關(guān)于高效課堂聽課心得體會5篇

1、關(guān)于高效課堂聽課心得體會5篇關(guān)于高效課堂聽課心得體會(1)20XX年9月25日，我有幸在寶力中學聽了三位老師的高效課堂示范課，使我對高效課 堂又有了新的認識。幾位老師的課，貞正體現(xiàn)了學生的主體地位，教師講得少，學生練得多, 學生的學習能力，動手能力，表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓練，深感這樣的課堂做實 了，課堂也就髙效了，所謂的髙分低能現(xiàn)象也許就會不復存在，一去不復返了。細細品味這 節(jié)課，有很多值得我學習的地方。聆聽了教研員對三位老師三堂課的分析，收獲頗多，尤其 是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下而就談?wù)勎覀€人的一些心得體 會吧。一、學習目標明確全日制義務(wù)教育課程標準針對

2、學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標 作出了科學而具體的規(guī)立。這就要求我們要認真研讀標準，嚴格按照標準的要求對照 執(zhí)行。教師利用導學教學，學生根據(jù)目標開展自學，有了目標做依據(jù)，學生真正做到了有目 的地學，真正做到了自主學習。二、小組活動扎實有效在自主學習的基礎(chǔ)上，小組合作交流，展開討論。在新課標的教學理念下，合作學習無 疑是一種優(yōu)質(zhì)、髙效的學習方式。合作學習成為一種經(jīng)?；⒊Ｒ?guī)化的學習方式時，才能發(fā) 揮其應(yīng)有的作用。另外，合作學習的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主，從反i正的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?，教師民主意識的淡薄。只有讓 學生真正成為課堂的主人，能在自己的課堂上，抬得起

3、頭，挺得起胸，才有可能敢于發(fā)表自 己的觀點，善于發(fā)表自己的觀點。正如我們成年人朋友之間，民主平等的氛用內(nèi)，我們才可 以無拘無束，大膽吐壺，妙語連珠。三、以生為本，放手自學在我的課堂中，總放不下，一講到底，總是牽著學生泄，把學生當成知識傳授的容器。 而這幾節(jié)課中，一改傳統(tǒng)教學模式，充分讓學生自主合作探究，開展自主學習，學生主體地 位得到真正落實。尤貝是七家子中學數(shù)學老師采用分組教學，及時對學生的回答給予評價并加分，用欣賞、 夸獎的手段來體現(xiàn)老師的關(guān)注，增加了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的積極性，大大 的提髙了教學效率。大洼中學叢老師的語文課，給學生從分展示自我的機會，讓學生真正的 放得開，充

4、分展現(xiàn)自己的能力。四、檢測適當?shù)轿?。適當靈活的檢測，不僅鞏固了知識，提高了能力，而且讓學生感受到了學習的成功，享 受到了成功喜悅，體會到了學習的樂趣，真正體現(xiàn)了玩中學，樂中學，知識潤生而無聲，水 到渠成。本次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，要給學生一杯水， 教師要有一桶水，而且這桶水必須是新鮮流動的，不能只局限于"吃透”教材，在以后的教 學中，一左要嚴格要求自己，而對新時期，學習新知識，新經(jīng)驗，要重新認識自己和繼續(xù)學 習，充實自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學方法，真正構(gòu)建扎實高效的語文課堂！關(guān)于髙效課堂聽課心得體會(2)我非常有幸于20xx你年5月15B,聽了胡

5、婕、劉姮錦、鐘苦三位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課， 我覺得，在課堂教學中，為了讓課堂更加高效，我們要從傳統(tǒng)的教學方式向髙效的教學方式 轉(zhuǎn)變，那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學理念以及學生學習方式的轉(zhuǎn)變。如何讓課堂更加髙效 呢？一、教師要轉(zhuǎn)變教學理念。理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革，還有教學 方法改革，教學模式、評價方式的改革等等。實施新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理 念，確立新課改的教學理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實施新課程的探索與研究。 傳統(tǒng)教學中，教師處于至高無上的權(quán)威地位，學生無條件地接受教師的一切灌輸，師生之間 顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧

