn)了青年教師的互動成長，近三年來被認(rèn)定為區(qū)級以上骨干教師共5 人，占青年教師比率達(dá)45% 。（ 3）特色教師培養(yǎng)近年來，在我校濃濃的校本研訓(xùn)氛圍中，涌現(xiàn)出了市級語文名師徐月萍，省級英語骨干教師羅琴賢，省級數(shù)學(xué)骨干教師楊桂華等一批學(xué)科見長、教法獨(dú)到、帶教有方的領(lǐng)銜教師。又一批如丁華蘭、唐穎屏、張怡等具有個性化教學(xué)風(fēng)格、教有特長的學(xué)科教師脫穎而出。學(xué)校不惜花血本支持他們到北京、廣州、浙江、成都、南充等地學(xué)習(xí)研修，讓他們學(xué)的新的教育教學(xué)理念和方法，返校后辦講座，上示范課，給年青教師當(dāng)導(dǎo)師，推動

9、了我校教師整體教育教學(xué)專業(yè)水平快速發(fā)展。三、教學(xué)教研能力1 、優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)我校在申報“廣元市教師專業(yè)發(fā)展基地學(xué)?！八?申報學(xué)科是語文、數(shù)學(xué)、英語三科。這些學(xué)科均有學(xué)科建設(shè)五年規(guī)劃，在規(guī)劃中明確了研究方向和研究范圍，制定了研究方法和措施。其中，英語學(xué)科針對農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面做了大量的實踐與研究，省級英語名師課題農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實踐與研究 2014 年已順利結(jié)題。語文學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)科這三個學(xué)科領(lǐng)域都有省、市、區(qū)級名師、骨干教師組成的團(tuán)隊來開展個學(xué)科的教科研活動。2、教育教學(xué)質(zhì)量我校教育教學(xué)質(zhì)量近十年來一直位居我區(qū)前二名，2013 年居全區(qū)第二名，2014 年、 2015 年連續(xù)兩年

10、居全區(qū)第一名。2013 年在全市義務(wù)教育抽測中教學(xué)成績居全市第三名，僅次于東城實驗小學(xué)。 2014 年在全市抽測中教學(xué)成績居全市第？名。3、教研教改能力（ 1 ）研訓(xùn)一體化。一是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。學(xué)校把 “樹根理論作為提高 “組織學(xué)習(xí)力 ”的有效途徑，以崗位大練兵為契機(jī)，開展學(xué)年團(tuán)隊的集體備課、學(xué)科團(tuán)隊的教學(xué)研討等活動，發(fā)揮團(tuán)隊力量，使教師們在團(tuán)隊中共同成長。近年來，我校語文、數(shù)學(xué)和英語團(tuán)隊分別在市區(qū)級教學(xué)大比武中獲得9 個一等獎，7 個二等獎。學(xué)校開展了 “書香進(jìn)校園 ”活動，師生共同徜徉在書的海洋中，校園內(nèi)處處飄溢著書香之氣。教師每月閱讀一本專業(yè)理論知識書籍，給教師的一百條建議、教學(xué)月刊等專

11、業(yè)書籍已成為每位教師的必讀書目，同時每周每位教師還要寫下本周的自學(xué)筆記，學(xué)校定期開展讀書交流月活動，使教師們在讀書中提高，在讀書中成長。同時，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺向全國的名師在網(wǎng)上聽課、學(xué)習(xí)。二是深入開展校本培訓(xùn)。每周學(xué)校都會安排學(xué)科培訓(xùn)活動，分集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)兩種形式。集中培訓(xùn)是針對當(dāng)今教育形式、學(xué)?，F(xiàn)狀等開展的理論性學(xué)習(xí)；而分散培訓(xùn)則是以學(xué)科團(tuán)隊為單位開展的小型研討活動，學(xué)科團(tuán)隊根據(jù)自己學(xué)科特點(diǎn)，針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題提出各自的見解，最終使問題得以解決。三是以課堂為重點(diǎn)，開展豐富多彩的校本教研活動。2014 年7 月，我校成功舉辦了 “昭化區(qū)中小學(xué)教學(xué)大比武 ”，根據(jù)區(qū)教研室指導(dǎo)，以我

12、校的市級科研課題為主題，以“陽光教育”的辦學(xué)理念為指導(dǎo)，倡導(dǎo)“陽光課堂”，在教學(xué)中實施 “學(xué)案式”課堂教學(xué)模式，這是對我校課堂教學(xué)的一次重要改革?！皩W(xué)案式”課堂教學(xué)模式主要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 這一課堂教學(xué)模式的改革已試行近二年，在師生的共同努力下也取得了階段性成果?！皩W(xué)案式”課堂教學(xué)模式對教師的備課提出了更高的要求。為了使教師的備課真正實現(xiàn)有效性，一方面堅持集體備課和個人備課相結(jié)合。集體備課要在個人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師通過集體備課，進(jìn)行全員參與交流，在集備活動中，針對自己對教材的理解，提出獨(dú)到的見解，在此基礎(chǔ)上， 形成相對統(tǒng)一的通案 一一精品學(xué)案。

