戶外自主游戲新

1、在游戲中樂享發(fā)展淺談戶外自主游戲對幼兒社會性的發(fā)展李滄區(qū)實驗幼兒園 尹智慧眾所周知，游戲是幼兒的天性，它伴隨著幼兒的成長，幼兒園要 以游戲為主要活動。幼兒的發(fā)展離不開游戲，游戲是促進幼兒學習與 發(fā)展的重要途徑。幼兒在游戲的時候，他們所得的經(jīng)驗往往是最綜合 的。為了讓幼兒得到身心更加全面的發(fā)展，近幾年來，我園一直在嘗 試并研究戶外混齡自主游戲對幼兒的發(fā)展一完善的個體離不開同齡伙伴與異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。幾年的研究與經(jīng) 驗表明，戶外自主游戲對幼兒的身心各個方面都有較大的促進作用， 尤其是對幼兒的社會性發(fā)展有更大的推進作用。幼兒階段是人社會性 發(fā)展的重要時期。在這個時期，幼兒學習怎

2、樣與人相處，怎樣看待自 己，怎樣對待別人；逐步形成對所在群體及其文化的認同感和歸屬感， 發(fā)展適應社會生活的能力。以下我便從幾個方面來闡述一下戶外自主 游戲對幼兒社會性的發(fā)展。一、師幼總動員，搬放玩具齊動手，使幼兒更自信、更自主。我們在玩戶外自主游戲前，所有的玩具都是老師和幼兒從器械屋 里搬出來的，至于玩具搬到操場后放哪里，怎樣放，除了有場地上的 劃分外，其他的全有幼兒自己做主，小車、竹梯、高低凳、蹺蹺板、 輪胎、高蹺、墊子、攀登架、獨木橋、月亮船等十幾種玩具，幼兒能 隨意在操場上擺出大面積的停車場，并將各類小車按種類擺在一起， 便于想騎小車的幼兒一下就能找到自己想要的車。至于高低凳與竹 梯，幼

3、兒能通過與同伴商量，相互協(xié)作，用高低凳與竹梯搭出高低不 同的、用于攀爬與跳躍的“山巒”與“城堡”等，并能根據(jù)情況隨時 改變高度，使同伴們技能完成，又具有挑戰(zhàn)性。研究表明：在幼兒發(fā) 展的過程中，能夠共同活動是其社會性發(fā)展中的重大進步， 它意味著 幼兒的目標意識，合作意識、溝通能力、自我控制與調節(jié)能力等都有 了一定程度的發(fā)展。二、自主混齡，群體游戲，幼兒體驗到了互幫互助的樂趣。在幼兒游戲的過程中，幼兒完全是放松自主的，看幼兒奔跑在操 場上，每名幼兒都能找到自己想要玩的器械， 每名幼兒全程臉上都洋 溢開心的笑容，現(xiàn)在的幼兒是最自由最無憂無慮的時刻了。指南中指出：幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界

4、限，讓幼兒有更 多的機會參加不同群體的活動。在大中小混齡的游戲中，我們發(fā)現(xiàn)了 許多大中班的哥哥姐姐都愿意主動幫助弟弟妹妹，講游戲規(guī)則，教著 弟弟妹妹如何玩，保護弟弟妹妹們的安全，這許多事情都做的井井有 條，讓老師們省了不少心?；忑g游戲為年長幼兒提供了一個幫助他人 和包容低能力年幼同伴的機會，此外，年幼幼兒還為性格孤僻、社會 性不成熟的年長幼兒提供發(fā)展社交技能的機會。有部分年長的幼兒， 他們在與同齡幼兒的交往過程中，可能會有膽怯、不主動的表現(xiàn)，但 在與弟弟妹妹的互動中，對于糾正他們的社會性發(fā)展失常具有潛在的 作用。在與年幼幼兒的玩耍中，年長幼兒還通過維護規(guī)則、維持秩序 和保障安全等活動增強了團體