6、的新型師生關(guān)系，教師只是師生交往“平等 中的首席”。二、要改變學生的學習方式。新課程改什么，最根本的一條就是改變學生的學習方式，新課程積極倡導“自主、合作、 探究”的學習方式。通過近一年的教學實踐，學生的學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變，學生的主動 學習意識不斷增強，合作學習也有了一左的基礎(chǔ)，但是在教學中我們還要注意幾個問題。1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進課堂，就會發(fā)現(xiàn)：老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈 現(xiàn)出來后，學習通過自主學習，小組合作以及組內(nèi)、全班展示后，大多問題都可以學習明白， 教師再重點進行點撥。這種學習方式，確實有利于提高學生學習地理的積極性和主動性，特別是有利于調(diào)動學 生的學習興趣和張揚學

7、生的個性，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。但令人遺憾的是，這個自主性學 習的理念在轉(zhuǎn)化成教學行為的過程中岀現(xiàn)了異化，認為學生自主了，教師似乎就可以退避三 舍了。引導是一種真誠的幫助，引導是一種精當?shù)膯⒌?，引導還是一種熱情的激勵。讓學生 的自主與教師的引導合而為一，高度統(tǒng)一，相互促進。關(guān)鍵是我們在教學過程中要尋找到“導” 與“放”的切入點與平衡點，做到“導” “放”有度。2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)?？吹秸n堂上在學生沒有充分獨立閱讀、思考的 情況下就進行合作學習的情況，由于學生對教材的理解還不深入，對客觀事物的認識也不深 刻，這樣的合作只能流于形式，只能是為個別優(yōu)生提供展示的機會，小組合作加工整理

8、的結(jié) 果與所得也是膚淺的、片面的。合作學習是一種學習方式，是否采用要根據(jù)學習內(nèi)容而泄，關(guān)鍵是要看實施的效果。指 導合作學習時要注意三點：一是做好合作準備。這里有兩層意思，對七年級的學生要教給他 們學習方法，特別是對學生進行培訓。另外在小組合作學習之前，教師一上要留給學生充足 的獨立思考的時間，學生必須對所需要研究的問題有初步的認識和了解，然后再進行小組合 作學習。二是明確合作目標。在小組合作之前教師要讓學生明確小組合作的目的是什么通過合作 要達到什么目標，各小組在合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而有的放矢的讓學 生進行小組合作學習。三、教學中怎么提高學生的預習效率？為了培養(yǎng)學生在學習的

9、過程中有主動學習意識，也為了學生能學會自主學習的方法，為 將來終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們在教學中要給學生一定的時間來自主預習課文。但是通過地理 課堂的預習，我發(fā)現(xiàn)學生的預習效率并不高。雖然我們的這種教學模式中只要學生能在規(guī)左的時間內(nèi)完成60%-80的任務(wù)即可，但是 還有很多同學預習時進度過慢，或是沒有預習。預習對學生學習新知識有非常重要的作用， 為學生更好的交流以及展示能提供很大的幫助，同時也能發(fā)展學生的自學能力，分析能力， 槪括總結(jié)能力等等，但是現(xiàn)在有的學生預習流于形式，預習的效率非常低。所以在預習時我 們應(yīng)該做好以下工作。精心設(shè)計預習的引領(lǐng)問題。打無準備的仗必輸，所以在備課時要把問題設(shè)置得更能

10、激發(fā) 學生的學習興趣，讓學生發(fā)自內(nèi)心地想學，而不是老師逼著學生學;根拯課程的總體進度來合 理安排預習時間，預習的時間可以自由調(diào)石，讓那些學困生也能有信心來完成，讓他們積極 參與，而不是看客；問題的設(shè)宜不能過于籠統(tǒng)，讓學生有明確的預習目標，就如校長說的，把 問題分解開，設(shè)置成若干小問題，讓學生能找到答案，或是通過思考和交流能總結(jié)岀答案， 問題不要設(shè)置得過難，否則學困生就更沒信心了。培養(yǎng)學生良好的預習習慣，加強對學生預習的指導和培訓。地理課堂中，發(fā)現(xiàn)很多同學 在預習時只是填空，而不是像有的同學那樣在書中圈點教材，或是在圖中找答案，我們教學 中要讓學生知道良好預習習慣不是天生具備的，預習要持之以恒，