13、另一方面，為了給教師營造 自由發(fā)揮的空間，提倡教師寫個性化、創(chuàng)新型學(xué)案。建立多種授課、 聽課、評課制度。一是堅持示范課評課制度。每學(xué)期初，學(xué)校組織 教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人出示范課，并進(jìn)行聽課、評課， 通過這一活動的開展，促使廣大教師在學(xué)習(xí)觀摩中提高，發(fā)揮教學(xué)名師的榜樣引領(lǐng)作用。二是堅持優(yōu)質(zhì)課評比制度。每學(xué)期名師獻(xiàn)課后，要求每位教師精選課題，充分準(zhǔn)備，積極參與，每人出一節(jié)精 品課，完成一個精品教案，促進(jìn)教師授課水平的提高。 三是堅持外出學(xué)習(xí)匯報聽課評課制度。為了把外地先進(jìn)的經(jīng)驗學(xué)到手，使廣大教師受益，教師凡外出考察學(xué)習(xí)，回來 后必須匯報，寫一份精品教案，上一節(jié)匯報課，供全體教師學(xué)習(xí)和借鑒

14、四是堅持跨學(xué)科的全員參與的推門課制度要求每一位教師時刻研究反思自己的課堂教學(xué)，隨時接納領(lǐng)導(dǎo)和教師深入自己的課堂。五是建立授課、聽課、評課制度，每學(xué)期初，學(xué)校組織教學(xué)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人上示范課。年輕教師上公開課、研究課，新到教師上見面課、匯報課，外出學(xué)習(xí)教師上交流課和學(xué)習(xí)內(nèi)容分享，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人針對教學(xué)中存在的熱難點(diǎn)問題組織教師研討交流。（ 2）、交流多向化。近年來，學(xué)校主動為年輕教師的發(fā)展搭建各種學(xué)習(xí)和展示的平臺，多次組織全校教師參觀廣元市實驗小學(xué)、南鷹小學(xué)、天立等學(xué)校，與名校教師近距離的交流和學(xué)習(xí)，并形成長期友好的聯(lián)系，開闊教師的視野，使每位年輕教師都能夠重新審視自己的教育教學(xué)

15、，提高對自己的要求。同時，在張紹遷校長的大力支持和多方協(xié)調(diào)下，學(xué)校每學(xué)期都會定期邀請市、區(qū)教研室的專職教研員們親臨課堂聽課、指導(dǎo)教學(xué)。3、智力支持系統(tǒng)四、展示示范輻射作為全區(qū)的龍頭學(xué)校，我們具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在學(xué)校健康發(fā)展的同時，我們與張家小學(xué)結(jié)對子，并多次送課下鄉(xiāng)，還為全區(qū)近百名骨干教師提供了學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，對昭化區(qū)區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展起到了較大的推進(jìn)作用，得到了兄弟學(xué)校的高度評價。特別是我們與張家小學(xué)互派教師，深入到對方學(xué)校，全程參與教育教學(xué)活動，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。這種異地合作，增進(jìn)了彼此間的了解，實現(xiàn)了人力資源的共享。通過支教骨干教師的幫扶、以及受扶教師到我校的見習(xí)，從而實現(xiàn)了幫扶雙方的優(yōu)

16、勢互補(bǔ)，促進(jìn)了共同發(fā)展，實現(xiàn)了雙贏。教師發(fā)展學(xué)校的建設(shè)，不僅提升了教師的素質(zhì)，也全面推動了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校先后被評為在近三年的時間里，學(xué)校中近30 位教師所撰寫的教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、案例分析以及教學(xué)評優(yōu)課在區(qū)、市、省、國家級評比中獲獎，有 篇教育教學(xué)研究論文在國家級刊物上發(fā)表。因為有了教師專業(yè)發(fā)展水平的提高，深化了學(xué)校的課程改革，促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施。我校學(xué)生在省市區(qū)各級競賽中、藝術(shù)作品、美術(shù)作品、電腦制作、科技小制作等評比活動中每年都獲得了大量的獎項。三年來，學(xué)生獲省級獎勵人，市級人，區(qū)級獎勵 人?；厥鬃蛱欤诮ㄔO(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的探索路上，留下了我們跋涉的足跡，凝結(jié)了我們的心血