5、責任感和自控能力。 年長幼兒可幫助年 幼幼兒強化規(guī)則意識，為解決問題和沖突提出建議，在年幼幼兒的活動變得具有破壞性或發(fā)生危險時及時介入， 為年幼的幼兒創(chuàng)造具有挑 戰(zhàn)性的游戲-所有這些都有助于年幼幼兒的社會性和道德的發(fā)展。在混齡群體中，年幼幼兒的社會性參與程度提高了。與此同時，年長幼 兒還為年幼幼兒做出了助人、寬容的榜樣。當那些得到鼓勵、安慰和 教導的年長幼兒漸漸成長時，他們也能通過模仿最終產(chǎn)生這些親社會 行為。讓幼兒在關愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗被關 愛、被尊重的同時，產(chǎn)生自我價值感，進而形成自尊自信，并學習用 同樣的態(tài)度對待他人。三、在游戲中建立規(guī)則意識，提高幼兒的社會適應能力

6、。我們生活的社會中有著各種各樣的規(guī)則， 我們必須遵守社會規(guī)則 來進行生活。在我們的戶外混齡游戲中也存在著規(guī)則， 這為幼兒以后 良好的社會適應能力打下基礎。如在我們的“獨木橋”游戲中，幼兒 必須從獨木橋的一側并按順序通過，否則就會掉入“河底”。所以幼兒在玩這個游戲時，都會跟在第一名幼兒后面，一個接一個的順序通 過，很少出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象，因為幼兒知道，不遵守規(guī)則，只能遭到淘 汰。還有爬竹梯的游戲，幼兒在玩的過程中已經(jīng)不自覺的養(yǎng)成了全體 幼兒排成一隊，從梯子矮的一側爬的習慣，爬的過程中也沒有幼兒插 隊，年齡稍大的幼兒還能幫助并鼓勵年齡小的幼兒通過，這種規(guī)則意 識的養(yǎng)成，對于幼兒的一生都受益。在玩的過程

7、中，幼兒還學會了等 待，比如蹺蹺板、秋千、攀登架、小等，幼兒通過等待的方法等著前 一名幼兒玩完后在自己玩，既鍛煉了幼兒的性格，又有利于幼兒養(yǎng)成 良好的社會規(guī)則意識，體會規(guī)則的重要性。對幼兒來說，與周圍環(huán)境 建立和諧的關系，即適應社會是社會學習的重要內(nèi)容之一。 而喜歡并 適應群體生活，遵守基本的行為規(guī)范，具有初步的歸屬感是社會適應 的基本內(nèi)涵。四、在玩中鍛煉幼兒不怕困難，并能自己解決問題的良好品質。幼兒在混齡自主游戲中，由于場地大，幼兒多，許多幼兒在遇到 問題時都能嘗試自己解決。如在兩名幼兒都想騎小車或蕩秋千時， 他 們會通過猜拳或協(xié)商的方法來決定誰先玩， 誰后玩等；在爬梯子有幼 兒膽小不敢爬時

8、，他們會通過鼓勵或給同伴打氣的方法來幫助同伴， 使同伴感受有朋友關心幫助的溫暖并增加嘗試的勇氣； 對于一些年幼 幼兒不太會玩的器械，年長幼兒也會通過示范或幫助的方法教會年幼 幼兒玩法，使幼兒學會不但自己能解決問題，還能幫助他人解決問題， 年幼幼兒在學習模仿中也自然習得社會經(jīng)驗， 使孩子們培養(yǎng)了初步的 歸屬感，并有了自己解決問題的能力。如孩子們在玩戶外搭建時，有 時會在一個問題上爭執(zhí)不下，可能是房頂?shù)姆獠牧?，也有時會是圍欄 的樣式，孩子們在這時都會-將想法搭建、驗證一遍，找出自己認為 最合適的，最終統(tǒng)一意見。這時，孩子們的興奮是無法用言語來形容 的，孩子們最終認為自己的能力甚至超乎想象， 看著他們手舞足蹈的 樣子，我們在場的老師也禁不住會喝彩。戶外自主混齡游戲對于幼兒的社會性發(fā)展有著巨大的推進作用， 在這幾年的嘗試與研究中，有成功的興奮，也有一些困惑，但孩子們 給予我們的是一次次的感動與興奮： 不僅看到孩子們體能的發(fā)展，更 欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們解決