教育教學(xué)情況的調(diào)研報告(2)

1、教育教學(xué)情況的調(diào)研報告這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于關(guān)于教ff教學(xué)情況的調(diào)研報告范文的文檔，希望對你能有 幫助。關(guān)于教育教學(xué)情況的調(diào)研報告范文關(guān)于教育教學(xué)情況的調(diào)研報告范文二一、目前學(xué)校教學(xué)方面面臨的主要問題和困惑及解決措施和辦法。包括校 本教研、科研、骨干教師培訓(xùn)、教學(xué)公開課、領(lǐng)導(dǎo)教師聽評課等方面。(一)校本教研情況分析1、從管理層面來講目的不明確，作用不清楚是校本教研工作存在的問題 之一，同時也是產(chǎn)生其他問題的根源。校本教研是以學(xué)校存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以 學(xué)校教師為研究主體，通過一定的研究程序和方法總結(jié)提煉出研究成果，再將成 果乂反過來作用于學(xué)校教學(xué)，促進教師專業(yè)水

2、平提升和學(xué)校發(fā)展的教學(xué)研究活動。 所以首先應(yīng)該讓教師明確研究什么，怎么研究，學(xué)校應(yīng)該拿出指導(dǎo)性的意見和建 議?；蛘呤强尚行缘姆桨?，計劃。而不是應(yīng)付上級檢查的方案和計劃。2、從教師層面來看研究水平有待于提高。主要存在以下幾個方面的問題職業(yè)倦怠，有的教師有一定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解決 一些教學(xué)中存在的實質(zhì)性的問題，需要下一番功夫。發(fā)現(xiàn)問題繞道走，輕松一會 是一會。有的教師想研究，但由于水平有限，研究不出成果。(3)教師的團隊意思，合作意識較差，不能做到心往一處想，勁往一處使。 校本教研不僅僅是坐下來開教研會一種形式，更重要的是教學(xué)活動中教師共同互 相探討，資源共享。所以說沒有一個好的

3、團隊，不能夠很好的合作，是不會取得 好的效果的。3、從研究層面來看研究對象不確定，研究程序雜亂無章今天想研究這個，明天有研究那個;頭緒不清，程序混亂、措施不具體，對 存在的問題搞到茫然，研究方法陳舊，究方式單一?！緦Σ摺浚涸谶x擇研究對象時，一定要體現(xiàn)校本教研“以校為本”的真諦，遵 循“從群眾中來到群眾中去”的原則。確定的問題確是教師在教學(xué)中生成的，而不 是外來的;要體現(xiàn)客觀性，不能憑少數(shù)人的主觀臆斷閉門造車而確立。因此，在確 定研究對象時，要讓全體教師共同參與，首先要讓教師進行搜集、整理，在聽取 教師意見的基礎(chǔ)上學(xué)校進行篩選、甄別，最后再確定要解決的問題與對象。確立 的研究項目越小越好，越具體

4、越好?！緦Σ摺浚洪_展校本教研到底要遵循哪些程序呢?我認為這幾個環(huán)節(jié)是必須 到位的。首先要選擇確定研究的對象。只有明確的研究對象，活動才有的放矢。因 此，我們開展校本教研活動的第一道程序應(yīng)該是動員全體教師搜集自己在教學(xué)中 存在的問題（或困惑），學(xué)校（或教研組）再進行梳理，選擇確定要研究的項目、對象。 其次擬訂實施方案。對象確定之后，如何開展研究要一套周密地、切實可行的實 施計劃，它是開展校本教研活動的基本保證，同時也是校本教研“有序性”的體現(xiàn)。 方案中必須凸現(xiàn)出研究對象（問題）、人員分工（職責）、期望效果（目的）、活動步驟 （過程）、活動管理（指導(dǎo)與評價）、成果提煉（歸納總結(jié)）與推廣等這幾個基本

5、的構(gòu)件。再次就是抓落實，在有一個操作性很強的方案之后，只有按計劃一步一步 地狠抓落實，校本教研工作才可能取得實效。【對策】：將教與研存于同一體，教中有研，寓研于教;將有形的活動轉(zhuǎn)化 為教師的“隱性”的研究，讓教師在心靈深處進行思考、反思;將集體行動轉(zhuǎn)化“單 兵.作戰(zhàn)，讓給教師自主研究的時空。是否可采取以下幾種方式：1 .抓自我反思。針對已確定的研究對象，教師課后對課堂教學(xué)作理性反 思，自我檢查在教學(xué)中對問題所解決的程度，用“課后記”形式歸納出自己新的體 會、見解和觀點。這種方法對于第一線廣大教師（特別是教學(xué)點的教師）來講是最 實際、最可行的“校本教研"。2 .抓案例分析。抓住自己或他

6、人的某一典型的課堂教學(xué)或幾個教學(xué)片斷 進行深入地評析，用新的教育理念進行解剖，從正反兩方面總結(jié)出教學(xué)的成功與 失敗。這種方法對于解決已確立的研究對象，特別是對提升教師的專業(yè)素質(zhì)是大 有裨益的，是最有效的“校本教研，3.抓同伴互助。組織教師集體備課，針對某一個問題通過相互聽課，議 課把解決的方法梳理出來形成新的模式，再用新的教學(xué)行為去檢驗所產(chǎn)生的教學(xué) 模式的合理性，促使新一輪問題的滋生和新方法的產(chǎn)生。這種瞄準一個問題進行 集體反思，不斷使教學(xué)方法更為完善、教學(xué)行為更為優(yōu)化的研究方式，是最實在 的“校本教研，以上所講，是根據(jù)工作中所掌握的信息，對當前開展校本教研中存在的問 題提出一些不成熟的看法與

