高一地理小論文

1、高一地理小論文高中地理是一門綜合性很強的學科，在文綜里邊難度系數(shù)相對要大， 要讓學生學好，不是一件容易的事，以下是小編整理好的高一地理小 論文，歡迎大家閱讀參考！摘要：創(chuàng)新教育是素質教育的核心內容，是培養(yǎng)高素質人才的關鍵。 新課標高中地理培養(yǎng)目標之一是使學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力，高 中地理新課程標準指出：“引導學生關注全球問題以及我國改革開放 和現(xiàn)代化建設中的重大地理問題，弘揚科學精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng) 新意識和實踐能力，增強社會責任感，這是時代賦予高中地理教育的 使命?！蹦敲?，在新課程高中地理教學中，如何實行創(chuàng)新教育呢？本 文結合教學實際談談自己的一點認識。關鍵詞：新課程 創(chuàng)新教育 高中地

2、理新課程標準以學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學生的發(fā)展為本, 提高學生的創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維則是創(chuàng)新能力的核心。 因此，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有十分重要的意義。一、創(chuàng)設良好的地理校園文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神是一個人創(chuàng)新的靈魂和動力，它主要包括好奇心、探究興趣、 求知欲、對新異事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、 革新、開拓、進取的百折不撓的精神。學生個性的發(fā)展離不開他生活 的環(huán)境，個性是在與他的生活的環(huán)境相互刺激的過程中形成的。具有 鮮明個性是創(chuàng)新人才的標志之一，沒有個性就沒有創(chuàng)新。新課標下的 高中地理學科教學強調培養(yǎng)學生的個性才能，個性的發(fā)展也是人的發(fā) 展的基本內

3、容，個性化使學生具有積極的人生態(tài)度，獨特的好奇心， 強烈的進取、開拓、創(chuàng)造精神。創(chuàng)設開放式多媒體地理園是校園文化 建設的一大特色。地理園與校園文化融為一體，引入聲光電與地理模 型相結合，創(chuàng)造綜合的育人效果。它使新課程高中地理教學從室內走 向室外，開辟了一片全新的地理多媒體教學天地。它以新穎的結構設 計和深層次的內在寓意潛移默化，滲入學生心中，促進了學生良好的 創(chuàng)新思維品質的形成。創(chuàng)設開放式多媒體地理園，可以為學生提供廣 闊的個性發(fā)展空間，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神提供良好的平臺。二、營造和諧、民主的地理課堂氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維品性創(chuàng)新是人類獨有的潛能。教育工作者更要善于發(fā)現(xiàn)蘊藏在學生身上的 潛在

4、的創(chuàng)造性品質。對于中學生，只有在課堂上，教師強化其創(chuàng)新意 識，幫助其樹立一種推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念，才能使學生形成一 種時時處處創(chuàng)新的意識。通過持續(xù)的訓練和強化，學生逐漸具有強烈 的創(chuàng)新意識，其創(chuàng)新熱情才能被點燃，創(chuàng)新潛能才能被挖掘。同樣， 創(chuàng)新品質的培養(yǎng)，也只有在課堂教學中，教師循序漸進地引導、訓練 和強化，形成學生高層次的需求和遠大的志向、堅定的信念、強烈的 自信心、堅韌不拔的毅力、獻身科學的內在動力和堅強意志、敢冒險、 敢懷疑、敢挑戰(zhàn)的科學精神和良好的精神狀態(tài)和心理素質。日積月累, 學生的創(chuàng)新品質也就自然而然地形成了。要培養(yǎng)具有鮮明個性的創(chuàng)新 人才，就要為個性的發(fā)展創(chuàng)設出寬松、和諧的環(huán)