11、逐步提髙。有的同學經(jīng)過 一段時間的預習后。感到學習成績并沒有明顯的提高，就想放棄預習，這是不可取的。在教學中我們不光強 調(diào)學生在知識上的幫扶，應(yīng)該更重視學生在學習方法上的幫扶。我們的教Tf是為了學生的將 來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)，通過讓學生的展示，可以鍛煉學生的表達能力，分 析問題的能力等等。關(guān)于高效課堂聽課心得體會(3)這次聽課活動對于我來說是一次難得的學習機會，通過這次聽課學習，我受益匪注，收 獲頗豐。雖然這幾位老師的課風格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學習借鑒的地方。 我開始認貞地思考我們課堂的現(xiàn)狀，在新課改的大趨勢下，我們應(yīng)該怎么做，我們的學生應(yīng) 該怎么做。下面談一下我對

12、高效課堂的一些感受：我認為，新課改的突破口在“課堂”?！白灾?、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂 真正還給學生，把“教室”變?yōu)椤皩W室”，學生才是學習的真正主體。所謂“高效課堂”就是 用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。課改之前，傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中 心，教師是課堂的主導者，學生只是充當聽眾的角色。高效課堂在于學生真正學到了多少知 識，把課堂時間更多地傾向?qū)W生，讓學生有充足的時間去思考問題和發(fā)表見解。這對學生的 思維習慣和良好學習習慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。高效課堂這種新的教學模式，對老師的要求更高了：第一、教師要有充分的課前準備，需要在吃透教材的前提下，通觀全局，提綱挈領(lǐng)，為 學

13、生準備既精細又簡單可行的導學案，制龍切實可行的教學目標，讓學生明確學習方向和任 務(wù)。王校長也一直強調(diào)制泄的教學目標一立要詳細具體，切實可行，難易適中。就跟打籃球 一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕 而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，還要明確每巧課教學的重點與難 點，讓學生心中有數(shù)。所以我們在制泄教學目標的時候，要嚴格按照新課標的要求對照執(zhí)行。第二、在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。我們要讓學生先學，讓學生按照老 師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據(jù)學生自學的情況 進行下一步的“教”，讓學生在自

14、學中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程 中老師要針對學生眾露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學 生的自主學習完全融入到一起。畢老師的語文課就是這樣。他讓學生帶著問題去閱讀，尋找 答案。同時鼓勵學生自己根據(jù)注釋翻譯課文，出現(xiàn)問題先請學生解答，這極大地調(diào)動了學生 學習的積極性。第三、我們要鼓勵學生敢于提出疑問，通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會” 為“會學”，養(yǎng)成勤于思考的習慣C在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課 堂教學的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。只有通過學生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教

15、學過程中， 要改變把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。教師要創(chuàng)造一種使學生能真正 處于樂中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。謝老師的數(shù)學課就讓學生在積極思考中玩了一節(jié)課，讓人覺得時間過得很快，而自己還 想再多琢磨幾種做題的方法，似乎意猶未盡。左老師的物理課上，她給出一個問題，然后學 生提出猜想，接下來讓學生通過實驗自己動手來臉證剛才的猜想，這時候?qū)W生是充滿了求知 欲望的，他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實猜想的迫切心理，一堂課下來學生收獲很 大。只要能讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能 力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。第三

16、、要及時檢查目標的落實情況，使學生對每一學段的目標有所了解，對自己有一個 客觀的評價，做到心中有數(shù)。第四、課堂上要有適當?shù)募顧C制。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良 好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認貞地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。 我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積髙效作準備。要想課堂髙效除了教師如何教，我認為還有學生如何學的問題。一個班級的師生就像一 支運動隊，教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機結(jié)合，才能出高效。所以老師還要幫助學生養(yǎng)成課前預習、課堂學Al、課后鞏 固的好習慣。如果每個學生都有良好的學習習慣，再加