7、建議。簡而言之，只要深刻領(lǐng)會校本教研的真諦，牢 牢抓住其“對象、主體、程序、方法、目的,這五個核心要素，我們的校本教研工 作才能走出誤區(qū)。只要我們來真的、實的，莫來假的、虛的，校本教研是絕對能 夠取得預(yù)期效果的。（二）教育科研現(xiàn)狀分析1、心態(tài)分析科研立項的目的分析，功利心強，務(wù)實性差。目的是為晉級和評先爭優(yōu) 創(chuàng)造條件。個別教師惰性心理嚴重，覺得搞科研是個苦差事。2、能力分析1、有的教師不具備科研能力。不去專研。課題研究不能與教學(xué)實踐相結(jié)合。課題研究不能與教研活動相結(jié)合。課題研究不能與課堂教學(xué)相結(jié)合?！緦Σ摺?、提高教師對科研的認識，改變教師對科研工作的不良心態(tài)。2、教研是科研的前提，沒有一個良

8、好的教研氛圍，科研就成了無源之水， 無本之木。3、抓常規(guī)，科研興師：把科研工作切實的擺到了日程，將教師考驗納入 了科研工作之中，切實提高了教師的教學(xué)能力。4、做小事，小中見大：一兩撥千金。5、做實事，不搞花架子：要找準切入點，結(jié)合本校實際，抓出特色。（三）骨干教師隊伍現(xiàn)狀1、骨干教師隊伍不純，我看了其他地區(qū)對于骨干教師的現(xiàn)狀分析，都是 語文、外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科的骨干教師多，而我們區(qū)體音美學(xué)科骨干教師比較多。 而且有的骨干教師教學(xué)水平不高。2、有的骨干教師人晉升高級以后，對骨干教師這個榮譽不珍惜了。3、骨干教師引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。骨干教師的教學(xué)示范、經(jīng)驗推廣和傳幫 帶輻射作用還為得到充分實現(xiàn)，骨干教

9、師群體優(yōu)勢未得到充分發(fā)揮?！緦Σ摺?、加強對骨干教師的考核，培訓(xùn)。2、給骨干教師壓擔子，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。3、學(xué)校成立骨干教師理論學(xué)習(xí)組，定期組織教師學(xué)習(xí)，鼓勵教師開展多 種形式的合作，構(gòu)建以教師實踐反思、教學(xué)創(chuàng)新、科研創(chuàng)新為核心的學(xué)習(xí)型組織， 從而有效地推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)改革，有效地提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。（四）教學(xué)公開課情況教學(xué)公開課形式的教學(xué)基本功大賽我們學(xué)校每個學(xué)期都開展，有計劃，有 措施，有總結(jié)，有表獎。公開課存在一個主要的問題，缺乏教學(xué)觀念，教學(xué)模 式，教學(xué)方法方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新。二、制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的根本原因、措施及辦法。科學(xué)發(fā)展觀強調(diào)規(guī)律，尊重實際，一切工作要從實際出

10、發(fā)確立自己的工 作思路。搞好校本教研，提高教師的教學(xué)水平。努力實現(xiàn)師資配備的基本均衡教學(xué)標準方面。沒能掌握好度教師不知道應(yīng)該遵循或按什么標準進行 教學(xué)，教到什么程度;學(xué)生也不知怎樣學(xué)，學(xué)到什么程度。一味的灌輸，把學(xué)生灌 得糊里糊涂。教學(xué)保障方面。主要反應(yīng)在有關(guān)規(guī)章制度不健全，教學(xué)常規(guī)落實不實。導(dǎo)致不同程度地影響教學(xué)進程和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價方面。缺少科學(xué)的、系統(tǒng)的評價，對教師的工作態(tài)度起不到積 極的影響。（五）領(lǐng)導(dǎo)聽評課情況領(lǐng)導(dǎo)聽評課不是單純的為了完成上級規(guī)定的任務(wù)。1、以領(lǐng)導(dǎo)聽、評課是為了帶動年級、學(xué)科的教師聽評課的開展。2、對于典型教師、骨干教師、青年教師要在日常教學(xué)活動中有計劃地跟 蹤指導(dǎo)

11、，保證教師的教學(xué)水平不斷提高。3、為了推動校本教研活動，掌握第一手材料。所以領(lǐng)導(dǎo)聽課后要給予教 師及時的指導(dǎo)。指導(dǎo)具有前瞻性、啟發(fā)性、交流性。要結(jié)合教學(xué)的重點、難點給 于具體指導(dǎo)，要在教學(xué)創(chuàng)新與教法研究上給與重點突破。三、對期末質(zhì)量監(jiān)測的意見和建議。質(zhì)量檢測的目的主要是對教師的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)評價，促進教學(xué)研 究，加強質(zhì)量管理。我區(qū)近兩年來的監(jiān)察形式還是很好的，有的年級采用集中評卷的形式，有 的年級采用抽調(diào)卷檢查的形式。問題：有的學(xué)科質(zhì)量檢測試卷水平較差，一個小時的考試時間，有的學(xué)科 學(xué)生只答20多分鐘就打完了。沒有達到理想的檢測效果。四、其他關(guān)于教學(xué)質(zhì)量提升方面的合理化建議。1、抓建立教學(xué)制度和常規(guī)。教學(xué)管理常規(guī)包括計劃、備課、課堂教學(xué)、 作業(yè)評改、課外輔導(dǎo)