17、和汗水，也展示了我們的智慧和才華。這其中，有歡樂也有遺憾，有成績也有偏頗，但我們成就了學(xué)生，成就了教師，更成就了學(xué)校。放眼未來，教師專業(yè)發(fā)展之路任重而道遠(yuǎn)，我們依然步履堅實，依然豪情滿懷，信心滿懷 ,3、團(tuán)隊發(fā)展（1）借活動練隊伍學(xué)校近一年來先后迎接省市教育、教學(xué)督導(dǎo)評估等大型檢查工作，在這些活動的籌備、落實過程中，全體教職工達(dá)成了共識，把這些檢查、評估活動不僅僅看作是上級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)情況的檢驗，更重要的是把它看作促進(jìn)團(tuán)隊和個體雙方面共同發(fā)展的有力契機(jī)。通過聽評課活動、教師論壇活動、教師成長匯報會活動、說課活動、教師粉筆字、朗讀比賽、教師才藝展示活動等，帶動了整個教師隊伍的發(fā)展。（2 ）借競

18、賽增閱歷在一系列的教學(xué)競賽中，我校教師得到了鍛煉。崔向榮老師在第五屆信息技術(shù)與小學(xué)英語整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎，同年她還獲得了全國小學(xué)英語教師技能大賽的一等獎；馮健輝老師在第六屆信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎，蔡玉彤老師在第七屆信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎，孫雪靜老師在第八屆信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎，這些成績的取得對年輕教師的成長起到了推波助瀾的作用。蘇朝偉老師在 2010 年唐山市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了第一名的好成績，并將代表唐山市參加河北省的比賽；馬會君老師在第二屆全國電視公開教學(xué)評比中獲得二等獎；由楊老師經(jīng)過市里的選拔她執(zhí)教的品德與社會錄像

19、課團(tuán)結(jié)合作被推薦到省里參評；郭榮老師在2010 年唐山市小學(xué)語文素質(zhì)大賽中獲得了特等獎，11 月 25 日她在光明實小進(jìn)行了中段語文教學(xué)的課例展示，并為全市教師做了語文課標(biāo)的指導(dǎo)。王秀靜老師在開平區(qū)首屆班主任素質(zhì)大賽中獲得特等獎，并將代表開平區(qū)參加唐山市的比賽。比賽的過程，實際就是一次積極的學(xué)習(xí)過程，他們在為學(xué)校爭得榮譽(yù)的同時，也實現(xiàn)了自我的一種超越。（ 3）借校本課程的開發(fā)強(qiáng)理念校本課程開發(fā)與教師的成長密切相關(guān)。校本課程開發(fā)不僅使教師成為課程的執(zhí)行者和實施者，更使教師成為課程的開發(fā)者和研究者。校本課程的開發(fā)過程既是學(xué)校文化創(chuàng)造、重建的過程，也是教師重建自己文化結(jié)構(gòu)、形成先進(jìn)的教育理念、促進(jìn)個

20、性品質(zhì)逐步完善的過程。我校許多教師都踴躍地投入到校本課程的開發(fā)之中，趙霞老師、王志宏老師、任靜波、李月輝老師充分發(fā)揮自己的特長，帶領(lǐng)本組教師開設(shè)出了適合學(xué)生興趣和發(fā)展需求的巧手學(xué)粘貼、盤畫、軟式排球、腰鼓等校本課程。特別是球操和腰鼓表演已初具規(guī)模，成為我校的一大特色，得到了市“一校一品牌，一生雙愛好”檢查組領(lǐng)導(dǎo)的高度好評。（4）加強(qiáng)教研組建設(shè)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我校加強(qiáng)教研組文化氛圍的營造，創(chuàng)建了組內(nèi)成長檔案袋，加強(qiáng)了教研組的管理，倡導(dǎo)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展校本小課題研究，圍繞問題進(jìn)行合作交流，使教研組成為最重要最基本的學(xué)習(xí)團(tuán)體。我校每學(xué)期都要評選優(yōu)秀教研組，優(yōu)秀教研組長，并在物質(zhì)上進(jìn)行

21、獎勵。六年級教研組已連續(xù)三年被評為唐山市優(yōu)秀教研組。六年級的李金鳳老師今年第一次教六年級，缺乏經(jīng)驗，組長楊愛軍、組內(nèi)老教師韓春玲充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，主動邀請李老師去聽課，并毫無保留地將自己多年來積累的教學(xué)經(jīng)驗傳授給李老師。在楊老師、韓老師的幫助下，她已經(jīng)能夠準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)了，并逐步走上了畢業(yè)班教學(xué)工作的正軌，學(xué)生成績迅速提高，從剛開始平均分相差5 分到期中抽測只相差0.5 分，她進(jìn)步的背后是教研組老師精誠合作、大量心血的付出, 其實這只也是我校教研組開展工作的一個縮影。（ 5 ）以師德建設(shè)為中心，讓師德成為教師專業(yè)發(fā)展的靈魂。一名缺乏淵博知識的教師，可以用高尚的職業(yè)道德來彌補(bǔ)；一名職業(yè)道德有缺陷的教師，無法用淵博的知識來彌補(bǔ)”。因此，我校狠抓師德建設(shè)，每年都舉辦師德輔導(dǎo)講座，并定期組織教師觀看全國師德報告會，包全杰、霍懋征、黃靜華等老師的事跡深深地打動了