17、上教師的適時引導點撥，對于培養(yǎng)他 們自主學習能力和提升學習成績的作用都是極大的。但我們而臨的問題還很多。首先，這樣 一種全新的教學模式來到我們學校，老師和學生都要有一個適應(yīng)的過程。同時，這樣的課堂，會有許多學生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié)，必然會占用大量的課堂時 間，是否又會而臨課時不足的問題，是否又會因為課時不足而影響到教學的進度和學生的成 績，這都是我們可能會而臨的問題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合，還有學生的逐 漸適應(yīng)。在以后的教學中，我將不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透 到教學當中，在實踐中不斷成長和進步。關(guān)于髙效課堂聽課心得體會(4)這個學期，我們學校開展了基

18、礎(chǔ)年級髙效課堂評比活動。這個活動對于我這個踏上教冇 這片熱上第三年的教師來說，無疑是取得進步的一個良機，也是對自己傳統(tǒng)教學的一次難得 的突破C在課堂評比現(xiàn)場，我看到第一位來自語文組的王瑾老師，給初一年級孩子上詩歌鑒賞, 導入部分用了自己創(chuàng)作的詩詞來引入情境，非常別具新意，是個亮點，學生很快就被帶入了 美妙的古典詩詞的學習；第二位譚桂英老師，是我們英語組的一個很棒的老師，上的是高二年 級閱讀加寫作課A NeW DimenSiOn Of Life。譚老師充分考慮到學生的學情，重點訓練閱讀中岀現(xiàn)的比較漂亮又很實用的句式，并讓 學生仿寫，再將其活用到寫作中。譚老師的不緊不慢，娓娓道來，親切的教態(tài)使得學

19、生不知 不覺就跟著她的思路走，非常配合，反應(yīng)迅速，很快就輸岀所學知識，而且運用得當，效果 很好;第三位也是來自我們英語組的相當可愛的羅麗莎老師,給初一的孩子上了一節(jié)非常生動 的聽說課一一現(xiàn)在進行時。羅老師洪亮的嗓子，標準的英語，燦爛的笑容，豐富的面部表 情，熱情洋溢的上課方法，有趣的課堂游戲，很快就感染了學生，讓學生們在輕松愉悅的氣 氛中學會了知識。聽課的老師們不由得感嘆，要是我們以前有這么好的老師教我們的話，都不知道英語學 得多好了；第四位是來自語文組的陳文強老師，給高一學生上詩詞鑒賞課雨霖鈴。她充分 借助多媒體，利用感人的錄音朗讀和唯美的畫而把學生帶入詩的情景，學生和現(xiàn)場的老師都 不自覺的

20、被帶入情境當中。雖然陳老師去年才剛畢業(yè)，但她從容不迫、穩(wěn)重大方、親切溫和 的教態(tài)教風和笑容，得到了很多學生的喜愛，同時也獲得很多老教師認可。聽完這次的高效課，我發(fā)現(xiàn)，雖然髙效在我們學校只是剛剛起步，很多方而還不成熟， 但是它卻讓不理解什么是高效課堂的我，對高效課堂充滿了信心，也讓我對自己甘日的教學 打上了一個個大大的問號一一高效課堂與傳統(tǒng)課堂有什么不一樣呢?它是否能夠真正取代傳 統(tǒng)教學，帶來質(zhì)的變化呢？教書三年的我，時刻在反思：把學生教得高分是否就是成功的?跟很多執(zhí)教多年的老師一 樣，我們一直在走著傳統(tǒng)教學的道路一一導入部分，給出問題，讓學生帶著問題進入課文內(nèi) 容的學習；課堂學習中，教師預設(shè)練