5、境，而學生培養(yǎng)個性 的主要渠道在課堂教學。在課堂上，教師要尊重每個學生的興趣、愛好，個性和人格。教師有 意識地指導學生在立體的學習方式中發(fā)展智能，把學生作為真正的教 育主體，以學生為教育的出發(fā)點和歸宿。一切課堂設計和教學策略、 教學過程都是為學生的全面發(fā)展與個性充分發(fā)揮而選擇。同時使學生 在課堂教學中能與教師一起選擇、設計和完成多種教學內容，這就創(chuàng) 設了一種新型的開放式的課堂結構，使學生做到主動參與、全員參與 和全程參與，在課堂中充分展示每位學生的個性。師生關系是影響學 生成長非常重要的因素，也是與創(chuàng)新能力的培育息息相關的問題。傳 統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系，教師不僅是教學過程的控制

6、者和教學活動的組織者，而且還是教學內容的制定者和學生成績的判 定者，在這樣的師生關系下，不要說學生的創(chuàng)新能力不可能得到發(fā)展, 甚至連正常的人格也難以得到健康發(fā)展。學生創(chuàng)造性思維品質的培育需要給學生創(chuàng)造更多機會體驗主動學習的過程，和諧、民主的地理課堂可以幫助學生形成主動探究意識和能力。新型的師生關系倡導能者為師，提倡教師與學生在不同時段內互為引導者，即時扮演、隨時更替，這也正符合了青少年好強、好勝、好奇的心理特征。為了扮演引導者角色，促使學生放開膽量、開動思維，追求事實、質疑真理、挑戰(zhàn)權威，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維是新課程實施的重要目標。三、實施“愛的模式”進行地理課堂教學，發(fā)展學生創(chuàng)造性思維能

7、力創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的本質力所在，它主要包括：創(chuàng)新思維能力，創(chuàng)造想象力，創(chuàng)造性地計劃、組織和實施某種活動的能力。創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)新能力的核心，它能幫助學生形成主動探究意識和能力。對學生進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)的主要途徑在課堂教學，只有在課堂上，在教師經(jīng)常性的引導和訓練中，學生才能作為個體重新組織已有的知識，并從多方面去思考、探索某種前所未知前所未有的新的東西，達到創(chuàng)新思維的新穎性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一；才能通過有效的發(fā)散思維，重新集合信息，聚合出最優(yōu)結論，并從多種聯(lián)系、多種角度中尋找解決問題的有機結合；才能根據(jù)事物的新形象，產生創(chuàng)新性想象，并立足于現(xiàn)實，實事求是，使創(chuàng)新思維的成果現(xiàn)實化。人人都具有創(chuàng)造潛能，誠如陶

8、行知先生在創(chuàng)造宣言中所說的“人人是創(chuàng)造之人”。創(chuàng)設良好的地理校園文化，營造和諧、民主的地理課堂氛圍，實施“愛的模式”進行地理課堂教學，這是新課標下高中地理教學中實施創(chuàng)新教育的有效途徑。四、積極開展體現(xiàn)創(chuàng)新教育的實踐教學，使學生形成創(chuàng)新技能地理知識、地理事物、地理現(xiàn)象與實際生活聯(lián)系緊密，地理課具有很強的實踐性。開展實踐教學，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力非常重要的手段。所以，我們可以用以下的方法開展實踐教學：1. 模擬實踐。如在課堂上利用教具、儀器進行演示，或用多媒體再現(xiàn)地理過程和地理現(xiàn)象。2. 聯(lián)系實際。一些同學們熟悉的地理知識和地理現(xiàn)象，就可直接用于課堂教學，讓同學們分析成因和道理就可以了。如晝夜長短為什么會有規(guī)律地變化，回歸線附近為何多沙漠，炎熱的夏季午后多雷陣雨的原因等。3. 開展調查。通過接觸社會和大自然去認識和發(fā)現(xiàn)問題?？傊?，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們就要積極探索地理教學中實施創(chuàng)新教育的途徑，使學生在學習地理知識過程中，發(fā)現(xiàn)問題、認知問題、解決問題，使更多的學生能夠成為各個領域中具有開拓精神，推動社會、經(jīng)