21、習，很少現(xiàn)場生成問題，學生都跟著我們老師鋪好的路走， 很少會給自己機會來個“出其不意”的質(zhì)疑;課后練習也是我們準備好，一旦學生沒法按時完 成練習，等待學生的只有懲罰式的抄書，這是大部分老師屢試不爽的、期待抄多了就能“其 義自現(xiàn)”的方法殊不知，在不知不覺中，學生的創(chuàng)造性在一點點的被抹殺，學習興趣在 一點點的消失，一直到成為專為高考而學的“考試機器” 其實在咱們的傳統(tǒng)教學中，有很多"低效”的環(huán)節(jié)，老師一直講，學生犯困，聽不進去, 就導致了教學過程的資源浪費，也降低了課堂教學效益。光聽不做，再聰明的學生，也會成 為書呆子。所以，傳統(tǒng)教學的改變迫在眉睫!而髙效課堂，就是一個很好的嘗試！咱們可

22、以這樣開始一一(1) 課前預習：解決什么時間預習？預習什么內(nèi)容?用什么方式掌握學生的預習情況?怎樣 設(shè)計預習學案?通過什么方法、手段使學生掌握學習目標等等。(2) 課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計;要明確哪些問題學生 自主學習，哪些問題學生合作探究;如何進行問題點撥?課堂教學過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何 設(shè)計?要體現(xiàn)教學過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標達成和拓展提升等。(3) 課后訓練：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要多布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng) 用性的作業(yè);要適當控制作業(yè)的數(shù)量。從學生角度看，高效課堂能充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到課堂以學生為主，讓學生 主

23、動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受 和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)高效教學的一種 途徑。我們老師要懂得適當創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，引導學生全身心參與其中，能讓學生產(chǎn)生 自主學習的動力，能把學生帶到想象的世界中去，使想象豐富活躍起來，完成思考的全過程, 實現(xiàn)知識的內(nèi)化，使學生智力得到新的發(fā)展；同時也要創(chuàng)設(shè)愉悅的教學情境，還能使教學跌宕 起伏，錯落有致，能激發(fā)學生積極進取，使傳遞的信息在學生腦海中形成深刻的印象，從而 達到吸收消化的目的。高效課堂的真正奧秘，不是把學生教出高分，而是培養(yǎng)他的"學習能力”。只有把學

24、生學 習的能力真正發(fā)揮岀來，減少學生對老師“滿堂灌”的依賴，主動學，會學，才是真正的髙 效！關(guān)于高效課堂聽課心得體會(5)11月7日，一個美好日子。我們岸堤小學語文組六人，在劉校長和田主任的帶領(lǐng)下，6 點多就起床，七點鐘岀發(fā)，8點就趕到了上高里小學。很多別的學校教師精英們也同時聚集 在那里。課型有“如何構(gòu)建高效課堂主題閱讀”等。還有一場別開生而，深深吸引了我每 一堂課都具有學習意義，每一個教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，而且對于正在語文教 學路途上摸索前進的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：第一、吃透教材是基礎(chǔ)。聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的

25、把握都有其獨 到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。 出老師講授的釣魚的啟示一課中，她抓 住經(jīng)動作、語言、形態(tài)的寫作手法進行部分精講，進行示范閱讀，田老師的課不僅讓學生學 到知識，心理上也得到愉悅。最后，她從不同角度引導學生，以文帶文的形式，對人物的拓 展品讀，即可文品讀，激發(fā)了學生的無限樂趣。整右課在優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽 者回味無窮。第二、把主動權(quán)還給孩子們。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體 的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如張老師為中華之崛起而讀書時，通過 課件的設(shè)計，精彩的品讀，體會了祖國的中華不振，以及以后的我們怎么去為祖國做貢獻。第三、深入文本

26、，與文本進行情感對話。并且讀的要求也不盡相同，例如： 陳老師在 上稱贊這課時，首先讓學生大聲自由的體會那掌聲熱烈而持久的情感讀課文;再讀課文, 通過多種優(yōu)秀進行生字的檢查;表演，讓學生深情并茂的體會作者的感情升華。學習中還穿插 著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達 的愛的精神，層次非常淸晰。第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這 些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求在 正文學習前進行交流，便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生 字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師在學生閱讀的過程中 及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不 動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用 “你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睹已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